小學語文拼音教學

1、淺談小學語文拼音教學漢語拼音在小學語文教學中是幫助識字、正音、學習普通話的工具，也是閱讀寫話的工具。它不僅能幫助識字，也能促進讀寫。在發(fā)展兒童的語言、促進兒童早期智力開發(fā)方面，具有重大的現實意義。它不再以識字為中心來組織教學，而是以發(fā)展語文為核心來加快兒童語言能力的全面培養(yǎng)，在一定程度上這既減輕了因為眾多文字符號的單純識字帶來的枯燥乏味的學習負擔，同時在大量的閱讀中開闊了兒童的視野。漢語拼音是識字、正音、學習普通話、閱讀和寫作的工具。如何指導剛入學的兒童，掌握好這一重要工具呢？現就此談談教學中的一點感悟。一、 激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣 興趣是人對事物特殊的認識傾向。不論興趣指向何處，總是伴隨

2、著快樂、欣喜和滿意等情感體驗。所以，興趣對人的活動，特別是學生的學習起著推動作用。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極地學習和掌握，視學習為樂事而不覺其苦。這種積極的心態(tài)，有利于他們取得較好的成績。因此，可以說“興趣是成才的起點”，“是最好的老師”。它在人的生活和學生的智力開發(fā)方面具有重要意義。一般來說，低年級的兒童長于形象思維，又比較好動，注意有不穩(wěn)定、不持久的心理特點，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。他們的學習動力在很大程度上取決于教學內容、教學方法的趣味性。因此，興趣對低年級兒童尤為重要。它是順利地進行教學，發(fā)展兒童智力，形成兒童個性的重要條件。 拼音字母是抽象的符號，剛入

3、學的兒童要在三周時間里記住符號的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學生積極而有趣地學習掌握聲母、韻母、聲調，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學方法。利用實物、自制圖片、錄音等學生喜聞樂見的形式進行教學，使教學內容具體化、生動化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學習的主動性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學到知識、獲得能力。 1、 游戲教學法 低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據這一特性，教師應不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學方式，積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，把歡樂引進課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂因素。（2）努力做好直觀教具，充分開展直觀教學。（

4、3）針對兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動好玩的特點，把游戲引進課堂。如教學聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導學生讀時，可采用開火車的游戲教學。此游戲法既使課堂教學動靜結合、活潑有趣，又使學生注意力高度集中。 （4）根據兒童好勝心、進取心強的心理特點，組織課堂學習競賽，用“比一比”、“賽一賽”、“爭紅花”、“奪紅旗”、 “看誰的伙伴找得快”等方法，誘發(fā)學生的學習動機，使他們對學習活動始終保持濃厚的興趣，積極的態(tài)度和高度集中的注意力。 2、自編兒歌、口訣 為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來留在學生的記憶里，提高記憶的準確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點，予以形象化的比擬，自編兒

5、歌、口訣。如教學單韻母a，就可以用自編的兩句口訣：張大嘴巴a、a、a，小豆芽a、a、a。前者幫助學生記住單韻母的發(fā)音及口形特點，后者幫助學習掌握字形特點。 3、利用實物、自制圖片、錄音等視聽教具進行拼音教學，使教學直觀、形象。 二、重視培養(yǎng)學生直呼音節(jié)的能力 漢語拼音掌握得越熟練越好。而最熟練的標志就是“直呼音節(jié)”的熟練運用。見形知音，知音見形。這就會加快讀和寫的步伐?，F在的九年義務教學教材低年級的課文通篇注有拼音，如果沒有直呼的本領是無法提高閱讀速度的。查字典，如果熟練地掌握漢語拼音音節(jié)，就可以快速翻檢、正音。如果沒有直呼，低年級兒童的語言、思維能力的早期培養(yǎng)和發(fā)展、利用漢語拼音進行有效地閱

