第1課時 一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算

1、六年級上冊教案第二單元 一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第1課時 一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算【教學內(nèi)容】教材第9頁內(nèi)容。【教學目標】1.掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法，能熟練地進行口算。2.理解一位數(shù)乘整十數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算算理。3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應(yīng)用意識?！局攸c難點】重點：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。難點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算算理?！窘虒W過程】一、情境導入1.出示教材第8頁情境圖，說一說在這個動物樂園里發(fā)生了什么事？（指名匯報觀察到的信息：小貓與小兔議論吃害蟲的事；小猴與小雞討論有多少個雞蛋的事；小熊、小象在買玩具）2.提問：對于圖中提

2、出的這些問題你能用什么方法解答？（1）學生獨立思考。（2）小組內(nèi)合作交流，說說怎樣列式解決自己所提出的問題。（3）指名匯報。（有的學生提出用連加的方法解答，也有的學生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式但不會計算。）二、探究新知1.學習一位數(shù)乘整十數(shù)的口算。（1）合作學習，探討算法。教師：（課件出示教材例1）說一說從題中你了解了哪些數(shù)學信息。（有3箱雞蛋，每箱20個，一共有多少個雞蛋？）教師：你能列式解答嗎？把你列出的算式和計算方法在小組內(nèi)說一說。學生在答題紙上列出算式。在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。學生可能說出的方法有：學生1：20+20+20=60。學生2：20×3=60，想：

3、3個20的和，也就是20+20+20=60。學生3：20×3=60，想：2個十乘3是6個十，就是60。學生4：20×3=60，想：因為2×3=6（二三得六），所以20×3=60（在乘得的積的末尾再添上1個0）。（教師根據(jù)學生的回答選擇性地板書）（2）動手擺擺，理解算法。教師：你能根據(jù)算式的意義用小棒擺一擺，并說說口算方法嗎？小組內(nèi)討論、交流。選出代表上臺邊演示，邊講解。（3）教師：請同學們仔細觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導學生歸納：一個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，然后在乘得的積的末尾再添上1個0。2.學習一位數(shù)乘

4、兩位數(shù)的口算。教師：（課件出示教材例2）仔細看圖說說已知什么，要求什么。指名回答。（已知兩只小狗各擺了一堆XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P，每堆有13個XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P。求一共有多少個XCXSS1;Z*4;Y*4，JZ；P？）提問：我們該怎樣列式？又該如何計算呢？（教師根據(jù)學生的回答板書）（1）學生獨立在答題紙上列出算式，并試著口算出結(jié)果。（2）小組內(nèi)交流，并說一說口算方法。（3）集體交流。學生1：13+13=26。學生2：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。（4）擺小棒掌握算法。想一想13×2的意義是什么？（2

5、個13相加）根據(jù)13×2的意義，讓學生獨立用小棒擺出來。小組互相說一說口算順序。學生邊說，邊動手操作。（先拿出表示10×2=20，2個10的小棒是20，再拿出表示3×2=6，2個3的小棒是6，合起來是26，20+ 6=26。）教師板書：13×2=26，想：13=10+3，10×2=20， 3×2=6，20+6=26。歸納總結(jié)：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）時，可以用數(shù)的組成的方法進行口算。三、鞏固練習1.完成教材第9頁例1的“試一試”。（1）學生先獨立完成。（2）說一說你是怎樣想的。（3）觀察計算結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。教師強調(diào)：一

6、個整十數(shù)乘一位數(shù)，先用整十數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再在積的末尾添上1個0。2.讓學生完成第9頁例2的“試一試”。（1）讓學生以小組為單位，合作完成。（2）集體交流、訂正。四、課堂小結(jié)1.提問：這節(jié)課我們討論了什么問題？你有什么收獲？學生1：這節(jié)課我們一起探索發(fā)現(xiàn)了一位數(shù)乘整十數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算方法。學生2：一位數(shù)乘整十數(shù)，可以把幾十看作幾個與這個一位數(shù)相乘，然后在乘得的積的末尾再添上1個0。學生3：通過這節(jié)課的學習使我知道了一個一位數(shù)乘整十數(shù)，先用整十數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出結(jié)果后，再在積的末尾添上1個0。學生4：口算一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）時，可以用數(shù)的組成的方法進行口算。2.教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，大家學會了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。知道一般采用轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法或用數(shù)的組成進行口算的方法?！窘虒W反思】 在引入新課時，利用教材提供的教學資源，學生根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題，使學生以愉快的情緒進入新課的學習，為后面學生在課堂中主動探究新知打下基礎(chǔ)，使學生了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。教學過程中，通過讓學生獨立思考、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)，使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，使學生真正成為學習的主人。在合作學習、探討算法和遷移類推、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學環(huán)節(jié)中，