自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞

1、自我職業(yè)生涯規(guī)劃的三大關(guān)鍵詞    我們?yōu)樵摦厴I(yè)生因?yàn)橛星逦穆殬I(yè)生涯規(guī)劃, 而被招聘單位相中叫好。請問：即將走上教育崗位的準(zhǔn)教師, 你的職業(yè)生涯規(guī)劃好了嗎?那些已做教師的同仁, 您有沒有自己明確的職業(yè)生涯規(guī)劃呢?能不能根據(jù)自己的長處或短處, 從自身與學(xué)校的角度來規(guī)劃自己的近期或長期的發(fā)展目標(biāo)呢?毋庸置疑, 在日常教育教學(xué)工作中, 不乏這樣的人存在：領(lǐng)導(dǎo)叫我干啥我干啥, 被動地跟著上級領(lǐng)導(dǎo)走, 跟著日子走。能不能規(guī)劃自己的天地, 走出一片屬于自己的天空來呢?一位畢業(yè)生在自己的求職資料中簡要地描述了自己的生涯規(guī)劃, 樂意從最基層的工作做起, 用至少5年時間

2、熟悉業(yè)務(wù), 掌握相應(yīng)經(jīng)驗(yàn), 然后向高級主管職位挑戰(zhàn)。盡管他的成績在眾多競爭者中并不突出, 但負(fù)責(zé)招聘的公司副總卻一錘定音：我相信他能成功, 我初出茅廬時的想法跟這位年輕人完全相同。生涯需有"的""的", 箭靶的中心, 前進(jìn)的方向。美國生物學(xué)家克林萊斯有幸拍到了一組精彩鏡頭。有一種麻雀大小的鳥兒撲扇著翅膀剛剛停在沙地上準(zhǔn)備覓食時, 潛伏在沙子里的蛇猛地張開大口竄了出來。鳥兒用自己的爪子一下又一下地拍擊著蛇的頭部, 力量有限, 蛇依然對鳥兒攻擊不止, 鳥兒一邊躲閃著蛇的血盆大口, 一邊用爪子拍擊著蛇的頭部, 其準(zhǔn)確程度分毫不差。就在鳥兒拍擊了1000多下時,

3、 蛇終于無力地癱軟在沙地上, 再也爬不起來了。這種鳥兒和蛇的力量對比是懸殊的, 它甚至還沒有一只麻雀飛得高, 生物學(xué)家唯一能解釋的答案就是, 這種鳥兒在經(jīng)過長期的經(jīng)驗(yàn)積累后, 終于掌握了一套對付蛇的辦法, 那就是瞄準(zhǔn)一個點(diǎn), 持之以恒地用爪子擊打蛇的頭部。在現(xiàn)實(shí)生活中, 很多人之所以失敗就是沒有瞄準(zhǔn)一個點(diǎn), 持之以恒地走下去。而成功者則瞄準(zhǔn)了這個點(diǎn), 并堅(jiān)持走到了最后。這個點(diǎn)就是自己所定的目標(biāo), 人生的理想, 只要能瞄準(zhǔn)一個點(diǎn), 哪怕力量微小, 但只要堅(jiān)持, 就一定能夠到達(dá)勝利的彼岸。工作貴有"新"大家都知道當(dāng)代教育家魏書生先生, 他并不是一個高學(xué)歷的人, 僅是一個初中畢業(yè)

4、生。他為什么會取得那么多驕人的成績?這主要得益于他善于學(xué)習(xí), 有極強(qiáng)的創(chuàng)新能力。我們再來看一個小故事：一家美國食品公司在參加一次展覽會時, 由于報(bào)名晚而被安排在頂樓最偏僻的角落, 光顧者當(dāng)然少得可憐。于是老板想出一條妙計(jì), 在底層撒下許多銅牌, 并在銅牌上寫著"拾到此牌者, 可到1068室換取紀(jì)念品", 結(jié)果使生意一下子火了起來。顯然, 這個案例成功的前提條件就是老板具有"怎樣去吸引顧客"的創(chuàng)新意識。而我們常人普遍缺乏的就是這種創(chuàng)新意識。如果一個教師長期安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)、不思進(jìn)取, 從未想過應(yīng)該有所創(chuàng)造, 那他就難以開展創(chuàng)造性教學(xué)活動, 也就不會產(chǎn)生創(chuàng)

5、造性教學(xué)成果。當(dāng)我們確立前進(jìn)的目標(biāo)后, 不僅要有堅(jiān)韌不拔的毅力, 還要有創(chuàng)新精神與改革意識, 這樣才能達(dá)到理想的彼岸。就拿寫文章來說, 有的老師文筆不謂不好, 選材的角度不謂不新, 可屢屢不能見諸報(bào)刊。為何?其中很重要的一點(diǎn), 就是所列舉的教例沒有特色, 因?yàn)樵趯?shí)踐中沒有創(chuàng)新, 沒有變革。因此說教研文章不是寫出來的, 是做出來的, 這句話很有道理。這個"做"就看你怎么做?是沿襲, 是因循, 還是創(chuàng)新。謹(jǐn)防思維生"銹帶"有人做過這樣一個實(shí)驗(yàn), 到池塘里隨便抓來兩只青蛙, 先將其中一只放入常溫的水中, 青蛙會仍然故我地游來游去。給水慢慢加溫, 青蛙略有反應(yīng),

6、 仍舊慢慢騰騰地游來游去, 未做出任何掙扎, 沒有絲毫危機(jī)感。待水溫升到一定高度時, 青蛙游得越來越慢, 最后不動了, 變成一只熟青蛙。而取來另外一只青蛙, 將它直接丟入熱水中, 它會不顧一切地奮力蹦出那可以致它于死命的熱水, 于是得生了。青蛙因麻木于水溫的漸變, 而死去。有的教師, 因跟隨沒有理念、沒有靈魂的管理者, 或因整日忙于應(yīng)付繁雜的事務(wù), 而漸漸失去對教育理想的追求與熱情。對教學(xué)麻木, 不講策略與方法;對作業(yè)麻木, 批改只管對與錯, 不去深究其內(nèi)因。不僅對教育, 對生活又何嘗不是如此?今日重復(fù)昨天之生活, 明天重復(fù)今日之生活。隨著時光的流逝, 一切都是那樣的索然無味, 生活無一點(diǎn)亮色, 懶得去思考, 懶得去改變, 因?yàn)槠湫囊阉馈Ｇf周說, "哀莫大于心死, 而人死亦次之"。思維上的麻木銹帶, 可能隨之而來