部編版四年級語文下冊第五單元《記金華的雙龍洞（第1課時）》教案（公開課）

1、實驗小學(xué)語文課時備課設(shè)計課題記金華的雙龍洞課型新授課時1序號內(nèi)容分析一、文本地位+主要內(nèi)容:<<記金華的雙龍洞>>是四年級下冊第五單元習(xí)作單元按游覽的順序?qū)懢拔锏牡诙n文.這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀

2、者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。二、具體內(nèi)容分析（一）識字與寫字1.認(rèn)識臀、兀等7個生字。2.會寫“浙、杜、鵑、乳、窄”等15個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。（二）閱讀1有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。課文中描繪景色的句子運用了比喻、擬人、夸張等手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析體會。2朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，并把路線圖補充完整。（三）交流平臺1. 明確游覽雙龍洞的順序。游覽經(jīng)過是怎樣的。2抓住景物的重點來寫，課文重點抓住了雙龍洞的哪些景色特點

3、來寫的。（4） 綜合性學(xué)習(xí) 1星期天，你要帶一位朋友參觀植物園，根據(jù)示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。 2觀察附近一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，按順序來說一說。三、關(guān)系建構(gòu)：本單元語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā薄１締卧谝黄n文海上日出是按照早晨太陽變化的順序來寫的，讓學(xué)生學(xué)會如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來寫。本文是按游覽順序記敘，抓住景物特點來寫，使景點的方位和作者觀察的移動有機結(jié)合，同時移步換景，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會、運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。四、資源拓展 1.為了能夠使學(xué)生學(xué)會按順序?qū)懢拔?，我們推薦學(xué)生

4、去閱讀主題叢書松堂游記蘇州漫步五彩池日出.課標(biāo)分析（一）學(xué)段目標(biāo)分析（第二學(xué)段目標(biāo)）（二）課時目標(biāo)分析（一）識字與寫字1.認(rèn)識臀、兀等7個生字。2.會寫“浙、杜、鵑、乳、窄”等15個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。（二）閱讀1有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。課文中描繪景色的句子運用了比喻、擬人、夸張等手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析體會。2朗讀課文，理清作者游雙龍洞的順序，并把路線圖補充完整。（三）交流平臺1. 明確游覽雙龍洞的順序。游覽經(jīng)過是怎樣的。2抓住景物的重點來寫，課文重

5、點抓住了雙龍洞的哪些景色特點來寫的。針對新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教學(xué)應(yīng)加大語言文字的實踐運用，其中第二學(xué)段應(yīng)落實“段”的訓(xùn)練。所以本課教學(xué)設(shè)計，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點，然后重點講“過孔隙”，梳理出本文的表達(dá)特色，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。（5） 綜合性學(xué)習(xí) 1星期天，你要帶一位朋友參觀植物園，根據(jù)示意圖，畫出參觀路線，再按順序說一說。 2觀察附近一處景物，和同學(xué)交流看到了什么，按順序來說一說。學(xué)情分析已有：1.知識經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，能借助工具書，自主朗讀課文，并有一定程度的語言文字積累。2.生活經(jīng)驗：孩子們在生活中見過溶洞，對溶洞的形成略有了解。3.策略經(jīng)驗：

6、本課文是一篇游記，學(xué)生對這樣的文章比較熟悉。未有：1.  了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法2領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式.。 困難障礙：運用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。 突破措施：1使學(xué)生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點和自己的真實感受的。2在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會訓(xùn)練項目

7、結(jié)合起來，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。學(xué)習(xí)重難點1了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2理清課文條理，練習(xí)給課文編寫提綱。課前準(zhǔn)備1. 教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。2.要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示

