《可貴的沉默》教學案例

1、可貴的沉默教學案例如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒?，他們是否懂得回報呢？可貴的沉默這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們，要學會理解和關愛。我在教學可貴的沉默一課時首先設計了一個與課文內容有關的小問題：“同學們，你的爸爸媽媽給你們洗過頭嗎？”“洗過的?！薄爱斎幌催^了?！焙⒆觽兤咦彀松?。他們也許不太明白老師為什么會突然問這樣一個莫名其妙的問題，一雙雙眼睛里寫滿了疑惑?！昂芎?。老師想知道，你們有誰給父母洗過頭呢？”我話鋒一轉，又提出了我的問題。沉默。教室里出現了我所預料到的沉默，孩子們

2、一個個低著頭，臉上寫滿了羞愧?！艾F在就請大家拿出紙筆，把你此刻心里的所感所想寫下來。”短時間的準備之后，孩子們開始默默地寫開了。一會兒，就陸續(xù)有幾位同學舉手示意我寫完了，還有的孩子已經站了起來，急于交流自己的作品。待同學們基本上完成之后，我讓他們把這一份作業(yè)暫放一邊，請他們打開課本開始通讀課文。在熟讀課文、簡單地劃分了層次的基礎上，我讓孩子們畫出“沉默之時”描寫孩子們神態(tài)、動作的句子，體會此刻他們的心理活動。一位學生站起來交流說：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。我覺得他們的心里正在想著老師的問題?！薄安粚Γ瑧撌菦]有反應過來。課文中的老師問得太突然了！”一個孩子站起來糾正說。“我覺得

3、應該是羞愧吧。因為后面還有一句孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著沉默就是長時間的不說話。是長時間，不可能反應不過來。因為回答不出老師的問題，所以羞愧地沉默著。”一位聰明伶俐的女孩子站起來反駁著?！巴狻?！“對，是羞愧！”孩子們異口同聲。然而我總覺得還少了點什么。“剛才的幾位同學談出了自己的理解。這樣吧，我們把表現沉默之時的13、14自然段再讀一讀，看看是不是還能有點別的收獲。”我微笑著提出了自己的要求。孩子們靜靜地讀著。“老師，我有了新發(fā)現。14自然段有這樣一句請大家注意剛才追逐我的目光，此刻全躲開了，這就說明他們心虛了。他們不是為回答不出老師的問題而羞愧，他們在為自己以前沒有給你母祝賀生日而

4、羞愧！”“對，還有內疚！”“能夠帶著這樣的感情讀一讀嗎？”我提出了朗讀的要求。孩子們認真的讀著，他們在讀中努力地表現一份內疚與心虛。我想，也許我還可以再來一點推波助瀾?！澳阌X得此刻他們心里都會想些什么呢？”學生們讀完之后，我乘機問道。短暫的思考之后，有的孩子舉起了手。我示意他們中的一個站起來交流。 “他們在想父母的生日到底是哪一天呢？” “他們還會想下一次我可千萬別忘了給爸爸媽媽祝賀生日。” “他們還會想我怎么從來沒想到要給爸爸媽媽祝賀生日呢？”對他們的答案給予肯定之后，我讓孩子們拿出剛才的習作練習再讀一讀：“媽媽為我洗過那么多次頭，為我付出了那么多，可是我回報給媽媽的卻太少了”“親愛的媽媽呀

5、，你為了我的成長嘔心瀝血，可我有時還跟您慪氣，媽媽，您能原諒不懂事的女兒嗎？”“媽媽這樣疼我、愛我，我拿什么回報給媽媽呢？”“老師，我知道了，課文里的孩子心里想的和我們剛才的心情是一樣的?！薄澳呛?，帶著這樣的心情我們再來讀這兩段文字，看誰讀得最好。”這一次，孩子們讀出了真情實感；這一次，他們是在用心靈去感悟，用心靈去朗讀；他們的神情、他們的聲音里，都有一份深情在輕輕流淌“請同學們再一次快速瀏覽課文，看看這節(jié)課讓孩子們學會了什么？”“懂事了！”“向爸爸媽媽祝賀生日！”“會體貼人了！”學生們很容易地從課文中找到了答案。“那好，知道這堂課的沉默可貴在哪兒嗎？”“知道?！薄昂⒆觽兌昧艘獝鄹改浮?。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。“你是否也懂得了要回報父母呢？你此刻最想做的一