小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)惠州市第十一小學(xué) 羅敏 郵編：516001 手機(jī)號(hào)碼計(jì)理念：小鹿的玫瑰花是一篇人文情愫濃厚的童話故事，因此本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情感變化為基點(diǎn)，以讀為主線，以感悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)”的樸素哲理。教學(xué)目標(biāo)：理解“惋惜”、“白栽”等詞語(yǔ)意思。有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和積累詞語(yǔ)，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入出示玫瑰花的圖，問(wèn)：

2、孩子們，你們喜歡這一池玫瑰花嗎？看到這些玫瑰花，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆，能試著用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：多么的玫瑰花呀?。利?、漂亮、清香、嬌艷）多么美，多么香的玫瑰呀，是誰(shuí)種的呢？（小鹿）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小鹿的玫瑰花（板書課題，齊讀課題）二、整體感知小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書P12，自由地讀讀課文。你從課文中知道了什么？(板書：小鹿 玫瑰)三、細(xì)讀課文（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段老師給大家?guī)?lái)了精彩的課文動(dòng)畫，請(qǐng)欣賞。（出示第一自然段相應(yīng)的動(dòng)畫。）你看到什么啦，能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？出示第一自然段文段，誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？指名讀?！俺３！憋@示紅色，“常?！笔鞘裁匆馑?？

3、從“常?！边@個(gè)詞你知道了什么？（板書：辛勤栽培）玫瑰慢慢地抽出枝條，誰(shuí)能用“慢慢地”來(lái)說(shuō)句話？女生齊讀第一自然段。玫瑰在小鹿辛勤的栽培下有什么變化啦，我們一起去看看。（出示第二自然段相應(yīng)的動(dòng)畫）你看到什么變化啦？看看課文是怎么寫的，（出示第二自然段文段）誰(shuí)來(lái)讀讀？你們瞧，花骨朵長(zhǎng)出來(lái)了，（出示一朵含苞待放的玫瑰花，“長(zhǎng)”顯示紅色。）你能給“長(zhǎng)”換個(gè)詞嗎？（冒、探、鉆）玫瑰長(zhǎng)大了，圓圓的花骨朵多逗人喜愛呀！小鹿和弟弟一起數(shù)起來(lái)了，你們也和小鹿一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。（重現(xiàn)小鹿和弟弟數(shù)花的動(dòng)畫、學(xué)生跟著數(shù)，老師接著數(shù)幾個(gè)。）一共有32個(gè)花骨朵，小鹿高興極了。他期待著，盼望著，盼望什么呢？如果你是小鹿，你會(huì)跟

4、你的小伙伴們說(shuō)些什么？讓我們一起帶著高興的心情來(lái)期待小鹿的玫瑰花吧。讀第二自然段。（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段過(guò)渡：正當(dāng)他們沉浸在快樂(lè)和期待中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)聽（出示第三然段，師配樂(lè)朗誦）聽完之后，你有什么感受？在小鹿的照顧下花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，你能在課文中找出“漸漸地”近義詞嗎？小鹿跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。你“靜靜地”做過(guò)什么嗎？能用“靜靜地”說(shuō)句話嗎？出示句式，請(qǐng)你想象一下：“受傷的小鹿不能，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！保ㄉ毩?xí)說(shuō)話，師評(píng)講時(shí)突出小鹿的無(wú)奈和無(wú)聊。）此時(shí)的小鹿內(nèi)心平靜嗎？為什么他的心情平靜不下來(lái)呢？小鹿是多么牽掛自己的玫瑰花呀，可他的腳受傷了，只

5、能躺在床上，這一躺就是一天、一周、一個(gè)月，（出示句子：一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門外。）這里用了這樣一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（點(diǎn)擊省略號(hào)），你認(rèn)識(shí)嗎？這里用上省略號(hào)有什么作用？（小鹿受傷后躺在床上的時(shí)間很長(zhǎng)。）這句話該怎么讀，才能讓人感覺(jué)到時(shí)間很長(zhǎng)呢？（指名練讀此句，時(shí)間拉長(zhǎng)，終于加重讀音。） 是呀，時(shí)間一天天過(guò)去了，小鹿真是度日如年，享受不到勞動(dòng)成功的快樂(lè)多可惜呀！此時(shí)此刻的小鹿最想去干什么？（指名說(shuō)）過(guò)渡：那么他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看。（出示圖：濃密的葉，一朵花也沒(méi)有。旁邊站著傷心的小鹿，大大的眼睛閃著淚花。）小鹿的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（指名回答）看著這沒(méi)有一朵花的玫瑰葉子，此時(shí)小鹿