8、呈現(xiàn)。學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價活動指導(dǎo)與補救一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。你都去過哪些地方呢？生：回答自己去過的風(fēng)景區(qū)、旅游景點。師：如果讓你把自己去過的地方介紹給同學(xué)們，你會介紹哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們將自己的見聞和感受記錄下來，就可以成為一篇游記。今天我們就跟隨葉圣陶老爺爺一起去游覽金華的雙龍洞。板書課題談話導(dǎo)入，把學(xué)生帶入情境開門見山，點明學(xué)習(xí)內(nèi)容二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名目標(biāo)一 1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。勾畫出自己不認(rèn)識或者不理解的生字、詞語。2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。 浙江、油桐、擁擠、孔隙

9、、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁。書寫時強調(diào)蜿蜒的蜿與擦傷的擦，一個是夕，一個比夕多一點。2、隨文學(xué)習(xí)生字、新詞。（1）、在句子中準(zhǔn)確讀出生字的讀音，強調(diào)“臀”的讀音為“tún”,多音字“轉(zhuǎn)”在本文中讀“zhuàn”。（2）、通過加減偏旁、換偏旁、形近字等方法識記13個生字。書寫時強調(diào)“蜿蜒”的“蜿”與“擦傷”的“擦”，一個是夕，一個比夕多一點。3.學(xué)生間交流，全班交流。 “油桐”北方人很少見過，學(xué)生查字典只知道表面的意思，老師可以準(zhǔn)備圖片，還有石鐘乳農(nóng)村的孩子也沒見過，通過圖片視覺感知。額角一詞通過學(xué)生親身體驗。稍微學(xué)生理解，但為了講課體驗孔隙的窄小，

10、可以讓學(xué)生說一說。突兀森郁應(yīng)該不太好理解，放在句子中，或者分解突兀森郁:突兀:山峰高高聳起的樣子;森郁:形容樹木多而茂盛。形容山勢險峻，樹木繁茂3、理解詞語。（1）“油桐”“杜鵑”北方人很少見過，學(xué)生查字典只知道表面的意思，老師可以準(zhǔn)備圖片，還有石鐘乳、石筍農(nóng)村的孩子也沒見過，通過圖片視覺感知。（2）查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解詞語。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。（一簇：表數(shù)量。用于聚集之物或人。寫出了油桐的茂盛。）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。（明艷：明麗鮮艷。作者看到“粉紅色”、“各色”、“或濃或淡的新綠”互相映襯。）在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，

11、突兀（wu)森郁，很有氣勢（突兀：山峰高高聳起的樣子。森郁：形容樹木多而茂盛。突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。）臀部：俗語說的屁股。額頭：俗稱腦門。這兩個詞語可以讓學(xué)生自己指一指，摸一摸。4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。理解蜿蜒的意思。（蜿蜒：蛇類曲折爬行的樣子，形容（山脈，河流，道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。）學(xué)生通過自讀課文，能夠正確掌握字詞。并能結(jié)合課文理解詞語意思。通過朗讀課文學(xué)生能夠說出雙龍洞的由來在此環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助知識框架圖梳理文章結(jié)構(gòu)。補救措施:為了更形象直觀,可以給學(xué)生展示圖片或視頻,便于學(xué)生理解

12、（三）理清文章的順序，進(jìn)一步感知文章的主要內(nèi)容目標(biāo)二1、指名讀課文，勾畫出作者游覽的地點和表示游覽順序的句子。2、快速瀏覽課文，找出作者寫了哪些景點，畫出游覽順序圖。教師隨機板書。（或者讓學(xué)生板書）畫出游覽順序圖，小組交流討論。3、班內(nèi)交流，教師板書游覽順序圖：去雙龍洞的途中雙龍洞洞口外洞孔隙內(nèi)洞出洞。4、對照示意圖，找到相應(yīng)段落，快速讀課文，這些些景點，分別給你留下了怎樣的印象，或者說這些景點有什么特點？ 途中：眼前一片明艷，溪流會唱歌。洞口：很有氣勢、很寬。外洞：寬敞孔隙：窄小內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍和石鐘乳。5、在這些景點中，作者重點寫了哪處？外洞、孔隙、內(nèi)洞通過快速讀課文，理清文章思路，疏離游覽路線,為下節(jié)課作者是如何寫出景物的特點做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。(四)再讀課文1.請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體