14,文言文二則導(dǎo)學(xué)案

1、14文言文二則開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉 鎮(zhèn) 王麗娜 王春辭 夏曉燕 賈桂梅 王啟軍教材解析本課安排了學(xué)弈兩小兒辯日兩篇文言文, 都是通過一個(gè)小故事來闡明某個(gè)道理, 深入淺出 , 引人深思。學(xué)弈選自孟子? 告子上 , 全文共五句話, 雖不足百字, 卻把兩個(gè)人學(xué)弈的過程寫得清楚明白, 道理說得透徹。第一句指出弈秋是全國最擅長下棋的人, 由此引出下文。第二句由兩個(gè)分句組成, 分別寫了兩個(gè)學(xué)棋的人的學(xué)習(xí)過程: 一個(gè)人專心致志地聽講, 另一個(gè)人表面雖然在聽, 實(shí)際上卻神游八荒之外了。第三句說明了學(xué)習(xí)的結(jié)果,雖然兩個(gè)人一起學(xué)下棋, 但學(xué)習(xí)效果差異巨大, 對比鮮明 , 令人忍不住探究背后的原因。第四、 五兩句以設(shè)問

2、的方式, 自問自答, 總結(jié)了全文,通過否定智力因素, 讓讀者意識(shí)到是因?yàn)椴粚Ｐ闹轮? 所以才會(huì)落后。全文短小精悍, 通過講述一個(gè)完整的故事，事中見理 , 告訴讀者只有專心致志才能有所成就。兩小兒辯日選自列子? 湯問 , 全文共分七個(gè)自然段、篇幅短小 , 故事簡單 , 構(gòu)思卻頗具匠心。開頭以無名小兒與“圣人”孔子對舉 , 其地位和學(xué)問的對比本應(yīng)高下立現(xiàn), 但作者通過一個(gè) “辯” 字為后文制造了懸念。文章隨后以人物對話的方式, 講述了兩小兒各自的觀點(diǎn)和依據(jù), 緊扣“辯”字 , 有觀點(diǎn) , 有事實(shí)依據(jù), 增強(qiáng)了論辯性。文中出現(xiàn)了八個(gè)“日”字 , 反復(fù)強(qiáng)調(diào)所辯的對象是生活中極為常的事物和現(xiàn)象。隨著兩小

3、兒對話的結(jié)束，孔子“不能決”，將開頭處的懸念一筆擊破 , 結(jié)尾有無盡余味。作品簡介孟子簡介孟子 （約公元前372-前 289）名軻 , 鄒 （今屬山東 ）人。我國古代著名思想家、教育家, 后被尊為“亞圣”, 與孔子合稱為“孔孟”。他繼承和發(fā)展了孔子的思想, 捍衛(wèi)儒家的思想原則, 提出了自己完整的思想體系。他主張?zhí)烊撕弦? 認(rèn)為人性本善, 將道德規(guī)范概括為仁、義、禮、智 , 并將倫理與政治結(jié)合起來, 強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)是政治的根本。孟子 一書集中反映了孟子的基本思想。全書分為 梁惠王公孫丑滕文公離婁萬章告子盡心七篇, 內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等，在歷史上有極大的影響。列子簡介列

4、子是中國道家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國列御寇所著。漢書？藝 文志著錄列子八篇，早佚。今本列子八篇由晉人張湛編成。 書中抄錄一些先秦材料，但從思想內(nèi)容看是反映魏晉思潮的作品。此 書真?zhèn)螝v來有學(xué)者考辨。列子內(nèi)多為民間故事，寓言和神話傳說， 一些為人熟知的寓言故事，如“紀(jì)昌學(xué)射” “愚公移山”皆出于此書。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫“援、射”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、能根據(jù)注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。4、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。學(xué)習(xí)兩小兒辯日時(shí),了 解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)以及他們的依據(jù)。自學(xué)過程第一課時(shí)學(xué)弈一、反復(fù)朗讀，讀好課文要求：1、讀準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏和停頓，把課文讀得準(zhǔn)確、流利3

5、、展開想象，讀出情感4、在熟讀基礎(chǔ)上嘗試背誦弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/ 專心 致志，惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之、一心以為/有鴻鵠/將 至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之 矣。為是/其智 /弗若與？曰：非/然也。朗讀指導(dǎo)1、尤其注意讀準(zhǔn)課文中給出的注音。學(xué) 弈y i、鴻鵠hsg h u、源 zhu6。讀不準(zhǔn)的字音，可以聯(lián)系注釋和上下文，從而確定讀音。如“惟 弈秋之為聽”中“為” “表示程度范圍的加深或擴(kuò)大”，所以讀 w百；“一心以為有鴻鵠將至”中的“為”當(dāng)“認(rèn)為”講，所以讀w白；“為 是其智弗若與”中的“為”當(dāng)“因?yàn)椤敝v，所以讀 wd。2、遇到語氣詞“

