教學設(shè)計案例－《日月潭》

1、教學設(shè)計案例日月潭章節(jié)名稱日月潭教學設(shè)計計劃學時2學習內(nèi)容分析日月潭是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領(lǐng)土寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶學生情操的好教材。學習者分析學生具備獨立的識字能力和朗讀能力教學目標1、會讀會寫9個生字，說出生字組成的詞語和由熟字組成

2、的新詞的意思。2、弄懂課后思考、練習。3、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。4、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點難點及解決措施理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。教學設(shè)計思路本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，悠揚的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。1、課前欣賞，激發(fā)情感。2、聲像結(jié)合，感知課文。3、圖文并茂，賞析課文。4、展示情境，復述課文。5、拓展情境，愛國教育。依據(jù)的理論根據(jù)新課標的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點

3、，情境促讀，讀中悟情。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果生字日月潭景色學會9個生字感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色多媒體畫面及音樂，教師操作演示，引導學生觀察激發(fā)學生學習興趣激發(fā)學生的愛國情感課堂教學流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 1、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？2、這些景點都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多

4、多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）（二）情境體驗，整體感知 1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，老師朗讀）2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。3 、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）（三）細細品讀，理解課文 品讀第一段1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？2、指名交流：（1）體會1、2句。（板書：大湖高山）（2）體會第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環(huán)繞”（

5、多媒體輔助）3、指導朗讀。品讀第二段1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？2、點擊課件展示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。3、全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）4、指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）品讀第三段1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）2、點擊課件展示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）3、明確“隱隱約約”的意思。4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）5、挑戰(zhàn)讀課文。品讀第四段1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？2、中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）（1）展示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。（2）找出這段話中的一對反義詞。（3）指導朗讀。品讀第五段1、齊讀課文，說說這段講的是什么？2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）（四）我當導游，回味課文 日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領(lǐng)老師和同學們再去欣賞一下。（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛國 1、學了這篇課文，你想說些什么？2、由于歷史的原因，