2022年《7金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計主備人：風(fēng)過無塵施教時期2021 年月日共幾課時2教學(xué)內(nèi)容7. 金蟬脫殼1學(xué)會本課生字，懂得由生字組成的詞語；第幾課時1課型新授教學(xué)目標教學(xué) 重難點教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計2正確、流利、有感情地朗讀課文；3明白金蟬脫殼的起因，初步感知金蟬脫殼的奇妙；教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；教學(xué)難點：明白金蟬脫殼的過程；三十六計之“金蟬脫殼”金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻仍掛在枝頭；此計用于軍事，是指通過假裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標的謀略；穩(wěn)住對方，撤退或轉(zhuǎn)移

2、，決不是慌張失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)固對方，使自己脫離險境，達到己方戰(zhàn)略目標，己方常常可用奇妙分兵轉(zhuǎn)移的機會出擊另一部分敵人；三國時期，諸葛亮六出祁山，北伐中原，但始終未能勝利，最終在第六次北伐時，積勞成疾，在五丈原病死于軍中；為了不使蜀軍在退回漢中的路上遭受缺失，諸葛亮在臨終前向姜維密授退兵之計；姜維遵照諸葛亮的囑咐，在諸葛亮死后，秘不發(fā)喪，對外嚴密封鎖消息；他帶著靈柩，隱秘率部撤退；司馬懿派部隊跟蹤追擊蜀軍；姜維命工匠仿諸葛亮模樣，雕了一個木人，羽扇綸巾，穩(wěn)坐車中；并派楊儀帶領(lǐng)部分人馬大張旗鼓，向魏軍發(fā)動攻擊；魏軍遠望蜀軍，軍容整齊，旗鼓大張，又見諸葛亮穩(wěn)坐車中，指揮如定

3、，不知蜀軍又耍什么花招，不敢輕舉妄動；司馬懿一向知道諸葛亮“陰謀多端”，又懷疑此次退兵乃是誘敵之計，于是命令部隊后撤，觀看蜀軍動向；姜維趁司馬懿退兵的大好時機，立刻指揮主力部隊，快速安全轉(zhuǎn)移，撤回漢中；等司馬懿得知諸葛亮已死，再進兵追擊，為時已晚；1認真聽讀課文錄音帶，給文中的“殼”注音，再揣摩一下，在什么情形下讀“ qiào”在什么情形下讀“ké”？2閱讀一課一練P19 “保藏夾”內(nèi)容，知道“金蟬脫殼”這個成語的意思，能把這個故事簡潔地向大家敘述； 3畫出本文的生字詞及成語，試著懂得它們的意思；把習(xí)字冊上的生字描一個寫一個；完成補充習(xí)題第一、二題；4朗讀課文，把課文讀正確

4、，讀流利，知道主要寫了什么內(nèi)容；學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（5 分鐘）1在成語中讀qi ào，在課文其他句子中讀k é；第一板塊：導(dǎo)入揭題1板書“金蟬脫殼” ，正音；昨天預(yù)習(xí)時聽清課文錄音帶中“殼”的讀精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -2預(yù)設(shè)：讀“ qiào”時表示堅硬的外皮；兩者都是指外皮；3“金蟬脫殼”的比如義：比如用計脫逃而使對方不能準時發(fā) 現(xiàn)；4講故事“金蟬脫殼” ；5

5、齊讀課題；其次板塊：預(yù)習(xí)展現(xiàn)（16 分鐘） 預(yù)習(xí)作業(yè)2：1. 同學(xué)自由朗讀詞語，指名讀；2. 懂得詞語意思：3. 齊讀詞語；4. 同學(xué)展現(xiàn)，組內(nèi)批閱； 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀1. 小組挑選寵愛的方式合作朗讀課文；2. 小組朗讀展現(xiàn)；3. 在老師指導(dǎo)下練讀；4. 自由練讀；第三板塊：整體感知（12 分鐘）預(yù)設(shè)：作者掀開了金蟬脫殼的秘 密的經(jīng)過， 介紹了金蟬脫殼之前、脫殼之時、 脫殼之后的種種變化， 表現(xiàn)了作者的興奮之情和寵愛之 意；【導(dǎo)學(xué)單1】課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？再讀課文，看看文章可以分幾段？每段講了什么？課文可以分音嗎？【預(yù)習(xí)作業(yè)1】 2有沒有誰查過字典，對于“殼”這個字的兩個

