征友啟事教學設計

1、敘述式教學設計方案模板征友啟事教學設計一、概述1、課名是征友啟事，是小學語文S版語文第三冊。2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時。3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個朋友也找不到，經(jīng)過老人的指點，又貼了一張征友啟事，之一會兒，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結果.4讓我們明白了：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實際情況。這有利于學生的成長二、教學目標分析1.知識與技能： （1）、 認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語（2）、 正確、流利有感情地朗讀課文。（3）、 了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，

2、在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。2.過程與方法 （1）通過拼讀、練習、組詞、書寫、游戲等達到掌握本課生字與新詞。 （2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。 （3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學生充分讀；通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。3.情感態(tài)度與價值觀（1）、 感悟學生明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況；有利于學生的成長。（2）提高學生的閱讀能力。三、教學重點：1有感情地朗讀課文。2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學生充分讀書。通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。四、教學難點：1、

3、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。2、 領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。五、學習者特征分析1學生是小學二年級學生；2、本班學生的閱讀能力較強，平時以較快和準確的讀音有感情朗讀，而且學生思維活躍，能跟上教師的思路，閱讀的興趣和表達的愿望比較強烈；3、口頭表達能力還有待進一步提高。六、教學策略選擇與設計本教學設計重視學生自主、合作、探究等學習方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，并從中獲得體會。七、教學環(huán)境及資源準備1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。2、資源準備：本課教材、教學PPT、字卡片。八、教學過

4、程第二課時（一）、復習生字激趣導入1.教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。2.提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)（二）、精讀理解感悟內化1.自由讀，標出自然段。2.學習第1自然段。自由朗讀第一自然段，相互說說你讀懂了什么？ 3.學習24段自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容的課件，全班齊讀征友啟事，引導學生提問題（出示問題課件）：a、小牛找朋友的條件是什么?B、它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?C、當你看到這張啟事，你會說什么呢?合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解

5、決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?(同桌交流，指名說。)小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。4.學習45段。師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀4、5段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。師生齊讀。（出示課件）同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)5.小組合

6、作學習613段.自由讀。出示征友啟事的課件，小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說?？陬^回答。(出示課件)a、山羊能夠和小牛做朋友，因為他能和小牛起 。b、獵狗能夠和小牛做朋友，因為他能和小牛起 。c、花貓能夠和小牛做朋友，因為他能和小牛起 。d、馬駒能夠和小牛做朋友，因為他能和小牛起 。小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物

7、們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。戴著頭飾表演讀。6.感悟文章的思想內涵。教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經(jīng)明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。（三）、練習1、指導寫字a.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中12個字組詞，積累詞匯。)b.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫

8、特點，同桌相互說一說。)c.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)d.臨寫。e.練寫，互相評價。2、說話（出示課件） a、“或者或者或者”說句子.b、“同、跟、陪、和” 說話。（四）、拓展訓練自由表達1.你還見過哪些啟事?2、回家后試寫一張征友啟事。3、課下收集有關朋友方面的箴言名句。（五）、教學板書： 條件               結果         第一張&#

9、160;       一起           沒有朋友