青年教師回報(bào)課課程設(shè)計(jì)汽化和液化物理崔宏

1、 課題實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)與實(shí)施過程的研究報(bào)告 汽化和液化 一課的設(shè)計(jì)與實(shí)施姓名 崔宏珠河中學(xué)初二學(xué)年 一、課題自然情況摘要1. 課題總名稱類別構(gòu)建“學(xué)生主體 教師主導(dǎo)”的高效課堂教學(xué)模式（哈市“十二五”課題）2. 課題簡介本課題以“學(xué)生主體 教師主導(dǎo) ”的研究為突破口，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師中心，以講為主的教學(xué)模式，建立起學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)指導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成任務(wù)，師生共同成長、發(fā)展的教學(xué)模式；改變長期以來以被動性、接受性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式，建立起以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式；從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提

2、高課堂教學(xué)效率。 3.研究者在本課題中的角色我參與“十二五”哈市課題的研究工作，承擔(dān)了子課題汽化和液化。課題實(shí)施過程中，一方面我承擔(dān)課題的理論研究工作，另一方面擔(dān)任課題實(shí)驗(yàn)課的上課任務(wù)。本次研究活動我負(fù)責(zé)上課，課題組的其他五位位成員負(fù)責(zé)各種學(xué)情數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，及時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的即時(shí)監(jiān)測工作。 二、本次實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)及所采用的觀察工具本課題課的具體目標(biāo)是：1、了解汽化的兩種方式沸騰和蒸發(fā)的概念2、重點(diǎn)研究沸騰規(guī)律本節(jié)課的數(shù)據(jù)采集量表：觀察點(diǎn)詳 細(xì) 記 錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 學(xué)生學(xué)習(xí)效果觀察點(diǎn)1學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生注意力學(xué)生情感學(xué)生細(xì)節(jié)捕捉分散一般集中一般較好深受感染一般較好準(zhǔn)確0%2%98

3、%3%9%88%2%12%86%三、實(shí)驗(yàn)研究過程1. 學(xué)情分析初二學(xué)生剛有初步的邏輯思維能力，能夠接受物理上的知識點(diǎn)，該年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愿意了解周圍事物，找出一些現(xiàn)象的原因。在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生對問題的探究能力，創(chuàng)建充分展示的空間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生有成就感。物理是初二的初始學(xué)科，學(xué)生的動手實(shí)踐能力較差，在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)這方面的能力并讓其加強(qiáng)本學(xué)科與生活實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受化學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在日常生活以及在前面幾個專題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些有關(guān)物態(tài)變化的一些初步知識，比如說什么是物態(tài)變化，物態(tài)變化的六

4、種形式，熔化、凝固、汽化、液化、升華和凝華。在之前的課程中只是從知識層面上了解了這六種形式，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可從從感知上加深對上述過程的理解，并為今后的學(xué)習(xí)提供知識準(zhǔn)備3、學(xué)習(xí)方法分析 實(shí)驗(yàn)探究相組合4、 教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）知道什么是汽化、液化。 （2）了解沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)。 （3）知道蒸發(fā)可以致冷。會對蒸發(fā)和沸騰進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別。 （4）知道汽化是吸熱過程，液化是放熱過程。（5）會用汽化和液化的規(guī)律解釋自然界或生活中的一些簡單物態(tài)變化現(xiàn)象。能力目標(biāo)：（1）通過探究活動了解水沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。 （2）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的基本歷程，了解科學(xué)探究的

5、基本環(huán)節(jié)。情感目標(biāo)：（1）把生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象與物質(zhì)的沸點(diǎn)聯(lián)系起來，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。 （2）了解電冰箱的基本原理及生產(chǎn)“無氟冰箱”的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究水沸騰的規(guī)律【知識鏈接】1、汽化（1）汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫做汽化，汽化過程需要吸熱。注：理解汽化吸熱其實(shí)很簡單，我們把鍋里的水不斷加熱，先是沸騰，然后蒸發(fā)，過一會就會“燒干”.這個過程就是汽化的過程，所以汽化是一個吸熱的過程。（2）汽化現(xiàn)象分為：沸騰、蒸發(fā)，兩種形式都要吸熱。 沸騰：一定溫度下，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時(shí)液體的溫度保持不變。蒸發(fā)：任何溫度下，只在液體