6、讀音該如何區(qū)分？3聽說過 “金蟬脫殼” 這個成語嗎？說說你的懂得；【預(yù)習(xí)作業(yè)2】 4在三十六計中也有“金蟬脫殼”，誰知道這個故事，和大家一起共享一下；5今日我們一起和作者觀看大自然中的“金蟬脫殼” ；一起來讀課題其次板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)2：出示詞語：柿子搜尋顏色花椒籽協(xié)作和諧趴復(fù)原枝丫抽搐樹干金蟬脫殼夜幕降落枝繁葉茂全神貫注依依不舍五彩繽紛2. 導(dǎo)學(xué)指名朗讀詞語；懂得詞語意思： 抽搐 和諧 搜尋（換詞） 指名一名同學(xué)展現(xiàn)溝通 補充習(xí)題 第一、二題； 預(yù)習(xí)作業(yè)1：課文朗讀1. 在小組內(nèi)挑選寵愛的方式合作朗讀課文；老師巡察、觀看同學(xué)合作學(xué)習(xí)；2. 同學(xué)展現(xiàn)朗讀；第三板塊：整體感知1. 朗讀課文，

7、說說課文主要講了一件什么事？2理清課文層次課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程的？文章可以分幾段？每段講了什么？【出示導(dǎo)學(xué)單】精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -幾個段落，每段都講了些什么？學(xué)習(xí)時間：5 分鐘1. 同學(xué)自主學(xué)習(xí)；2. 同學(xué)展現(xiàn)；預(yù)設(shè)：第一段（ 1-2 ）：寫“我”聽了叔叔們的介紹，決心掀開金蟬脫殼的隱秘；其次段（ 3-6 ）：詳寫“我“對金蟬脫殼的揭秘情形，描寫了金蟬脫殼的奇妙動人情形；第三段（ 7）：寫金蟬脫殼后五彩繽紛，

8、預(yù)備開頭新的生活；第四板塊：學(xué)習(xí)第一段（6 分鐘） 1指名讀第1-2 自然段；2. 預(yù)設(shè)：夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上， 脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝；3. 指名朗讀；4. 【導(dǎo)學(xué)單一】默讀 1、2 自然段， 圈出表示蟬兒脫殼時動作的詞，體會這些 動詞的妙處；自學(xué)后與小組溝通時間： 5 分鐘5. 同學(xué)自主學(xué)習(xí)；6. 同學(xué)展現(xiàn)： “鉆”、“爬”、“脫”、“換”正是“金蟬脫殼”過程的濃縮，這是 多么奇妙的過程；其中，“脫舊衣”、“換新裝” 把蟬當(dāng)成人來寫， 讀來親切生動；7. 齊讀；第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（ 1 分鐘）3.導(dǎo)學(xué)：（ 1）課文哪幾個自然段寫了金蟬脫殼的過程

9、的？（ 2）文章可以分幾段？每段講了什么？5. “書讀百遍， 其義自見” ，同學(xué)們理清了文章的脈絡(luò)再讀課文，肯定有更多收成； 第四板塊：學(xué)習(xí)第一段1指名讀第1-2 自然段；2出示：“這是多么奇妙的事?。　蹦募隆捌婷詈猛妗?？3出示：“夜幕降落，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝； ”【指名朗讀；】4. 出示導(dǎo)學(xué)單；5. 導(dǎo)學(xué)：說說你的懂得或體會；6齊讀第1-2 自然段第五板塊：布置作業(yè)完成一課一練第1、2、3 題；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié)

10、 - - - - - - - - - - - -作業(yè)搜集相關(guān)資料，挑選課文插圖中的一幅，結(jié)合資料寫一段話；設(shè)計“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計主備人：風(fēng)過無塵施教時期2021 年月日共幾課時2教學(xué)內(nèi)容7. 金蟬脫殼第幾課時2課型新授教學(xué)目標教學(xué) 重難點教學(xué)資源預(yù)習(xí)設(shè)計1能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4 、5 自然段；2懂得課文內(nèi)容，明白金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的奇妙之處；3激發(fā)同學(xué)樂于觀看四周事物的愛好，培育同學(xué)對大自然的寵愛和對科學(xué)的探究精神；4學(xué)會觀看事物的方法；通過過品讀課文描寫脫殼過程的部分，感受作者精確、精妙的用詞方法和生動形象的比如手法，并將學(xué)到的方法運用到自己的寫作實踐

11、中；詠蟬（駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深； 不堪玄鬢影，來對白頭吟；露重飛難進，風(fēng)多響易沉； 無人信高潔，誰為表予心？ 蟬（虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐；居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)；蟬 （李商隱）本以高難飽，白費恨費聲；五更疏欲斷，一樹碧無情；薄宦梗猶泛，故園芙已平；煩君最相警，我亦舉家清；1在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情形最奇妙動人 ？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，完成補充習(xí)題P22 第三題，再與同學(xué)們溝通一下閱讀感受；2搜集含有“蟬”的古詩詞；學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（2 分鐘）1. 夜幕降落， 蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華

12、麗的新 裝；2. 這是多么奇妙動人的情形??！指名讀3“奇妙好玩、奇妙動人”第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了金蟬脫殼 這篇課文， 在文中， 作者感嘆道：“這是多么奇妙好玩的事啊！ ”“這”指的是什么事情？2除此以外， 文中仍有個感嘆句，你能找出來嗎？3找出兩個詞語來形容這件事；過渡：小作者特別寵愛蟬，為明白開金蟬脫殼這個奇妙好玩，奇妙動人的過程，他精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -其次板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（32 分鐘）精讀其次段1.脫

