第五單元教學(xué)設(shè)計(1)

1、人教版五年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國教材分析:本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。本單元分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。目的一，是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對漢字的審美享受，使學(xué)生

2、更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔和神圣。為了激發(fā)學(xué)生活動的興趣，首先把漢字置于歷史的深度進(jìn)行觀照；其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨(dú)特的魅力。由于漢字獨(dú)特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。應(yīng)讓學(xué)生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字獨(dú)特魅力。課題綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國課型：新授主備人：王銀霞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提

3、供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料，整理資料、參與合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)感受漢字的魅力，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。教具準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。教學(xué)課時十二課時教學(xué)過程第一課時課前預(yù)習(xí)：1、 字謎7則2、 有趣的諧音（拓展延伸-歇后語）3、 倉頡造字4、 “冊”“典”“刪”的來歷

4、一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”) 二、整體閱讀，感受漢字的神奇教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第7883頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，感

5、受漢字的神奇吧.教師出示閱讀要求.a認(rèn)真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥.a關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.b關(guān)于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.d關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎

6、么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音. 三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究 通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動. 當(dāng)堂訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)總動員1、 猜字謎1、 上面“羊”，下面“血”沒撇。（ ）2、 左看兩點(diǎn)水，右看水兩點(diǎn)，細(xì)看不是水，敲敲硬邦邦。（ ）有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平。（  第2、 三、四課時課前預(yù)習(xí)1、 漢字的演變2、 甲骨文的發(fā)現(xiàn)3、 一點(diǎn)值萬金4、 街頭

7、錯別字5、 贊漢字一、 合作討論，制訂活動計劃引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁.學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求. (教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a自由組成小組；b討論活動內(nèi)容；C制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動結(jié)束后要展示活動成果.)明確建議，突出活動重點(diǎn).a指名讀“活動建議”.b匯報讀懂的要求.(學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開

8、展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料.)學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)學(xué)生分組討論活動計劃.(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)二、討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).) 小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃. 三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.當(dāng)堂訓(xùn)練一、把下面的歇后語連起來飛機(jī)上作報告 閑（賢）人大水沖了龍王廟 空話連篇寒冬臘月的蘿卜

9、動（凍）了心孔夫子的弟子 一家人不認(rèn)識一家人二、改正下面招牌、廣告、商品名稱中的錯別字甜斗漿（ ）小店專讓（ ）按裝公司（ ）夾心并干（ ）兒童牙高（ ）建身器材（ ）  第五課時課前預(yù)習(xí)1、 書法作品賞析 一、同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.二、 展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果字謎大擂臺.  a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活

10、動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b教師提出活動要求.(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分. (說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會.) c交流體會，感受樂趣.活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會

11、，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.諧音俱樂部.a教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.b互動游戲.（1）歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.三、 拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過上面

12、的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報. 四、總結(jié)全課 同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).當(dāng)堂訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容填空1、 人類早期沒有文字，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達(dá)、交換、記憶等，古人曾使用過“ ”“ ”。2、 “冊”字的來歷是 。我還知道漢字“ ”的來歷是

13、。3、 從漢字的演變過程表中可以看出漢字的演變趨勢是什么？ 4、 “一點(diǎn)值萬金”說明了一個什么道理？  第六、七課時課前預(yù)習(xí)作業(yè)1、我愛你，中國的漢字一、 激趣談話，導(dǎo)入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).二、下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí).導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第8590頁的“閱讀材料”.三、 整體閱讀，了解漢字文化教師談話：

14、首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.教師出示閱讀要求：a認(rèn)真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥. a關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論.c關(guān)于一點(diǎn)值萬金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.&

15、#160;d關(guān)于街頭錯別字：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e關(guān)于贊漢字：學(xué)生自由讀一讀.f關(guān)于書法作品賞析：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.g關(guān)于我愛你，中國的漢字：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況. (4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情. 