6、表面發(fā)生的平和的汽化現(xiàn)象，蒸發(fā)時(shí)液體溫度下降。注意：沸騰時(shí)，液體的溫度是恒定的，理論上，水沸騰時(shí)溫度恒定在100攝氏度，但實(shí)際生活中由于海拔原因，大多地方達(dá)不到100攝氏度。蒸發(fā)只在液體的表面發(fā)生，并且這個過程是柔和的，并不那么驚天地泣鬼神，相比沸騰就要劇烈很多。2、沸騰【重點(diǎn)】（1）沸騰現(xiàn)象：例如水沸騰，有大量的氣泡上升、氣泡變大，到水面破裂，釋放出水蒸氣。（2）沸騰規(guī)律：液體在沸騰時(shí)，要不斷地吸熱，但溫度保持在沸點(diǎn)不變。（3）液體沸騰必要條件：溫度達(dá)到沸點(diǎn)、不斷吸熱。（4）有關(guān)沸點(diǎn)知識： 液態(tài)氧的沸點(diǎn)是-1830C,固態(tài)氧的熔點(diǎn)是-218.-182時(shí)，氧為氣態(tài)。-184時(shí)，氧為液態(tài)。-21

7、9時(shí)，氧為固態(tài)。-183氧是液態(tài)、氣態(tài)或氣液共存都可以。 可用紙鍋將水燒至沸騰（水沸騰時(shí)，保持在100不變，低于紙的著火點(diǎn)）。 裝有酒精的塑料袋擠癟（排盡空氣）后，放入80以上的水中，塑料袋變鼓了（酒精汽化成了蒸氣。酒精沸點(diǎn)為78,高于78時(shí)為氣態(tài)）。3、蒸發(fā)【重點(diǎn)】（1）蒸發(fā)現(xiàn)象 濕衣服放在戶外，很快就會干；教室灑過水后，水很快就干了；（2）蒸發(fā)吸熱，有致冷作用剛從水中出來，感覺特別冷（風(fēng)加快了身上水的蒸發(fā)，蒸發(fā)吸熱）。 一杯40的酒精，敞口不斷蒸發(fā)，留在杯中的酒精溫度低于40（蒸發(fā)要向周圍環(huán)境和液體自身吸熱）。 在室內(nèi)，將一支溫度計(jì)從酒精中抽出，示數(shù)會先下降再升高（酒精蒸發(fā)吸熱，使溫度計(jì)中

8、液體溫度下降，蒸發(fā)結(jié)束后溫度回升到室溫）。（3）影響蒸發(fā)快慢的三個因素液體自身的溫度高低；液體蒸發(fā)的表面積大?。灰后w表面附近的空氣流動速度。4、蒸發(fā)與沸騰。 汽化的兩種方式一是蒸發(fā)，二是沸騰。它們雖同屬汽化，需要吸熱，但其特點(diǎn)是不同的。見表中所列：說明：（1）液體蒸發(fā)時(shí)，要從周圍的物體吸收熱量，剛洗完澡感覺全省都好冷也是這個原因。（2）不同的液體沸點(diǎn)（沸騰時(shí)的溫度）不同，同種液體的沸點(diǎn)還要隨液面上方氣壓的大小而變化。氣壓高，沸點(diǎn)高；氣壓低，沸點(diǎn)低。（3）液體沸騰后，需要吸熱，但其自身的溫度保持不變?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)：1、物質(zhì)從（ ）變成（ ）的現(xiàn)象叫汽化，汽化有兩種方式分別是（ ）和（ ）

9、。由氣態(tài)變成液態(tài)叫（ ）。2、沸騰是（ ）汽化現(xiàn)象；蒸發(fā)是（ ）的汽化現(xiàn)象。3、在家中認(rèn)真觀察水的沸騰現(xiàn)象，請你說出水沸騰時(shí)的特點(diǎn)？4、通過預(yù)習(xí)，你未解決和解決起來困難的問題有：合作探究： 活動1：探究水的沸騰：按照圖533組裝儀器 ，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)注意觀察水沸騰時(shí)有什么特征? 水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？當(dāng)水溫接近90時(shí)每隔30s記一次溫度，填入下表，并作出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線。 時(shí)間/s溫度/氣泡變化情況分析與總結(jié)：水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時(shí)需要加熱，且達(dá)到一定的溫度，有大量的氣泡上升，變大，到水面破裂，里 面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。 水在沸騰的過程中，雖然繼續(xù)

