如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力_第1頁
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1、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力蔣秀麗 電慶市璧山區(qū)保家小學(xué)摘要:標(biāo)準(zhǔn)指出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,是要我們不斷實踐和探索的。下面我就結(jié)合自己十多年來的工作實踐,談?wù)勥@方面的體會。關(guān)鍵詞:解決問題 培養(yǎng)能力一、 鼓勵創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”;“只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人,才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動”。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從提出問題開始。教師在課堂教學(xué)中要努力營造民主平等

2、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全。激勵學(xué)生能大膽質(zhì)疑,樂于討論,對數(shù)學(xué)活動充滿熱情,敢于提出問題并積極主動地從事探究活動。例如,我在進行“十幾減7”這一內(nèi)容的教學(xué)時,即將下課,一位學(xué)生問:“老師,13-7,3-7不夠減,我是倒著減的。先用7減3得4,再用10減4得6,因此13-7=6,這樣做可以嗎?”這種思考問題的方法我之前沒有想到,但對學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的見解進行了高度評價。我采取了靈活的教學(xué)方法,及時組織同學(xué)們對這個問題進行討論,我也和同事們進行了探討,最后達成一致意見:這種做法不但是合理的,而且有很強的獨創(chuàng)性。二、處置教材內(nèi)容、精心選擇、編制應(yīng)用題教材是實現(xiàn)

3、教學(xué)計劃的重要載體,也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)中,為了增強學(xué)生的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,我們應(yīng)客觀分析教學(xué)內(nèi)容,處置教材內(nèi)容,精心選擇、編制一些應(yīng)用題達到自己的教學(xué)目的。例如, 為了鞏固學(xué)生學(xué)的百分比知識,我選編了下面這道題:近幾年我國大部分地區(qū)出現(xiàn)了沙塵暴天氣,有關(guān)專家指出,這是由于亂砍亂伐樹木,使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞所致,因此,維護森林資源已成為目前一項十分緊迫的任務(wù),某地區(qū)原有森林面積50萬公頃,因人為毀林,到2003年底森林面積已減少了10,為此,當(dāng)?shù)卣疀Q定從2004年開始大力開展植樹造林,計劃在2004年底使森林面積增加到64.8萬公頃。(1)求該地區(qū)20

4、03年底森林面積為多少萬公頃?(2)求該地區(qū)2004年比2003年造林面積增加了百分之幾?學(xué)生通過對這樣的應(yīng)用題的解決,不只獲得了知識和方法,更能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)狀,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提高解決實際問題的能力。三、設(shè)計開放性練習(xí),提倡解法多樣化,促使學(xué)生“用”數(shù)學(xué)應(yīng)用題應(yīng)盡可能地體現(xiàn)開放性。這類題解題時變換不同的思維角度,運用不同的解題策略會產(chǎn)生不同的結(jié)果,并可從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法。這有利培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的廣闊性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。例如:我校六年級共有學(xué)生78人,在體育活動中決定每人購買一根單價為5元的短繩。體育用品店對購買20條以上者給予九折優(yōu)惠。利用以上信息,請同學(xué)們制定

5、購買方案。 對上述問題,啟發(fā)學(xué)生充分利用以上信息進行分析探究和交流,自行制定最佳購買方案,有利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有如下三種方案: 方案1:學(xué)生單獨購買,全年級合計付款: 578=390(元) 方案2:年級統(tǒng)一購買,并且多買2根,全年級共付 590%80=360(元) 方案3:與其他年級一起購買,全年級共付: 590%78=351(元) 上述三種購買方案,策略不同結(jié)果也不一樣,從中可發(fā)現(xiàn)后兩種方案比第一種方案好,最佳方案是第三種。此類應(yīng)用題比傳統(tǒng)的一題多解的應(yīng)用題更有趣味性,更能吸引學(xué)生。 四、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后,可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情景把所學(xué)知識運用

6、到生活實際的環(huán)境。例如,我讓學(xué)生在學(xué)了百分比后做了一個游戲,方法是:在一個盒子里放6張同樣的卡片,分別標(biāo)上16六個數(shù)字,老師和學(xué)生輪流每次從盒子中摸出2張卡片,如果卡片上兩數(shù)相加和為偶數(shù),學(xué)生贏,加起來和為奇數(shù),教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,并把各種情況一一列出,得知,和為偶數(shù)的有6種情況,和為奇數(shù)的有9種情況,老師贏的可能性占60%,學(xué)生贏的可能性占40%,所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出,街頭巷尾的有些賭博活動,“坐莊”者使的就是這種騙術(shù),不要輕易上當(dāng)受騙。五、加強操作,培養(yǎng)解決問題的能力比如學(xué)習(xí)了乘法數(shù)量關(guān)系以后,我設(shè)計好表格,聯(lián)系家長周末帶孩子上街購物,讓孩子“算賬”,在表格上填好購物清單,學(xué)生興趣十分濃厚。這樣重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作,暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系,使學(xué)用緊密結(jié)合??傊處熞獎?chuàng)造性地發(fā)揮自己主觀能動性,使數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實際,不斷開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐和探索活動,切實培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷增強,讓學(xué)生能運用所學(xué)知識去解決實際問題。使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識源于生活,又服務(wù)于生活,能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實際,樂于

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