請談?wù)勈裁词腔趩栴}的有效教學

1、請談?wù)勈裁词腔趩栴}的有效教學?隨著課改的不斷深入,陸續(xù)出現(xiàn)的問題也不少.大量上課卻效果甚微就是一個很大的問題.現(xiàn)在課程本身不再是學習的內(nèi)容,而成為學習得以發(fā)生的條件和更多信息得以匯聚的平臺。這樣使得課程與教學的關(guān)系有著更大的開放性、靈活性和不確定性。而課堂教學是課程實施的核心環(huán)節(jié),由于教學的實施者在經(jīng)驗和能力方面存在著嚴重的不足,使課堂的教學出現(xiàn)形式化、低效化現(xiàn)象,這已成為課改在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)。因此怎樣讓課堂教學有效化已經(jīng)成為各校課改的重中之重.首先,要提高教學實施者的監(jiān)控能力教學監(jiān)控能力是教師教學素質(zhì)的核心成分,教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學的成功、達到預期的教學目標，而在

2、教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。監(jiān)控能力的強弱會直接影響課堂的效率的高低,這是毋庸質(zhì)疑的.強永遠會與高相伴.而弱與低又形影相隨.超強的監(jiān)控能力勢必帶動有效的教學課堂,使每一個學生在最短的時間內(nèi)收獲最大,最多的效益,這就跟經(jīng)商一個道理.教學監(jiān)控能力是實踐反思取向的教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求,監(jiān)控能力的強弱和一個老師的自身素質(zhì)是息息相關(guān)的.教師素質(zhì)是一個由多種成分組成的系統(tǒng),包括教師的職業(yè)理想、知識水平、人格特點、教育觀念、教學監(jiān)控能力、教學策略.通過比對,看看自己的素質(zhì)還要從哪方面去加強,這樣不斷的觀察反思,素質(zhì)上來了

3、監(jiān)控能力就會得到一定的提升.其次,提高課堂教學的效率.課堂教學效率的提高是保證課堂教學的質(zhì)量的關(guān)鍵,而課堂質(zhì)量又是這個學科賴以生存的生 命線.課堂老師是主導者.效率的高低都操作在你的手里.你的效率會決定學生和你的配合的莫砌度,你的效率會決定資源的使用是否達到最大化,你的效率會決定時間即使?jié)饪s照樣可以使你的課堂有精華.照樣使你的課堂有效再次,教師的問題意識是有效教學的起點 每個教師當你走下講臺時都應(yīng)該學會不斷反思,不段總結(jié),這樣才不會讓舊模式.單一僵化的課堂重復,也才會讓課堂有新的東西生成,有效的東西產(chǎn)生.而教師的問題意識的培養(yǎng)也顯得由為重要.我個人認為,老師要與時俱進,這是心理念,心意識形成的

4、重要途徑,除了學校的一些必須的培訓,還要自主學習,要想利于不敗之地,終身學習是必須的。否則你將被社會淘汰.做一個反思型教師要每時每刻都進行反思性教學目前我本身是從事英語教學的老師,制約中學英語有效教學的主要因素有:教學目標.教學準備,教學方法,還有教學評價等方面.教學目標很單一,學生的情感教育被嚴重忽視,甚至為了追求升學率漠視學生的情感教育,要知道情感教育才能讓你的課堂富余生命,教學準備不充分,對學情的研究不到位就去課堂上課,造成教學應(yīng)付,那么學生回報的就是應(yīng)付你.教學方法單調(diào),使學生興趣的培養(yǎng)都被忽略了,脫節(jié)式的教學評價嚴重的偏離了學習能力的提高。讓學生無興趣學習本就枯燥的課程,因此為了提高中學英語教學有效性,必須依據(jù)有效教學的理念實施教學準備;采取團隊合作策略實施課堂討論,所有課堂教學不是一定要勢必親恭的,放手才能讓學生發(fā)揮,只有學生發(fā)揮了.你才能發(fā)現(xiàn)問題,從而去解決問題,那么你才是一個很好的組織者,一個課堂的好壞,就是看你每天能為學生解決多少不會的問題,你就贏了,學生就進步了,外語這門學科是要建構(gòu)語言學習的情境的,作為組織者,你要為學生創(chuàng)建最好的學習情境和學習氛圍,讓學生盡快入圍.實施多元教學評價手段來促進學生學后的成就感和幸福感,這樣你的課堂才能魅力四射.總