6、矣、也、與”時(shí)，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。如“弗若之 矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重度的方法讀出陳述、 判斷的語氣；“為是其智弗若與”中的“與”可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語氣。3、理解作者對二人的不同態(tài)度，在此基礎(chǔ)上分別讀出肯定和否定態(tài)度。如“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”，要重讀“專心致志”和“惟”； “為是其智弗若與？曰：非然也”，前一句可以語調(diào)上揚(yáng)，讀出反問語氣,后一句讀出重音，強(qiáng)調(diào)“非”字。4、在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)背誦?？砂凑铡皩Ｐ膶W(xué)習(xí)的人一無心學(xué)習(xí)的人一學(xué)習(xí)結(jié)果一原因判斷”的順序背誦。二、疏通文意，說出故事的大致內(nèi)容（一）默讀課文，并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代

7、漢語。方法指導(dǎo)1、可以借助現(xiàn)代漢語的字義來推測。如“弈秋，通國之 善弈者也”的“善”字，是“善于，擅長”的意思。2、充分利用注釋。如“思援弓 繳而射之”注釋7 “繳”字，”系在 箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出之后可以將箭收回”。3、聯(lián)系上下文。如“思援弓繳而射之”的“之”字，可以聯(lián)系上一句“一心以為有鴻鵠將至”，判斷“之”指代的是鴻鵠。4、尤其注意一詞多義。重要虛詞“之”字舉例：弈秋，通國之善弈者也助詞，的其一人專心致志，惟弈秋 之為聽的教導(dǎo)一人雖聽之一心以為有鴻鵠將至弈秋的教導(dǎo)思援弓繳而射 之代詞，代指鴻鵠雖與之俱學(xué)，弗若之矣代詞，他，代指專心致志的那個(gè)人5、重點(diǎn)掌握通假字。如注釋11

8、 “與”，同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀 yu” 另外重點(diǎn)掌握注釋里的“援” “弗若” “然”等詞語。（二）再讀課文，連起來說說故事的內(nèi)容。弈秋是全國最善于下棋的人。讓他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋 ，其中一個(gè)人非常 專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直以 為有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學(xué) 習(xí)，但是后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人嗎？ 回答說：不是這樣的。三、理解深意，拓展延伸（一）本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖說明一個(gè)什么道理？提示：課文配有一幅插圖，畫的是弈秋在教兩個(gè)人下棋，兩個(gè)學(xué)習(xí)下棋的人神情截然不同：右邊的人托著腮，看著棋

9、盤認(rèn)真思考；左邊的人手里拿著棋子，頭卻抬起來看著天空，等待鳥來。課文主題：學(xué)弈記敘了兩個(gè)跟弈秋學(xué)下棋的人，一個(gè)專心致志，一個(gè)三心二意，結(jié)果后一個(gè)不專心聽的人不如前一個(gè)人學(xué)得好。說明了做什么事情都得專心致志才能成功的道理。（二）孟子名句節(jié)選1、生于憂患死于安樂2、不以規(guī)矩，不成方圓3、魚和熊掌不可得兼4、得道者多助，失道者寡助5、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼四、布置作業(yè)搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等【 達(dá)標(biāo)測評(píng) 】1 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。使弈秋誨 二人弈 （）非然 也（） 思援 弓繳而射之（）為是其智 弗若與 （） 2下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（）

10、A.夫戰(zhàn)，勇氣也B .此則岳陽樓之大觀也C.甚矣，汝之不惠D .蓮，花之君子者也3翻譯：惟弈秋之為聽。譯文： 4本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖闡明了一個(gè)什么道理？答： 第二課時(shí)兩小兒辯日一、反復(fù)朗讀，讀好課文要求：1、讀準(zhǔn)字音2、把握節(jié)奏和停頓，把課文讀得準(zhǔn)確、流利3、展開想象，讀出情感4、在熟讀基礎(chǔ)上嘗試背誦?？鬃?/東游 , 見兩小兒 /辯斗 , 問其故。一兒曰 : “我以 /日始出時(shí) /去人近 , 而 /日中時(shí) /遠(yuǎn)也?！币粌涸?: “我以 / 日初出 /遠(yuǎn) , 而日中時(shí) /近也?！币粌涸?: “日初出 /大如車蓋 , 及 /日中 /則如盤盂 , 此不 為 /遠(yuǎn)者小/而近者大乎?”一兒曰

