11、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、人教版三年級(jí)語文上11秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想1、語文課程是這樣闡述語文閱讀教學(xué)的：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性 化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主 動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，所有的感悟和思 考”。這句話針對(duì)以往“講讀”模式的流弊，提醒我們：閱讀課雖 然是在教師知道下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀 為基礎(chǔ)：”要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性 為目的，把課堂還給學(xué)生。2、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多 元化的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一；培養(yǎng)學(xué)生的語 文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)原

2、則并且注重讀寫結(jié)合； 注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力；轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定 教，順學(xué)而導(dǎo)。二、教材分析秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文第五 冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章 名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文容是豐富多彩的，作者抓住秋天 的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景 象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條 線索，將秋天眾多的景物巧妙地用起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、 豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然 的實(shí)景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué) 生的思維帶出課外，帶

3、到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動(dòng)畫 結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動(dòng)的火花，快樂的情趣和美的熏。三、學(xué)情分析1、學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和能力基礎(chǔ)我班的學(xué)生有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠借助字詞典自主學(xué)習(xí)生 字新詞；大家常常會(huì)以“圈圈、戈伐等方法獨(dú)立地閱讀課文。近 期，又進(jìn)行了一段時(shí)間的“小組合作 +開放式教學(xué)”訓(xùn)練，有三分 之二的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點(diǎn)， 然而部分學(xué)生口語表達(dá)能力 差，不能有感情地朗讀課文，不能流利準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見，這 需要老師在平時(shí)的語文課上多加訓(xùn)練。2、學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題課文中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻 成生活中常見的東西和事物，或很含蓄

4、地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化 了的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以閱讀為主線，讓學(xué)生在初讀 中識(shí)字，在讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中表演，在表演中體 驗(yàn)。讓學(xué)生從中感受秋雨的美妙，感受大自然的神奇！四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好讀出對(duì)秋天的喜愛贊美之情。 積累優(yōu)美詞句并背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法結(jié)合多媒體課件，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天的美，從而善于觀察身邊的秋天，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、觀察美，得到美的感染和熏。五、教學(xué)重難點(diǎn)及突

5、破1、重點(diǎn) 理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的， 每一方面又寫了哪些 容。感受文中美的語言，體會(huì)秋天的美好。2、難點(diǎn)理解課文中各種修辭手法所修飾的藝術(shù)化的抽象語言。3、教學(xué)突破通過快樂朗讀，結(jié)合多媒體課件對(duì)文字的形象展示，讓學(xué)生在多遍朗讀中反復(fù)品味文中的語言， 對(duì)秋天的圖景認(rèn)識(shí)得更加具體 形象。六、教學(xué)策略與手段1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論 中對(duì)相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳

6、統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目 的是充分發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng)，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效 率，改善教學(xué)效果。七、課前準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字生詞，朗讀課文。通過觀察身邊秋天的景物、到田野里參加秋收活動(dòng)以及搜 集秋天的圖畫等方式來認(rèn)識(shí)秋天的美。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)匕布置：多媒體教室4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：肩關(guān)秋天的圖片準(zhǔn)備課文朗讀帶八、教學(xué)過程一、播放回向，感受美景，揭示課題1、播放課件，并根據(jù)圖片說到“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！蓖瑢W(xué) 們還記得這篇秋天的圖回嗎？（記得）2、那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p幾幅秋天的美

7、景。（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）3、秋天除了有這些美麗的景物之外，還有一幅美景，就是我們 今天要學(xué)習(xí)的秋天的雨（板書課題）4、下面請(qǐng)同學(xué)們先聽課文朗讀，來感受一下秋雨的美妙和神奇 二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)1、個(gè)性化朗讀（自主讀）同學(xué)們，聽了這么美的課文朗讀，你們想不想趕緊讀一讀課 文，也來感受一下秋雨的美呢？（想）那好，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以默讀， 也可以出聲讀。（生讀課文）2、默讀感悟讀了一遍，覺得過癮嗎，還愿意再讀嗎？（愿意）好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要默讀，老師還有一個(gè)要求，出 示課件：朗讀要求：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？在文中找 出重點(diǎn)句子，用“一一”

8、畫出來。3、集體交流生匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)并板書C是鑰匙1有顏料2秋天的雨有氣味3吹喇叭4（分別在課文的1、2、3、4自然段中）4、小組研讀，理解體驗(yàn)課件出示問題：秋天的雨是鑰匙，它是怎樣打開大門的？秋天的雨有顏料，它有哪些顏色？秋天的雨有氣味，它有哪些氣味？秋天的雨吹喇叭，吹出了那些聲音？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)方面，小組合作，到課文中去 尋找答案。（學(xué)生小組合作研讀課文）5、師生互動(dòng)探究生匯報(bào)，師結(jié)合課件，互動(dòng)探究以上問題。三、反復(fù)朗讀，體會(huì)升華1 、秋天的雨實(shí)在是太神奇了，它給我們帶來那么多美好的事物, 下面就讓我們帶著對(duì)秋雨的贊美與喜愛再來讀課文，看誰讀得好， 讀的有感情。2、學(xué)生展示

9、朗讀成果，可以讀一段，也可以讀自己最喜歡的一 句話。有時(shí)間的話賽讀。四、課堂練習(xí)1、課件出示：我會(huì)填！2、小組合作填表格。九、教學(xué)板書是鑰匙1有顏料秋天的雨2有氣味34十、作業(yè)設(shè)計(jì)A檔（必做）1、搜集課外描寫秋天的詞句，寫到自己的好詞好句本上。2、背誦自己喜歡的那段課文。B檔（選做）畫一幅自己心中的秋天圖畫。教學(xué)反思一、反思教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)與能力有兩點(diǎn)：1、正確、流利、 有感情地朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對(duì)秋天的喜愛贊美之情。 2、積累優(yōu)美詞句，并背誦自己喜歡的部分。這兩點(diǎn)目標(biāo)都較大， 不夠具體、明確。在教學(xué)過程中，這兩點(diǎn)都未能達(dá)成很好，如果只 設(shè)計(jì)教學(xué)第1、2自然段，應(yīng)

10、能輕松完成，效果也應(yīng)會(huì)更好些。二、反思教學(xué)過程1 、由于容安排的較多，整個(gè)過程比較冗長(zhǎng)，學(xué)生雖然愿意聽 講，但超時(shí)太長(zhǎng)，不利于學(xué)生身心健康。2 、我認(rèn)為第一步“播放畫面，感受美景，揭示課題”設(shè)計(jì)的還可以，利用一些美景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但所用時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng) 壓縮一些圖片。3 、第二步“品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)”，在這步中也 有幾點(diǎn)反思。在這步中學(xué)生分組、學(xué)生自學(xué)情況基本可以，但分組的目標(biāo) 不明確，小組也沒有真正發(fā)揮作用，分組中的任務(wù)也不明確。有的 小組成員聯(lián)系的目標(biāo)也不一樣，這些都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教 學(xué)過程。另外，在分組活動(dòng)中，一定要讓小組長(zhǎng)發(fā)揮好作用，如：確 定討論容、討論的步驟、如何記錄。教師提問題要恰當(dāng)，要考慮學(xué)生的實(shí)際理解能力。在“集體 交流”中提出的問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？有些難 度，可以換種說法：課文的第幾段寫的什么？然后小組討論具體的 段