難忘的潑水節(jié)案例分析

1、 難忘的潑水節(jié)案例分析王廣輝難忘的潑水節(jié)一課，難點(diǎn)之一：周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)，為什么“難忘”，理解周總理平易近人，和藹可親的品質(zhì)，學(xué)生對(duì)周總理知道的并不多，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是個(gè)難點(diǎn)。 怎么突破難點(diǎn)？上課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的少數(shù)民族的名稱，相機(jī)出示了“傣族”，認(rèn)識(shí)了“傣”字，讓孩子說(shuō)說(shuō)知道的傣族的特征，孔雀舞、竹樓，潑水節(jié)自然出現(xiàn)了。接著，我講了潑水節(jié)來(lái)歷的故事，孩子的興致一下子被提起來(lái)了，也了解到人們?yōu)槭裁匆眠@種形式慶祝節(jié)日，更為學(xué)習(xí)課文時(shí)的某些環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。比如，周總理為什么要用柏樹(shù)枝蘸水祝福等。 故事引入了“潑水節(jié)”，很快學(xué)習(xí)寫了“潑”字。接著，板書上“難忘”，解題，什么

2、是“難忘”？看課題，能提什么問(wèn)題？學(xué)生就提出了“為什么潑水節(jié)難忘”？什么時(shí)候的潑水節(jié)？讀課文，很快就能找到答案。找到了答案，未必真正理解“周總理和傣族人們一起過(guò)節(jié)，特別高興”這個(gè)需要?dú)v史知識(shí)的難點(diǎn)。接下來(lái)，就要簡(jiǎn)單介紹周總理了，利用網(wǎng)絡(luò)資源，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，迅速介紹總理的偉大人品，身為國(guó)家總理的忙碌，結(jié)合實(shí)際，體會(huì)總理和人民一起過(guò)節(jié)的難得，人們對(duì)總理的景仰、愛(ài)戴。了解了周總理的背景資料，再問(wèn)：總理要來(lái)和大家一起過(guò)潑水節(jié)了，如果你是傣族人，你會(huì)是什么心情？會(huì)怎么做？看課文，哪里寫出了人們對(duì)總理的熱情歡迎？人們的高興心情？這個(gè)節(jié)日又是怎么過(guò)的？ 小組討論、讀讀、畫畫，孩子們很投入地讀書、討論。然后，在交

3、流的時(shí)候，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，再深入地體會(huì)，品味詞語(yǔ)。孩子們自己能從“一條條、一串串”分析熱鬧情景了。但是，總理平易近人的言行舉止卻需要老師點(diǎn)撥才能理解。讓學(xué)生畫出描寫總理外貌的句子讀一讀，再看著圖畫，老師來(lái)讀，結(jié)合圖，理解了什么是“對(duì)襟白褂”，再看周圍的傣族人服飾，和總理的有什么區(qū)別？看得出總理穿得是傣族人的服裝，又和人們一同跳舞、敲鼓，看到總理這樣，傣族人們會(huì)有什么感覺(jué)？聯(lián)系實(shí)際”老師和大家一起做游戲，你有什么感覺(jué)？“很容易體會(huì)出總理給人親切、和藹的印象。這樣和人民心連心的總理，才是”敬愛(ài)“的。接下來(lái)，拓展思維，邊讀課文邊想：祝福的時(shí)候，總理會(huì)對(duì)傣族人民說(shuō)些什么？分別對(duì)老年人、青年人、孩子等說(shuō)什么？演一演總理為人們祝福的場(chǎng)面。孩子們興致勃勃地表演，用動(dòng)作把課文中的動(dòng)詞演出來(lái)了，在交際中老師相機(jī)指導(dǎo)該對(duì)什么樣的人說(shuō)什么樣