10、吸熱，但溫度_，這個溫度叫做_?；顒?：閱讀103頁的蒸發(fā)，了解汽化的另一種形式，并與沸騰作比較，完成下表 蒸發(fā) 沸騰相同點(diǎn):不同點(diǎn):發(fā)生部位:劇烈程度:溫度條件: 【課堂小結(jié)】汽化和液化定義汽化和液化吸熱、放熱情況汽化和液化方法【學(xué)習(xí)反思】汽化和液化這節(jié)課的教學(xué)使我在這方面有了一些啟示；由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入課題，體現(xiàn)了從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，從生活到物理。通過“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會。學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維 的能力。學(xué)生通過觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗(yàn)成功，也增強(qiáng)了學(xué)生觀察和思考問題的能力；本節(jié)的授課的密度較大，主要是考慮到我校學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理的興趣而

11、定的。通過對自己設(shè)計(jì)的這堂課的思考，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這堂課可能會在這兩方面存在問題：學(xué)生對汽化的兩種方式理解了但因練習(xí)量不夠會存在暫時(shí)無法解解釋生活中相應(yīng)現(xiàn)象的的問題，這需要在后面的課中進(jìn)一步鞏固。學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí)，就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)，絕非偶然。另外，作為教師，不斷學(xué)習(xí)，更新知識，實(shí)在是十分必要?！井?dāng)堂檢測】1、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開 _的過程叫汽化，汽化的兩種方式是_

12、和_2、沸騰是在_溫度下，在液體_和_同時(shí) 發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，液體在騰的過程中，需要_熱，溫度_. 液體沸騰時(shí)的溫度叫做_。3、濕衣服 晾一段時(shí)間會變干，這實(shí)際上是水的_過程，它是物態(tài)變化中的_現(xiàn)的一種，它可以在_溫度下進(jìn)行。 4、物質(zhì)由_轉(zhuǎn)變?yōu)開的過程叫液化。液化過程_熱量。居民使用的液化石油氣就是在常溫下用_的方法，是石油氣變成 液體儲存在鋼瓶里的。 5、夏天游泳時(shí)，在水 里不覺得冷，上了岸覺得冷，這是因?yàn)?（ ） A. 水的溫度高，空氣的溫度低 B. 空氣比水容易傳導(dǎo)熱量 C. 人體表面的水分蒸發(fā)要吸收熱量 D. 以上都不對 6、 在敞開的水壺里燒水，使水沸騰后再用猛火繼續(xù)加熱，則水

13、的溫度將 （ ） A. 逐漸升高 B. 不變C. 逐漸降低 D. 忽高忽低 7、將一支溫度計(jì)從酒精中抽出，它的示數(shù)將（ ）A一直升高 B一直下降 C先升高后降低 D先降低后升高 8、夏天，從冰箱中取出瓶裝礦泉水時(shí)，會發(fā)現(xiàn)瓶外壁“出汗”，這是（） A水從瓶內(nèi)滲出來的結(jié)果 B空氣中水蒸氣遇冷的液化現(xiàn)象 C空氣中水蒸氣的汽化現(xiàn) 象 D瓶外壁上的水汽化產(chǎn)生的現(xiàn)象9、下面哪項(xiàng)措施的目的是為了減慢水的蒸發(fā)（ ）A用電熱吹風(fēng)機(jī)將濕頭發(fā)吹干 B用掃帚把地面的積水向周圍掃開C將濕衣服撐開晾到向陽通風(fēng)的地方D將水果用保鮮膜包好后再放入冰箱的冷藏室內(nèi)教學(xué)反思電子信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)采用了學(xué)生自主、合作、探究

14、這種開放的學(xué)習(xí)方式，這對教師的知識水平、組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。作為一名青年教師，還需要不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)。同時(shí)對于用于教學(xué)的多媒體資源在選擇上，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件、教學(xué)階段等來確定。聯(lián)系到物理這門學(xué)科。在講解沸騰前后氣泡體積變化現(xiàn)象時(shí)最好用動畫演示模擬動態(tài)變化過程，通過這種方式可以幫助學(xué)生加深對沸騰過程前后的現(xiàn)象比較，找出其中的區(qū)別和聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)錄像或模擬實(shí)驗(yàn)絕不可代替演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)為了在較短的時(shí)間內(nèi)回顧大量的已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)或片段，可以適當(dāng)運(yùn)用錄象或模擬實(shí)驗(yàn)；課件也絕對不能代替恰當(dāng)?shù)陌鍟?，給學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)機(jī)會。同時(shí)本課也讓我思考：電子信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)在45分鐘內(nèi)怎樣完成？通過本課的課文容量與整合后的信息量的對比，可知教學(xué)內(nèi)容較多，這就要求教師要預(yù)設(shè)整個