找規(guī)律（一）

1、樂清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)備課紙課題找規(guī)律類型新知第1課時(shí)年 級設(shè)計(jì)者一年級楊 寶教學(xué)目標(biāo)1、在生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)情境中初步感知事物的規(guī)律。2、在解決簡單的實(shí)際問題中，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。3、感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理能力，提高學(xué)生合作交流的意識。教學(xué)重難點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、 創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中探索感知規(guī)律1導(dǎo)語：“六一”兒童節(jié)快到了，我們應(yīng)該把學(xué)校打扮得漂亮些。師：瞧，有一個(gè)班幾位小朋友運(yùn)來了幾盆花放在學(xué)校門口，你們看（課件出示：學(xué)校門口擺了8盆無序的花）師：他們想

2、在臺階上排成一排，你愿意幫助他們嗎？你覺得我們應(yīng)該怎么擺看起來會更加美觀又整齊呢？ 2.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺師：用你手中的學(xué)具，請你按照你的想法，擺一擺。（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視）3.匯報(bào)擺的結(jié)果。教師把學(xué)生說到的幾種情況貼在黑板上。（貼一種就讓學(xué)生說說為什么喜歡這樣擺？）4.揭題。師：剛才還有小朋友說到了這幾種擺法都是有規(guī)律的，有規(guī)律的看起來整齊又美觀。那今天咱們就要一起來找找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）5.解決情境中的問題。師：那最后這個(gè)班的小朋友就選擇了其中一種有規(guī)律的擺法擺好了花。二、 找生活中的規(guī)律，抽象到找圖形的規(guī)律。1.找生活中的規(guī)律師：小朋友們，其實(shí)像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，你

3、發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生匯報(bào)：如身上衣服的花紋，地板上的瓷磚，馬路上的斑馬線）2.猜一猜a.出示有規(guī)律的圖形，并有幾個(gè)是有小動(dòng)物遮住。師：這里面又有什么規(guī)律？（電腦演示，出示三組題：分別一個(gè)規(guī)律里要求猜一個(gè)的，猜兩個(gè)的，最后一個(gè)是規(guī)律復(fù)雜些的，再猜一猜）注：第一組一紅一綠的蘋果，第二組是一黃兩紅的花，最后一組就出現(xiàn)一個(gè)蘿卜一個(gè)西紅柿后面用小蛇擋住，要求：如果要排得在規(guī)律的話，你覺得這后面可以有哪些排法？b.指名猜一猜：你是怎么知道的？ 3.基本練習(xí)：涂一涂，畫一畫（分三個(gè)層次：分別是顏色、形狀、顏色和形狀結(jié)合的三種規(guī)律出發(fā)）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，那現(xiàn)在你能不能用這些知識來解決一些問題？ a.學(xué)生

4、獨(dú)立完成b. 投影儀上集體校對，并讓學(xué)生說一說每一行的規(guī)律。4.接著擺（1）師：這里還有一組圖形，如果這樣擺，有按規(guī)律排列嗎？師：如果在不增加也不減少的情況下，你有辦法移一移，使它變得有規(guī)律嗎？學(xué)生利用學(xué)具擺一擺。在實(shí)物投影儀上展示不同擺法。（2）再來看這一組圖形（在黑板上擺出 ），這一組圖形接下去可以怎么擺？要求擺出來的圖形有規(guī)律。小組合作交流。集體反饋，在黑板上展示學(xué)生的擺法。三、概括并創(chuàng)造規(guī)律，拓展學(xué)生的思維。1.播放音樂。師：剛才大家找規(guī)律都有些累了，現(xiàn)在我們聽會兒音樂來輕松一下吧?？梢栽谧约鹤簧仙晕⒒顒?dòng)一下。（播放三拍子節(jié)奏的音樂）師：輕松好了，在剛才的音樂中，你聽到些什么？（學(xué)生

5、匯報(bào)）2.第二次播放音樂。師：咱們再來欣賞一遍，是不是有剛才這個(gè)小朋友所說的規(guī)律？3.用其他形式來演繹這個(gè)規(guī)律。a.師：那你有沒有辦法來表示一下這個(gè)規(guī)律呢？學(xué)生最快想到的是拍手，然后讓學(xué)生就來拍拍手，打打節(jié)奏。師：除了用手拍，用我們的身體動(dòng)作，你還能不能用其他東西來表示一下？我們桌上有這么多的學(xué)具呀，（有白紙、花、粘粘紙要貼在找條子上、當(dāng)然你也可以不用老師發(fā)給你的材料，用自己的材料）找找有沒有能用來表示出這個(gè)節(jié)奏的規(guī)律的？看誰想到的方法多，誰最會動(dòng)腦筋？同桌兩個(gè)可以合作來想一想方法。b.學(xué)生操作活動(dòng)。（教師要引導(dǎo)學(xué)生可以用擺一擺，畫一畫等多種方式來表現(xiàn)） 教師巡視全班。（找到幾例典型的方法，在匯報(bào)時(shí)交流用）c.學(xué)生匯報(bào)并展示。四、總結(jié)提高，延伸擴(kuò)展。師：通過今天的活動(dòng)，小朋友們你們有什么想要說的嗎？創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過觀察，初步找到規(guī)律，并能口頭表述規(guī)律。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解釋，讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。在練習(xí)中應(yīng)用和檢驗(yàn)知識。在創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力?？偨Y(jié)和概括知識，有利于知識的整體掌握和脈絡(luò)的清晰。教學(xué)反思學(xué)生在生活中就已經(jīng)有意無意中感知了各種有規(guī)律的圖形