11、 : “日初出 /滄滄涼涼 , 及其 /日中 /如探湯 , 此不 為 /近者熱/而遠(yuǎn)者涼乎?”孔子 /不能 /決也。兩小兒笑曰: “ 孰為汝 / 多 知 乎 ?”朗讀指導(dǎo)1、尤其注意讀準(zhǔn)課文中給出的注音。盤盂 yti、滄滄c mg、孰shti為 wd汝r S多知zh i乎。讀不準(zhǔn)的字音，可以聯(lián)系注釋和上下文，從而 確定讀音。如 “孰為汝多知乎?” 結(jié)合注釋11 和注釋 13 我們知道 “為”和“知”都應(yīng)當(dāng)讀四聲?！按瞬粸檫h(yuǎn)者小而近者大乎 ?”“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”中的“為”是“因?yàn)椤?，表反問語氣，所以讀四聲。2、遇到語氣詞時(shí)，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。如“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” “此不為近者

12、熱而遠(yuǎn)者涼乎 ?”中的“乎”可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問語氣。3、展開想象，讀出情感。反復(fù)朗讀，體會(huì)兩小兒辯斗時(shí)針鋒相對、斬釘截鐵的自信，以及嘲笑孔子時(shí)的得意。4、在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)背誦。根據(jù)“孔子見小兒小兒辯日一一孔子不能決一一小兒笑” 的順序背誦，并關(guān)注兩小 兒語言的對應(yīng)性。二、疏通文意，說出故事的大致內(nèi)容（一）默讀課文，并根據(jù)注釋將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。方法指導(dǎo)1、可以借助現(xiàn)代漢語的字義來推測。如“孔子不能決”的“決”字， 是“判斷”的意思。2、充分利用注釋。如“孰為汝多知乎”中的“為"，結(jié)合注釋11可以知道在這里“為"同“謂”，表示“說”。3、重點(diǎn)

13、掌握通假字。“孰為汝多知乎”的“知”字，同“智”，是 智慧的意思，讀四聲。4、另外重點(diǎn)掌握注釋里的“日中” “及” “探湯” “孰” “汝”等 詞語。（二）再讀課文，連起來說說故事的內(nèi)容?？鬃佑螝v東方，看見兩個(gè)小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)。” 另一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn) ，到了正午時(shí)離人 近。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂 一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？” 后一個(gè)小孩說：“太陽剛出來的日t候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把 手伸進(jìn)熱水一樣，這不是因?yàn)殡x得

14、近讓人感覺熱，離得遠(yuǎn)讓人感覺涼 嗎？”孔子無法判斷孰是孰非。兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？三、精讀課文，明確兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由1、題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”）兩個(gè)小孩在爭辯關(guān)于太陽的事。2、他們爭辯什么？各自的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么?再讀課文，完成下面表格人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲日始出時(shí)去人近日初出大如車蓋小兒甲日中時(shí)遠(yuǎn)也及日中則如盤盂選者小小兒乙日初出遠(yuǎn)日初出滄滄涼涼選者涼小兒乙日中時(shí)近及其日中如探湯近者熱3、思考：兩小兒分別是從哪個(gè)角度來表達(dá)自己觀點(diǎn)的？明確：一個(gè)以視覺效果為依據(jù)，另一個(gè)則以對溫度的感知為依據(jù)。四、解釋疑惑，體會(huì)道理1、事情的結(jié)果怎樣？孔子不能決也。2、為什么孔子不能

15、決？結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的理解。示例：兩小兒是從不同的角度思考同一個(gè)問題， 他們的觀點(diǎn)都有事實(shí) 和常理作為支撐，所以他們各有各自的道理，不能說服對方，孔子也 無法判斷孰是孰非。3、兩小兒爭論的是一個(gè)古老又有趣的話題，如果你是掌握了現(xiàn)代科 學(xué)知識(shí)的孔子，你怎么解決兩小兒的疑問？示例：“遠(yuǎn)者小而近者大”，為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢？ 是視覺誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而 放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上 升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下， 此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此 時(shí)太陽顯得小了?！敖邿岫h(yuǎn)者涼”，中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽較早晨離我們近 些呢？不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在 相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太 陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的?度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離 地面的遠(yuǎn)與近。4、通過對本課的學(xué)習(xí)，你從中受到哪些啟示？示例：從“辯日”的角度可以說本文告訴我們 ，即使是非常熟悉的事 物和現(xiàn)象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識(shí)，需要多觀察、多 思考。從“小兒”和“孔子”