16、(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點(diǎn).(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來. 四、總結(jié)回顧，布置任務(wù) 教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲. 布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.當(dāng)堂訓(xùn)練-課外閱讀：做一個漢字傳人世界上有四大古文字，唯有漢字碩果僅存，至今不衰。其實(shí)漢字的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，它曾面臨“拉丁化”的挑戰(zhàn)，計算機(jī)的挑戰(zhàn)不過事實(shí)告訴我們，承載著幾千年人類文明的漢字，是有著頑強(qiáng)的生命力的。但，當(dāng)

17、下，漢字依然面臨著挑戰(zhàn)。作為人類的智慧成果，漢字并沒有得到應(yīng)有的敬重；作為文化傳承的工具，漢字也沒有得到精心的維護(hù)。在漢字教育和漢字運(yùn)用方面，有不少問題是值得關(guān)注的。比如字理的模糊。和拼音文字不同，每一個方塊字都有著獨(dú)特的字理，研究字理成了一門學(xué)問，這就是“小學(xué)”，即文字學(xué)。我們的前輩文化人，幾乎都曾受到文字學(xué)的熏陶。陳獨(dú)秀曾在獄中編寫小學(xué)識字讀本；魯迅聽章太炎講解說文解字，寫過別具慧眼的門外文談；郭沫若更是甲骨文方面的研究專家。可是，今天的識字教育似乎無“理”可言，文字學(xué)早被驅(qū)逐出課堂，學(xué)生只知點(diǎn)橫撇捺，不知造字理據(jù)。所以才會有人經(jīng)常把“天翻地覆”寫成“天翻地復(fù)”，把“不脛而走”寫成“不徑而

18、走”，把“草菅人命”寫成“草管人命”。又如讀音的紊亂。漢字是音形義的結(jié)合體，準(zhǔn)確的讀音，是掌握漢字的基本要求。有些人卻視讀音為兒戲，秀才識字讀半邊，古已有之，于今為烈。于是，“齲齒”成了“y齒”，“瀕臨”成了“pín臨”?！罢f服”的“說”字，字典里注音為“shu”，口語里讀音為“shu”，卻被不少電視臺的主持人刻意改讀成“shuì”。再如形體的失范。漢字的字形有一個演變過程，到了漢代經(jīng)歷“隸變”以后基本成熟，從筆畫到結(jié)構(gòu)，形成了社會共識。新中國建立以后，通過自覺的文字改革，書寫有了明確的規(guī)范要求，可這些規(guī)范并沒有得到應(yīng)有的遵循?！笆啦钡摹安弊筮叧１粚懗伞扳唷绷耍翱祹?/p>

19、傅”的“康”下邊寫成了“水”。甚至電腦字庫里的有些字，一打出來就是錯的，比如“假”字的右上角誤成了“幾何”的“幾”，“肺”字的右半邊誤成了“城市”的“市”。當(dāng)年鉛排時代，印刷廠的字模要經(jīng)過專家嚴(yán)格審核。如今電腦字庫各行其是，錯了也無人過問，出現(xiàn)了文化管理上的盲區(qū)。 還有書寫的退化。世界上有近兩千種文字，唯有漢字形成了一門獨(dú)特的書寫藝術(shù)書法。寫字，歷來是文化人的基本功?？纯础拔逅摹币詠淼淖骷沂指?，哪一個不是寫得一手好字？“墨寶”，曾經(jīng)是一個十分流行的詞語?？墒遣恢獜氖裁磿r候起，漢字書寫被邊緣化了。當(dāng)年教育部長蔣南翔曾經(jīng)說過：“我最怕兩樣?xùn)|西：一是北京售貨員的臉，二是中國大學(xué)生的字?！睗h字，是我們

20、民族的文化瑰寶。漢字能有今天，是和一代又一代漢字傳人的努力分不開的。如今漢字的接力棒已經(jīng)到了我們手里，作為一個漢字的傳人，如何正視漢字的生存現(xiàn)狀，提高漢字的文化地位，讓漢字綻放出更為燦爛的花朵，這是歷史賦予我們的責(zé)任。1、漢字曾面臨哪些問題？ 2、 為什么漢字經(jīng)久不衰？我們應(yīng)該怎樣做？  第八、九、十課時 一、合作討論，制訂活動計劃 引語：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求? 學(xué)生匯報制定活動計劃的要求. 

21、(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a自由組成小組b討論活動內(nèi)容；c制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動結(jié)束后要展示活動成果.) 教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁. 學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點(diǎn). a指名讀“活動建議”. b匯報活動的要求. (學(xué)生匯報，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議

22、做適當(dāng)調(diào)整.)學(xué)生分組討論活動計劃. (提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃. 二、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作.當(dāng)堂訓(xùn)練：綜合性時間活動的感受隨筆  第十一、十二課時 一、激趣談話，明確任務(wù)同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字

23、歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn).(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行.) 二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果 小小展示臺漢字歷史大揭秘 a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.b分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣

24、的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.小小故事會“一字之差”的教訓(xùn)a教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b組內(nèi)互說，推選代表.C說說聽完故事的體會和感受.小主人在行動我為規(guī)范用字出點(diǎn)力a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價.C教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查