英語教案－How old is he

1、英語教案How old is he        本單元要求學生學會認人，這一交際項目涉及到的具體內容包括姓名、年齡、身份、住處等。掌握單詞表上所列單詞、日常交際用語、人稱代詞主格he, she, it的用法以及它們的一般疑問句和答語。    語音學習元音字母E在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音與相應的讀音規(guī)律。詞匯學習掌握who she he bird its do dont ( do not) know think Mr. ( mister) very picture Mrs. b

2、oy girl woman man cat his teacher her everybody here today at school at school sorry where home at home How are you? fine thanks OK thank goodbye sister father box理解bye parrot交際用語Whos this / that? That / It is How old is she / he? He / She is Whos that in Picture 1? Its Whats his / her / its / name?

3、 His / Her / Its name is Is he / she / it / .? Yes, he / she / It is. No, he / she / it isnt.Is everybody here today? Is he at school / at home? Where is he / she?How are you? Fine, thanks. OK. Sorry. She / Hes (not) at home / at school. Goodbye!I dont know. I think hes very old /Mr. Zhang.Who is no

4、t here? Whos my friend? Is your friend a boy or a girl? Yes, thats right! No, thats wrong!語法學習he, she和it 的用法, Be動詞當在講 。一般疑問句的構成以及答語。要特別注意他們的語序與中文的不同。教學建議 教學內容分析認人這一交際項目所涉及的內容具體包括：1姓名 Whats his / her / its name?2身份 Whos he / she / it / this / that?3年齡 How old is he / she / it?4所在住所 Where is he / she?

5、 以上這些內容，有第三單元第十二課練習5 Look, read and say訓練的基礎，學生不會對這些內容感到生疏。本單元又選擇了一些學生比較熟悉的場景或情景對他們進行具體的訓練。這些場景或情景有：照片辨認、室外場景、人物特征、課堂場景、電話交談、插圖辨認、室外場景等。通過這些場景或情景說話人相互交換或了解有關的信息，增強人與人之間的了解和溝通。重點和難點1. 本單元第三人稱單數(shù)人稱代詞he , she, it、物主代詞his, her, its是主要的訓練項目。 同時還涉及到人稱代詞主格與動詞Be的搭配。2. 本單元出現(xiàn)了Be動詞的第三人稱單數(shù)形式。疑難分析l提供兩種或兩種以上情況，問雙方

6、選擇哪一種的疑問句為選擇疑問句。這種問句是一般疑問句的形式，即以be動詞開頭，or的前后兩部分的語調為前升后降，這種問句的回答不能用yes和no來做簡單回答，要求對方用完整的句子回答。2who的漢語意思為誰，是用來詢問某人身份的疑問詞。當有人要詢問眼前的某人是誰時，他往往要說：Whos this？而問稍遠一些的人，要用Whos that？這種情景很少使用Whos she/ he/it？因為此種問法有失禮貌。3英國人在發(fā)表自己的看法時，常用 I thinkthink意為想，認為也是一個實義詞，這個句型在表判斷、猜測時語氣委婉?？谡Z教學建議教師要充分利用教材上提供的場景對學生進行口語方面的訓練。如

7、：L 17 上的練習1 Read, ask and answer. 教師盡可能多想一些方法對學生進行訓練。方法一教師課前準備好幾張照片，可以是同學們認識的，也可以是同學們不認識的。教師拿出一張照片問學生們他的姓名、年齡等信息。教師：Whos this? 學生：This is a boy. 教師：How old is he? 學生：I dont know. I think he is 12. 方法二教師課前找一些學生們所熟悉的中外公眾人物的照片讓學生們辨認。如：比爾 蓋茨、美國總統(tǒng)小布什、一些著名的球星、影星等都可是本單元的首選。這些照片在網上都可以找到。最好是當今在世的。這些照片有可能刺激學們

8、的說話動機。用這些照片，結合課本上的主要句型訓練學生的口語，會激發(fā)學生們的想象。有條件的學校，這種課型在多媒體教室上，效果會更好。方法三老師可在黑板上畫一張簡筆畫，可以先畫一男孩，后在改成女孩，訓練的方法同方法一。老師也可事先準備好幾張剪影、面具等，也問同樣這幾個問題。方法四學生們自己找一些照片互相提問。方法五以做游戲的方式，讓學生們是誰是誰。語法教學建議前幾單元出現(xiàn)了Be動詞的第一、二人稱。中文中沒有的這個概念，教師要反復強調，不斷的讓學生們思考，什么是第三人稱，不是你，不是我，就是第三人稱。 你的媽媽、我的父親、他的朋友等都是第幾人稱，因為他們即不是你，也不是我，所以是第三人稱。這樣做，是為今后的行為動詞第三人稱單數(shù)做好鋪墊。1可用圖示表明含義：2用句型顯示語法功能（作主語）：教師不必介?quot;主語、表語和系動詞的概念和術語，而可以用固定顏色顯示它們的不同位置，如主語用淡藍色，is用紅色，表語用淡黃色。3用現(xiàn)場人物顯示代詞特點：可以指著1 2 3 4 5 下一頁