新課標(biāo)背景下師范教育課程改革體系研究

1、新課標(biāo)背景下師范教育課程改革體系研究隨著素質(zhì)教育的不斷深化，名師出高徒的傳統(tǒng)觀念又一次煥發(fā)活力，群眾不但關(guān)心自己孩子的教育問(wèn)題，也關(guān)注任課教師的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)才能，進(jìn)而開始關(guān)注到師范院校的課程改革問(wèn)題。因此，在新課標(biāo)背景下師范院校面臨著空前的開展良機(jī)和挑戰(zhàn)，探究如何科學(xué)高效地進(jìn)展師范教育課程改革、改變傳統(tǒng)落后的高等教學(xué)形式、進(jìn)步師范人才培養(yǎng)的針對(duì)性和科學(xué)性對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的科學(xué)開展具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義1。一、師范教育課程改革師范教育課程改革是指師范院校以新課程標(biāo)準(zhǔn)為開展導(dǎo)向，積極探究師范教育與中小學(xué)教育的并軌開展之路，主動(dòng)改變傳統(tǒng)的理論說(shuō)教，立足素質(zhì)教育的開展需求，探究培養(yǎng)師范學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)素

2、養(yǎng)與業(yè)務(wù)才能的科學(xué)策略，造就大批教學(xué)理念新、專業(yè)才能強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)高的新時(shí)代教學(xué)人才，促進(jìn)素質(zhì)教育的科學(xué)開展2。二、師范教育課程改革的重要性首先，師范教育課程改革可以為師范學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)化、體系化、實(shí)效化的職業(yè)開展平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)師范學(xué)生教育教學(xué)理念與課堂教學(xué)理論技能的全面提升，引導(dǎo)師范學(xué)生逐步成為理論研修與教學(xué)理論兩方面內(nèi)外兼修的優(yōu)秀教師，助力師范學(xué)生的職業(yè)開展。其次，師范教育課程改革可以為素質(zhì)教育培養(yǎng)大批優(yōu)秀師資力量，并可以為中小學(xué)的新課程改革輸入新穎血液和興奮劑，從而可以有力去除應(yīng)試教育的遺毒，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人性化、科學(xué)化的教學(xué)策略引入中小學(xué)的課堂教學(xué)，直接促進(jìn)中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的

3、高效開展。最后，師范教育課程改革可以促進(jìn)高等教育課堂教學(xué)形式的科學(xué)開展，強(qiáng)化師范教育的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性，以實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生全面開展為目的的新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，進(jìn)步師范教育與中小學(xué)教育的前后銜接性，實(shí)現(xiàn)師范教育的科學(xué)轉(zhuǎn)型，直接促進(jìn)高等教育課程改革的可持續(xù)開展3。三、新課標(biāo)背景下對(duì)師范教育課程改革的研究只有打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，尤其是打造一支可持續(xù)開展的名師隊(duì)伍，我們的國(guó)家才會(huì)培養(yǎng)出更多的出色人才，我們的教育才會(huì)迎來(lái)新的希望。師范院校是培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的搖籃，是實(shí)現(xiàn)教育振興、民族振興、國(guó)家振興的中堅(jiān)力量。1實(shí)現(xiàn)師范課程內(nèi)容的多元化課程內(nèi)容是師范學(xué)生職業(yè)開展和專業(yè)提升的根底，教師要引導(dǎo)師范學(xué)生強(qiáng)化

4、根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)文科學(xué)習(xí)提升師范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能、理解才能和交流才能，為師范學(xué)生將來(lái)的教學(xué)交往和人際交往打好根底，還要通過(guò)理科學(xué)習(xí)提升師范學(xué)生的邏輯思維才能和開拓創(chuàng)新才能，在教學(xué)理論中促進(jìn)其開展。第一，開發(fā)必修課程內(nèi)容，施行多元課程教學(xué)，奠定學(xué)生知識(shí)根底。必修課程是師范學(xué)生必須進(jìn)展的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)開展內(nèi)容，是將來(lái)師范學(xué)生在課堂教學(xué)理論過(guò)程中必須掌握和可以運(yùn)用的理論知識(shí)。必修課程是實(shí)現(xiàn)師范學(xué)生素質(zhì)開展的重要途徑，可以為師范學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、高效化開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。必修課程一般包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、微機(jī)、思品等內(nèi)容，是師范學(xué)生將來(lái)成為人師的必備知識(shí)素養(yǎng)，更是師范學(xué)生終身學(xué)習(xí)、可持

