9寓言兩則 (3)

1、實驗小學(xué)電子教案（三）年級（ 語文 ）學(xué)科（ 下）冊學(xué)科:語文 班級: 三8 班 授課人: 劉豐蘭 時間：2014年3月 日課題9、寓言兩則課型 精讀教學(xué)目標(biāo)1、會認5個生字，學(xué)寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。 2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。 3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。重點難點學(xué)生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。前置學(xué)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，讀通課文。2、收集寓言。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。課時第一課時課時目標(biāo)1.認識本課所學(xué)的生字、詞語，注意多音字“圈”的讀音及“窟

2、窿”“街坊”“盤纏”等字詞的音、形、義。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講亡羊補牢這則寓言故事。3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得亡羊補牢這則寓言故事所揭示的寓意教學(xué)流程教學(xué)流程情境導(dǎo)入師：請講一個自己喜歡的寓言故事：掩耳盜鈴、守株待兔等等。今天我們再了解兩個故事：亡羊補牢和南轅北轍讀題目，針對課題質(zhì)疑：預(yù)設(shè)1、“亡”是什么意思？“牢”是指什么？“轅”和“轍”指什么？明確目標(biāo)1、通過自學(xué)，掌握“亡羊補牢”這則寓言中的生字、新詞。2、結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。3、能用自己的話說出“亡羊補牢”的意思。4、有感情地朗讀這則寓言。讀悟探究1、借助漢語拼音把課文讀

3、通順。2、把本課的生字、新詞在課文中勾畫出來讀幾遍。3、再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。4、熟練朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。） 交流點撥一、交流匯報：1、指定一個小組上臺引導(dǎo)學(xué)習(xí)。第一發(fā)言人：引導(dǎo)書寫生字：重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提?！敖帧笨赏般暋睂Ρ?；“纏”字別忘一點。 出示詞語：羊 圈 窟 窿 街 坊 勸 告 后 悔 結(jié)結(jié)實實 其他人：說說課文的大意 “亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢？你能用上這幾個詞來說說嗎？（學(xué)生交流）2、第二發(fā)言人引導(dǎo)：齊讀自然段，談感受，其他人補充師點撥：養(yǎng)羊人一共丟了幾

4、次羊，為什么丟？課件演示課文情景匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！保ń虒W(xué)多音字：圈。）3、第四發(fā)言人：用“因為所以”的句式說說丟羊的事。5、以此類推：指名讀，讀出著急的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保?、從街坊著急的勸告可以體會到什么？引導(dǎo)評議，齊讀，指名讀，評議。7、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人怎么想呢？又怎么做？指名表演課本?。ò鍟合?；做；）他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）給這個句子加上“因為所以”再讀一次。養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學(xué)生回答后板書： 已經(jīng)丟 不修8、看，好心的街坊

5、情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。9、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少（1） 指名讀第4節(jié)，評議。（2） 為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的）（3） 從這個結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。）（4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。10、自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個

6、窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的 羊再也沒有丟過。討論交流：抽出以小組的同學(xué)上臺交流，臺下作補充。 （1）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（2）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。 出示雙重否定句式指導(dǎo)朗讀：“他很后悔，不該不接受街坊的勸告?！?板書：后悔（3）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（4）將這句話換一種說法。（要是就 如果就）（5）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再沒丟（6）你對牧羊人有什么評價？（知錯就改）說說你的理由。你從

7、哪兒看出知錯了？（想法-“后悔”，“不該不”，“還不晚”等）你又從哪兒看出他改錯了？（做法-“趕快堵上”，說明改得快；“結(jié)結(jié)實實”，說明改得徹底; 結(jié)果-羊再也沒丟過。）小結(jié)：可見知錯就改，還不晚。自己再讀讀這一段，進一步體會體會。二、體會寓意。、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？、想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？（我真是不聽好人言，吃虧在眼前；多虧了你的勸告，要不我的羊還不知再丟多少呢！真是遠親不如近鄰哪！你們真是我的好街坊，是你們讓我明白了一個道理：有錯就改還不晚哪！）、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你能說說“亡羊補牢”的意思嗎？（