6、的心情如何？（失望、傷心、難過(guò)）帶著你的體會(huì)，來(lái)讀讀這一段。（配樂(lè)朗誦第三自然段）小鹿多么希望看到玫瑰花呀，可是卻錯(cuò)過(guò)了玫瑰花最美的時(shí)間，誰(shuí)能不為之惋惜呢？難怪鹿弟弟惋惜地說(shuō)（出示第四自然段，生齊讀）什么是“惋惜”，誰(shuí)能把這種惋惜的感情讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試一試？也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試。（引導(dǎo)學(xué)生在句首加上嘆息，唉 ！帶上搖頭、攤手的動(dòng)作）出示加上“唉”的句子。（師惋惜地旁白：唉，真可惜呀；這么美的花一朵都沒(méi)看著，太可惜了！）（指名讀）（三）、學(xué)習(xí)第五、六自然段過(guò)渡：我真替小鹿感到惋惜呀！可惋惜之余，小鹿卻又轉(zhuǎn)悲為喜了，到底是誰(shuí)改變了小鹿的心情？請(qǐng)同學(xué)們自由讀五、六自然段。指

7、名回答。（板書：黃鶯 微風(fēng) 享受）黃鶯飛來(lái)了，（出示黃鶯說(shuō)的話）指名讀。（隨機(jī)指名扮演黃鶯）黃鶯小姐，你為什么見到那些紅玫瑰就想唱歌呀？誰(shuí)再來(lái)做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？（想讀的讀黃鶯的話。）（出示微風(fēng)說(shuō)的話）微風(fēng)吹來(lái)了，誰(shuí)來(lái)做微風(fēng)？指名讀。隨機(jī)提問(wèn)：微風(fēng)先生，你遇到了哪些小伙伴呀？（微風(fēng)：我遇到了小兔；誰(shuí)是小兔，來(lái)夸夸微風(fēng)呀？謝謝，我還遇到了小猴。小猴夸微風(fēng)。）微風(fēng)先生，當(dāng)大伙兒夸你時(shí)，你的心情如何？（自豪、開心）讓我們一起來(lái)感受微風(fēng)高除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)見過(guò)、聞過(guò)、享受過(guò)小鹿的玫瑰花？模仿第五六自然段和自己的同桌說(shuō)一說(shuō)。（蝴蝶、蜜蜂、小朋友）蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：“”一只小青蛙跳過(guò)來(lái)，說(shuō)：

8、“”，說(shuō)：“”（四）、學(xué)習(xí)第七、八自然段小結(jié)：美麗多姿的玫瑰花，把美送給黃鶯，把清香送給微風(fēng)，把快樂(lè)送給這么多的伙伴。其實(shí)，這一切都應(yīng)歸功于美麗的傳播者小鹿。此時(shí)此刻，當(dāng)小鹿明白這一切時(shí)，心情是多么高興，（出示小鹿高興的圖）于是情不自禁高興地笑了，說(shuō)（出示第七自然段）（生讀第七自然段）聽了大家的話，玫瑰花仿佛就在小鹿的眼前，于是他高興地笑了，說(shuō)（生再讀第七自然段）這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟也自豪地夸獎(jiǎng)哥哥（出示第八自然段鹿弟弟的話）（生讀）四、討論、小結(jié)課文學(xué)到這，同學(xué)們一定明白了許多，想一想：小鹿的玫瑰到底有沒(méi)有白栽？為什么？（四人小組討論后回答

9、）小結(jié)：小鹿雖然沒(méi)有親眼見到自己栽的玫瑰花，但是從大家的話中知道了自己的玫瑰花是那么美，那么受歡迎，他的玫瑰花已經(jīng)開在大家的心里。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿也變得快樂(lè)起來(lái)，這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。（板書：給別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)。）延伸：小鹿多好呀！今天他來(lái)到我們的課堂了，你有什么話想對(duì)他說(shuō)？（我會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)，謝謝！ 如果我是微風(fēng)，我會(huì)吹過(guò)森林，讓更多的人享受到玫瑰花的快樂(lè)。我也會(huì)像小鹿那樣做的。）大家都說(shuō)得很好，同學(xué)們，當(dāng)你們?yōu)閷W(xué)到新知識(shí)而高興、為考試取得好成績(jī)而快樂(lè)時(shí)，老師比你們更加快樂(lè)，就像小鹿把快樂(lè)帶給了伙伴們一樣，老師也把學(xué)習(xí)的快樂(lè)帶給了你們，我想，這就是“給別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)！”同學(xué)們，在平時(shí)的生活中，你感受過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？（希望你們?cè)谄綍r(shí)的生活中，常常把幸福和快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人?。┪?、總結(jié)，布置作業(yè)、推薦閱讀今天能和你們一起學(xué)習(xí)這篇課文，我覺(jué)得很高興，你們精彩的回答讓我感到驚喜，你們上課認(rèn)真的態(tài)度讓我感到歡喜，你們動(dòng)情的朗讀讓我感到欣喜，謝謝你們給我?guī)?lái)了這么多快樂(lè)。老師這里有份小禮物送給你們每個(gè)同學(xué)，我這里準(zhǔn)備了一個(gè)故事開在春天的第一朵花，這個(gè)故事講了一只將要越冬的蝴蝶，為了讓小伙伴們快樂(lè)開心，她不知疲倦地跳