怎樣讓小學(xué)生喜歡上體育課

1、怎樣讓學(xué)生喜歡上體育課眾所周知，小學(xué)生好動的天性是對體育天然的興趣，按理說，小學(xué)生應(yīng)該都喜歡上體育課。其實不然，目前在小學(xué)中卻存在著部分學(xué)生不喜歡上體育課的現(xiàn)象，究其原因是多方面的，有體育教材的問題、教師的問題、教學(xué)條件的問題、以及學(xué)生個人的一些問題。但是，許多體育教師卻把小學(xué)生不喜歡上體育課的原因，一股腦地歸罪于體育教材和學(xué)校的教學(xué)條件上，這是不夠客觀的，也是不能完全解決問題的。    近年來，在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，我國體育教材改革的力度是很大的，省編小學(xué)體育與健康教材已在各校推行。新教材能比較充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心。但是，教材都有其局限

2、性，也不可能使每項教材都符合學(xué)生的興趣，同時，教材的具體實施還受到學(xué)校場地、器材等條件的限制。因此，仍需繼續(xù)深化教材改革，不斷改善教學(xué)條件。但是，體育教師怎樣去提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，千方百計讓學(xué)生喜歡上體育課，才是解決的問題關(guān)鍵所在。       營造充滿童趣和愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愛上體育課。    由于體育課好“玩”，讓學(xué)生感到輕松、快樂，所以他們才喜歡上體育課。但是我們不少體育老師，用“成人化”、“軍事命令式”、“劃一式”的教學(xué)方式把學(xué)生管得服服貼貼，體育課堂氣氛沉悶、呆板、壓抑，讓學(xué)生

3、感到體育課全無樂趣，久而久之學(xué)生對體育課就失去興趣。因此，體育教師一定要營造一種良好的課堂氛圍，去吸引住我們的學(xué)生，讓他們都愛上體育課。第一，教師要根據(jù)小學(xué)生生理、心理的需求，在教學(xué)方法和教學(xué)語言的運用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學(xué)充滿童趣。第二，教師要發(fā)揚教學(xué)民主，課堂上變教師”一言堂”為“滿堂問”、“滿堂言”，讓學(xué)生在民主、寬松的教學(xué)氛圍中得到鍛煉，感受到樂趣。第三，教師要善于調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用音樂、舞蹈、小游戲等來活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生身心充滿愉悅。我想，這樣的課堂教學(xué)氛圍，一定能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生都愛上體育課。    創(chuàng)建以學(xué)生為主體的

4、教學(xué)形式和教學(xué)方法，讓學(xué)生樂意上體育課。    長期以來，體育教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，以“教師為中心”，“教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)”的教學(xué)模式，嚴重挫傷了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。尤其是“一刀切”、“一樣做”的教學(xué)方法，使學(xué)生成了被動學(xué)習(xí)的機器人，這也是學(xué)生不喜歡上體育課的又一原因。作為體育教師迫切需要沖破傳統(tǒng)體育的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)于時代要求，以學(xué)生為主體的新型的體育教學(xué)。第一，教師要認真鉆研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性、競爭性的特點，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如，在準備活動中，多采用音伴的韻律操、繩操、

5、動物模仿操，通過形象的模仿來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。又如，準備部分多采用小學(xué)生喜愛的游戲、競賽項目，結(jié)束部分運用韻律舞蹈，使學(xué)生身心得到放松。第二，教學(xué)方法要新穎、多樣化。教師的教學(xué)方法不能給學(xué)生“老一套”的感覺，應(yīng)充分運用場地、器材、地形、音樂、掛圖等創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。實踐證明，情境教學(xué)很受小學(xué)生的歡迎。如，低年級采用“郊游”、“跟小青蛙學(xué)本領(lǐng)”等故事情境進行教學(xué)，課上學(xué)生熱情高，鍛煉情趣濃。又如，中高年級采用“沖過封鎖線”、“拼圖接力跑”等趣味情境進行教學(xué)，學(xué)生課上激情高漲，學(xué)的非常投入?？偠灾處熞鶕?jù)小學(xué)生的需要，為學(xué)生多提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分展示自己的才能，充分發(fā)展自己的個性

6、，成為課堂學(xué)習(xí)的真正的主人。這樣，學(xué)生才會樂意上體育課。設(shè)立適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)評價，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。    小學(xué)生的能力是有差異的，運動能力更是參差不齊，甚至差異很大。面對這一情況，如果體育教師一味按照同一的教學(xué)目標來要求學(xué)生，其結(jié)果必然導(dǎo)致一部分學(xué)生無須努力，就輕而易舉地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，因而失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。另一部分學(xué)生，無論主觀和行動上怎么努力，也無法實現(xiàn)目標，他們就會望而止步，漸漸喪失鍛煉的興趣和信心 。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的能力進行目標分層的教學(xué)，幫助學(xué)生確立適宜的學(xué)習(xí)目標。       綜上所述，怎樣去解決小學(xué)生不喜歡上體育課的問題，是值得每個體育教師去思考和研究的。我們決不能無視這種現(xiàn)