8、羊丟了再修補羊圈，還來得及，說明知錯就改還不晚。）、這則寓言告訴我們一個什么道理？指名回答。（這則寓言告訴我們：做錯了事，及時補救，還不算晚）5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補牢”或“亡羊不補牢”的人或事，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（如寫作業(yè)時，把頭埋得低低的，老師提醒后眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。三、總結(jié)全文。 師：同學(xué)們說說，我們生活中有沒有“亡羊補牢”的故事？是的，在生活中出現(xiàn)了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。首先在小組內(nèi)談?wù)効捶?，同桌互議，再指名交流。（做錯了事情，馬上改正的

9、事）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實際，體會寓意。練測反饋1、復(fù)述故事，亡羊補牢這個寓言講給父母聽。2、抄寫生字詞課時第二課時課時目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語言概括文章的大意。教學(xué)流程教學(xué)流程情境導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寓言亡羊補牢，今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。明確目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，明白“南轅北轍”的寓意。2、能用自己的話講講南轅北轍這則寓言故事。讀悟探

10、究小組內(nèi)學(xué)習(xí)：1、自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個人？其中是誰南轅北轍？你能用一兩句話說說他南轅北轍的行為嗎？2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請找一找。4、你從“南轅北轍”這個寓言故事中明白了什么？交流點撥指定第五小組引導(dǎo)大家交流：1、師：課件出示故事最后一段的第一句話。發(fā)言人1：引導(dǎo)讀，從這句話談讀懂了什么。（楚國在南邊，他硬要往北走。）補充：（1）楚國是他要去的（目的地），往北走是他的（實際行動），這就是說他的目的地與行走的方向相反。（板書：南 北 目的 行動）（2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思

11、？給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟）（3）朗讀句子。發(fā)言人2: 他明明知道楚國在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。預(yù)設(shè)：A、沒關(guān)系，我的馬跑得快。B、沒關(guān)系，我的車夫是個好把式！C、沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。師：你同意他的“理由”嗎？為什么？3、反饋交流理由，隨機理解“盤纏”“把式”等詞語，并板書。4、他就是認為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的

12、想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見”“一意孤行”“自以為是”）5、請同桌合作分角色朗讀課文。一個人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！ 指名分角色朗讀，隨機指導(dǎo)。坐車人：抓“沒關(guān)系”讀出他的自以為是，無知，無所謂、滿不在乎、固執(zhí)等。朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？（這是一個什么句？換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問句的語氣。讀出奇怪、疑惑、無奈等。）6、放飛想像：坐車人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國，你們想像一下，楚國在南方，而他卻往北走，結(jié)果會怎樣？7、那將會是多么可悲的下場！古時候的人們并不知

13、道自己生活在一個球上，他們認為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是：出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠，他離楚國也就越遠。這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個詞？前三個“越”強調(diào)了什么？后一個“越”強調(diào)了什么？（條件越好，離目的越遠，結(jié)果適得其反。）8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個結(jié)果。隨機提供關(guān)聯(lián)詞來說說。（雖然但是 盡管可 無論都 不管都 即使也）9、此時，你想對那個坐車人說些什么？（我們知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。）10、演示課文中的內(nèi)容，可以發(fā)揮想象再現(xiàn)文本，把要對那個人說的話表演清楚。（本來

14、要去南方，卻向北方走。比喻目標(biāo)和行動相反，結(jié)果離目標(biāo)就會越遠。板：目標(biāo)、行動）形容這個意思的還有一個成語：背道而馳。11、同學(xué)們，在我們的生活中有無類似南轅北轍的事呢？能舉個例子說說嗎？（為提高學(xué)習(xí)成績，平時不愛動腦筋，抄寫別人的作業(yè)，這樣只能越來越差;有的同學(xué)想成為一名體育運動員，但是常常好吃懶做，不愛運動，這樣體質(zhì)就不行;）1師：故事中這個去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個四字成語形容應(yīng)該叫什么？生活中還有那些人也曾“亡羊補牢”？練測反饋1、 收集寓言故事，進行課外閱讀。2、把南轅北轍這個寓言講給父母聽。3、完成練習(xí)冊。板書設(shè)計 9、寓言兩則想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也