5、續(xù)開展的基點(diǎn)。第二，開發(fā)選修課程資源，開展品牌校本教研，促進(jìn)師范學(xué)生成長(zhǎng)。選修課程尊重師范學(xué)生的自主選擇權(quán)，可以激發(fā)師范學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的積極性，并可以為師范學(xué)生提供內(nèi)容豐富、形式多樣的認(rèn)知對(duì)象，為師范學(xué)生的職業(yè)開展和專業(yè)成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的支持。如師范院?？梢蚤_設(shè)時(shí)代課堂之我見(jiàn)實(shí)用英語(yǔ)技巧手工編織我是班主任等具有理論特色的選修課程，并將其開展成為本校的品牌校本教研課程，讓師范學(xué)生在主動(dòng)理論、合作探究過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。第三，開發(fā)活動(dòng)課資源，提升師范學(xué)生素養(yǎng)，拓展興趣愛(ài)好范疇。師范學(xué)生將來(lái)要面對(duì)紛繁復(fù)雜、難以預(yù)測(cè)的教學(xué)形勢(shì)，需要有多方面的素養(yǎng)與才能，而才能的培養(yǎng)來(lái)源于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，師范院校應(yīng)大力

6、開展活動(dòng)課，為師范學(xué)生提供興趣化、人性化、知識(shí)化的活動(dòng)課程，積極培養(yǎng)師范學(xué)生的興趣愛(ài)好，深度挖掘師范學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，展示師范學(xué)生的個(gè)性魅力。如師范院校可以開設(shè)籃球社區(qū)足球社區(qū)乒乓球社區(qū)讀書社區(qū)以及美術(shù)社區(qū)等自由活動(dòng)課程，讓師范學(xué)生擁有開發(fā)自我潛能、展示個(gè)人價(jià)值的空間。第四，開發(fā)校園文化資源，營(yíng)造立體人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。校園文化建立可以為師范學(xué)生創(chuàng)設(shè)出整潔優(yōu)雅的物質(zhì)環(huán)境、安康積極的文化環(huán)境以及友好真誠(chéng)的情感環(huán)境，可以在潛移默化中給予師范學(xué)生強(qiáng)烈的心理暗示，對(duì)師范學(xué)生進(jìn)展道德陶冶、思想凈化和人格提升。師范院校不但要有干凈衛(wèi)生、綠化美化的校園環(huán)境，還要建立大量主題鮮明的宣傳欄、雕像以及視頻展

7、播廳等，讓師范學(xué)生在和諧友好的人文環(huán)境中安康成長(zhǎng)。2實(shí)現(xiàn)師范課程構(gòu)造的體系化師范院校在課程改革過(guò)程中要注意課程構(gòu)造的體系化，科學(xué)開展必修課、選修課、活動(dòng)課、理論課、根本功訓(xùn)練、個(gè)性開展課等六大板塊，為師范學(xué)生提供體系化、科學(xué)化的課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師范學(xué)生的科學(xué)開展。首先，強(qiáng)化必修課的主體地位，將必修課打造成為師范學(xué)生素質(zhì)提升、才能開展的支點(diǎn)。必修課是師范學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)開展的知識(shí)根底，更是師范學(xué)生將來(lái)知識(shí)拓展和才能提升的重要平臺(tái)，可以幫助師范學(xué)生形成個(gè)人知識(shí)體系的主體框架，到達(dá)將來(lái)課堂教學(xué)所要求的根本知識(shí)素養(yǎng)。其次，突出活動(dòng)課、理論課的實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)根底文化課程與教學(xué)理論技能訓(xùn)練的科學(xué)整合，既要

8、提升師范學(xué)生的理論修養(yǎng)，更要進(jìn)步師范學(xué)生在課堂教學(xué)理論中的專業(yè)技能，使師范學(xué)生成為理論修養(yǎng)與理論技能雙開展的內(nèi)外兼修的雙師型人才，真正實(shí)現(xiàn)師范學(xué)生的科學(xué)開展。最后，開發(fā)選修課、個(gè)性開展課的輔助作用，并成為師范學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)開展的有益補(bǔ)充，真正完善師范學(xué)生的知識(shí)體系與理論技能，使師范學(xué)生擁有較多的才能，提升個(gè)人魅力，實(shí)現(xiàn)師范學(xué)生的全面開展。3實(shí)現(xiàn)師范課程設(shè)置的實(shí)效化師范教育的課程改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的探究過(guò)程，需要教師積極探究、主動(dòng)理論，因此，師范教育的課程改革要注意每個(gè)開展階段的實(shí)效性，要仔細(xì)探究課程改革是否有助于師范學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)開展，課程設(shè)置是否可以為師范學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能開展提供幫助，師范學(xué)生的科學(xué)開展才是師范教育課程改革的目的。在學(xué)時(shí)方面，由每節(jié)課50分鐘改為40分鐘，并將上午安排四節(jié)課，下午三節(jié)課，保障必修課程的學(xué)時(shí)占有率，也注意為選修課程及其他輔助課程提供足夠的開展空間，最大限度地弱化各學(xué)科之間的界限，實(shí)現(xiàn)師范學(xué)生各科知識(shí)的融會(huì)貫穿相得益彰，將師范學(xué)生打造成為綜合型教學(xué)人才。四、完畢語(yǔ)教育的可持續(xù)開展必然對(duì)教師的素質(zhì)提出更高更新的要求，師范教育課程必須適時(shí)進(jìn)展改革，