(完整word版)小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案

1、小學(xué)科學(xué)活動(dòng)教案（2000字）制作指南針教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：指南針是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第五課有趣的磁鐵的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本章內(nèi)容共分三大環(huán)節(jié)：一 是探究辨別方向的多種方法；二是認(rèn)識(shí)指南針；三是制作指 南針。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了磁鐵的基本性 質(zhì)，但生活中人們是怎樣利用磁鐵的性質(zhì)為人們服務(wù)的，學(xué) 生還會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)。本課利用生活中人們常用的多種辨別 方向的方法為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確指南針是準(zhǔn)確測(cè)量方位 的儀器之一，它是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。從而進(jìn) 一步了解指南針的歷史、使用及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神與實(shí)踐能力，從中獲得探究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。做一個(gè)指南針是人教版小學(xué)三

2、年級(jí)下冊(cè)第四單元 磁鐵 第七課，屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“物質(zhì)世界一能量表現(xiàn) 形式一磁現(xiàn)象”中的范疇。二、學(xué)情分析通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了磁鐵具有M S兩個(gè)磁極，能指示南北極、指南針不同的形狀，有想制作一個(gè)指南針的愿望。本課是在前六課的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地 制造指南針，加深和擴(kuò)展對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，感受到科學(xué)對(duì)人 類的影響，是對(duì)一個(gè)單元知識(shí)的應(yīng)用，是屬于知識(shí)向技術(shù)的 轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力和創(chuàng)造意識(shí)，并在制作過(guò)程 中認(rèn)識(shí)“磁化現(xiàn)象”。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，用符合小學(xué)生年齡特 點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)科學(xué)表現(xiàn)由濃厚的興趣。三年 級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，對(duì)

3、周圍一些常見(jiàn)的 物體有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂(lè)于操作具體形象的物 體，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相對(duì)的培養(yǎng)， 但他們的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、表達(dá)能力不強(qiáng)，雖經(jīng)在 日常生活中接觸到一些科學(xué)現(xiàn)象，但由于各種條件的限制， 科學(xué)探究能力和意識(shí)還有所欠缺，需進(jìn)一步培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作指南針的合理方案。 讓學(xué)生了解指南針的歷史， 學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己制作由磁針能水平自由旋轉(zhuǎn)的指南針。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生知道指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的，了解用途和用法能力目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作指南針，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能 力，并能判

4、斷指南針的南北兩極情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)講述指南針的歷史，使學(xué)生知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā) 明之一，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，產(chǎn)生民族自豪感；并在 活動(dòng)中使學(xué)生體驗(yàn)到合作研究的愉快及成功的喜悅；提高動(dòng) 手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。三、設(shè)計(jì)思路：大多數(shù)學(xué)生都知道指南針，但是要讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定 方向，并能夠制作簡(jiǎn)單的指南針，還是有一定難度的，而這 一點(diǎn)正好是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以本節(jié)課應(yīng)抓住重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在“提由問(wèn)題，分析問(wèn)題，落實(shí)實(shí)驗(yàn) 方法，實(shí)驗(yàn)得由結(jié)論，實(shí)踐應(yīng)用”這一常用教法中學(xué)到科學(xué) 知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律

5、， 體現(xiàn)著讓學(xué)生經(jīng)歷“準(zhǔn)備材料-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-實(shí)驗(yàn)探究-獲得結(jié)論-實(shí)踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過(guò) 程。使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué) 習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本課按照實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序分成了三個(gè)步驟。第一步是做 磁針，通過(guò)用磁鐵摩擦的方法使鋼針變成磁針，用本單元學(xué) 過(guò)的磁極知識(shí)判別磁針的南北極。第二步是安裝磁針，想辦 法使磁針在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而指示南北方向，并認(rèn) 識(shí)到安裝磁針的多種方法。第三步是展示和交流制作好的指 南針，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，提升學(xué)科學(xué)的興致，注重知 識(shí)的應(yīng)用和方法的掌握，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)方法，使指南

6、針 制作越來(lái)越精確。四、課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：材料：磁鐵、教學(xué)指南針、大頭針、方向坐標(biāo)紙，、水盆、吹塑紙，實(shí)驗(yàn)觀察記錄表，多媒體課件（ “司 南”“羅盤(pán)”等圖片）、重復(fù)試驗(yàn)（保證實(shí)驗(yàn)的成功性）。2、學(xué)生準(zhǔn)備： 復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的內(nèi)容，是大家對(duì)指南針有一 個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入： 回顧指南針的基本構(gòu)造：磁針、方向指示盤(pán)、支架磁鐵原理：磁鐵的南北極與地磁的南北極相反指南針的工作原理：指南針的南北極與地磁的南北極相同課件展示：內(nèi)容包括從最早古代人民利用太陽(yáng)和北極星來(lái)辨別方向、司南、指南車、指南魚(yú)、各種各樣的羅盤(pán)及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識(shí)。（三）探究用指南針指方向：思考在生

7、活中指南針到底為人們帶來(lái)了哪些方便呢？學(xué)生回答，如果有不足之處，再由老師補(bǔ)充。（指南、測(cè)高、測(cè)角度、辨別方向等方面）（四）制作指南針1、在了解了指南針以及其使用方法后，怎樣制作一個(gè)指南針呢？2、老師介紹實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng);3、老師示范制作指南針的整個(gè)過(guò)程，在制作的同時(shí)，給予同學(xué)們講解正準(zhǔn)確地制作步驟及方法；實(shí)驗(yàn)過(guò)程：、磁化大頭針、檢驗(yàn)大頭針是否被磁化、測(cè)試大頭針的南北極（思考： 為什么桌子上磁針不能指向南北呢？你有哪些方法是磁針能指向南北？磁針是如 何使用的？ 使用方法：把指南針?biāo)椒胖?，指針停止擺動(dòng) 時(shí)，指示方向則為南北方向。讓磁針保持水平的方法：?方法一：將磁針?lè)胖迷谝粋€(gè)托

8、架上，且容易沿豎軸輕松轉(zhuǎn)動(dòng)或用細(xì)線將其橫向懸桂在空中，可自由轉(zhuǎn)動(dòng);?方法二：使磁針漂浮在水面，能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）、將磁化后的大頭針穿在吹塑紙上、將其水平放置在水面上、用教學(xué)指南針驗(yàn)證制作的指南針）4、老師再次復(fù)述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事 項(xiàng)及安全；5、根據(jù)具體情況將班級(jí)同學(xué)分成（六）個(gè)小組，分發(fā)實(shí)驗(yàn) 器材（磁鐵、大頭針、水以及實(shí)驗(yàn)記錄表）6、小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)根據(jù)記錄表的內(nèi)容，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 需要記錄的事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果；7、由老師用指南針對(duì)同學(xué)們所制作的指南針進(jìn)行驗(yàn)證（可 能由現(xiàn)的情況：一部分實(shí)驗(yàn)成功、一部分實(shí)驗(yàn)失?。蛔寣?shí)驗(yàn)做成功的小組與未成功的小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 戰(zhàn)由實(shí)驗(yàn)未成功的原因，再次重復(fù)實(shí)驗(yàn)）。（五）總結(jié)1、由老師總結(jié)，帶領(lǐng)大家