6、讀、說話訓練都會落空。直呼音節(jié)在低年級語文教學中顯得十分重要。讓學生從聲、韻、調的掌握到直呼音節(jié)能力的形成，必須循序漸進，由拼讀向直呼音節(jié)過渡，在教學中步驟有三： （1）進行準確、熟練的拼讀訓練，為直呼音節(jié)打基礎。在教學中，訓練學生掌握字母的本音和韻母帶調讀法及聲韻連讀法。熟練拼讀音節(jié)可以使學生了解和掌握漢語拼音的一般規(guī)則，做到理解后記憶，增加識記的固性，為達到直呼打好基礎。 （2）重視創(chuàng)設語文教學情境，是培養(yǎng)和提高學生直呼音節(jié)能力的重要途徑。 情境教學，充分利用形象，創(chuàng)設具體生動的場景，激發(fā)學生的學習情緒。它注重調動學生的積極情緒，強調興趣的培養(yǎng)，以形成主動發(fā)展的動因。情境教學對課堂的語文教

7、學是重要的補充，它豐富和深化著課堂教學，深刻地陶冶著學生的語文素養(yǎng)。因此，要重視情境教學的作用，善于利用情境進行教學。隨著教學改革的深入，情境教學已經日益顯出它的勃勃生機。 在直呼音節(jié)教學中，為了培養(yǎng)提高學生直呼音節(jié)的能力，教師應十分重視一年級學生的拼音學習環(huán)境的布置。把一張張帶彩圖的漢語拼音音節(jié)卡張貼在教室的圖書角上，讓學生天天與音節(jié)見面，拼拼讀讀。還可以作一張值日表，由白紙作底板，上面用黑筆寫漢字，紅筆寫漢語拼音，由當天的值日生在放學時換上次日的值日生名單。這時，學生還不認識很多字，但是他們已經學會認讀音節(jié)，在老師的指導下，他們能把所需的活動卡片找出來，插到值日表上去。值日生姓名活動卡片上

8、的漢字在課本上出現得很晚，現在輪換著在值日表上提前出現，雖然學生只知道同學名字的讀音，不知道字的樣子，但現在可以對照卡片上的注音認讀漢字，他們在不知不覺地擴大識字量，還提高了直呼音節(jié)的能力。除此以外，還可以在教室后面的黑板上，學習園地里，結合教育內容、思想內容，為學生出黑板報。如兒歌、表揚好人好事等，凡是漢字的部分，都加注拼音，為學生創(chuàng)造更多的認讀音節(jié)的練習機會。學生在教師精心創(chuàng)設的這種語文環(huán)境中，直呼音節(jié)的能力得到進一步提高。（3）掌握300個常用音節(jié) 直呼音節(jié)教學階段，學生負擔過重是個帶有普遍性的問題，為了解決這個問題，首先：應減少直呼音節(jié)的數量。一年級上學期要求掌握100個常用音節(jié)，下學

9、期掌握200個常用音節(jié)。學生有了300個直呼音節(jié)的基礎，就可以大量閱讀拼音讀物，從而鞏固對直呼音節(jié)的掌握，使之輕而易舉。 三、拼寫音節(jié)教學 拼音教學要求學生不但會讀，而且還要會寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調組成。在指導音節(jié)的拼讀時，應按以下兩個步驟進行：（1）指導學生按拼音基本筆畫聲母韻母聲調的順序訓練指導和培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習慣。（2）掌握一定的拼寫規(guī)則 漢語拼音的拼寫規(guī)則比較復雜，剛入學的兒童年齡小，不易理解掌握。根據低年級學生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學方法讓學生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運用自如。如教學標調時，可以用兒歌的形式幫助學生記憶。標調歌：“ a、o、e、i、u、ü，從大到小六兄弟，標調時要注意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四、五（i ü)并列標在后，都不在家找小弟，正確標調莫忘記?！?教學在i上標調，頭上圓點要去掉時，可以記住以下口訣：“i小妹，愛跳舞，平時都戴小圓帽，跳一聲換戴平平帽，跳二聲換戴翹翹帽，跳三聲換戴蝴蝶帽，跳四聲換戴下垂帽?！?總之，要搞好一年級拼音