13、殼前（ 3）脫殼中（4）脫殼后（ 5）【導(dǎo)學(xué)單一】 ：“在金蟬脫殼的過程中，你認 為哪種情形最奇妙動人”？先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們溝通一下閱讀感受；時間： 5 分鐘2. 同學(xué)自主學(xué)習(xí)；3. 同學(xué)展現(xiàn)：脫殼前1. 這句話寫出了金蟬脫殼前的 樣子；與第一段中“夜幕降落， 蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相對應(yīng)；預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時全身發(fā)著金黃色的亮光，特別美麗?。ㄓ捎谙s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為“金蟬”）從“金黃色亮光” ，“肥肥的” 這兩個詞語體會出蟬不僅美麗， 而且可愛；從“緊緊抓住” “停在那里不動了；”可以想象金蟬脫殼時肯定很用力，是一個艱辛的過程；2.

14、 齊讀第一句；3. 抓住“上下搜尋” “輕手輕腳” “躲在”“全神貫注”這些體會 作者的善于觀看；可花了一番功夫！ 其次板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)精讀其次段過渡：大家都很想去明白蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的奇妙所在吧！1. 默讀課文第3 至 6 自然段，想想：作者是按怎樣的次序來寫的？2. 師：蟬脫殼的過程中，你認為最好玩的是哪一部分呢？把相關(guān)語句畫出來，然后給大家說說你的感受； 【出示導(dǎo)學(xué)單】3. 導(dǎo)學(xué)：脫殼前1. “突然，我發(fā)覺了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲停在那里不動 了；”2. 我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情形在你的腦子里“活”起來；3. 作者是

15、如何觀看這一奇妙好玩的情形的呢？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - - 脫殼中1. 背頭腳尾2. 全班溝通；預(yù)設(shè)一：“立刻”寫出了蟬露背時很快； “抽搐”“裂開”這些動詞把蟬背出殼時情形寫得詳細；可以用手作蟬蟲演示，讓同學(xué)有個形象感知； “愛護甲顏色的變化從極淡的 綠色深綠色” ，我覺得特別神奇；預(yù)設(shè)：從“鉆“字我感受蟬的敏捷、頑皮；“像一樣” 用了比如的修辭手法寫出了蟬的可愛； “透亮發(fā)亮” “大眼睛”寫出了蟬出殼后的透亮發(fā)亮，更美了；預(yù)

16、設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“ 撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動作協(xié)作的自然和諧，領(lǐng)會奇妙動人； 脫殼后翅膀、觸角的變化；身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色 顏色的變化讓人詫異 脫殼中1. 此時的作者已經(jīng)靜靜地跺在樹背后，預(yù)備觀看這奇妙動人的一幕了；請快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的次序；出示 ：“蟬的（）露出來了， 接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最終是（）脫殼而出； ”2. 在這個過程中， 你覺得哪里最奇妙好玩、奇妙動人呢？出示：蟬蟲整個身體一會兒變成了深綠色；老師出示圖片讓同學(xué)觀看，體會顏色變化很快、很奇妙，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣；（指導(dǎo)朗

17、讀）出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮；（指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀）出示：最好玩的是蟬出殼時的情形；整個動作協(xié)作的自然和諧；（作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細致入微的觀看分不開的，我們一齊來讀讀這段話，仍可以加上自己的動作，細細體會作者用詞的準 確；）3. 小結(jié)：這真是奇妙動人的情形呀！ 脫殼后1. 這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去認真瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？2. “奇跡般的變化”表達在哪里？精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) -

18、- - - - - - - - - - -萬分，蟬簡直就是魔術(shù)師，蟬兒 肚子的跳動似乎是障眼法，蟬在它 的 掩 護 下 不 停 地 交 換 著 顏色； 精讀第三段1. 它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣；2. 它是那樣五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣； 你瞧，頭上一雙， 觸角，背，身子，翅膀；3. 抓住文章中“過了好一陣 子”、“長期地趴在樹上”體會其中的艱辛； 引導(dǎo)同學(xué)明白生命要綻放美麗， 需要付出相應(yīng)的努力； 第三板塊： 總結(jié)全文， 學(xué)法指導(dǎo)（ 5 分鐘）1. 預(yù)設(shè)： 搜尋發(fā)覺全神貫注地盯著認真地看著2. 觀看對于兒童之必不行少，正如陽光、空氣、水分對于植物之 必不行少一樣；在這里，觀看是 聰明的最重要的能源；蘇霍姆林斯基3. （ 1）有次序（ 2）有重點（ 3）有感情第四板塊： 明確任務(wù)， 完成作業(yè)（ 1 分鐘）3. 蟬兒就像一位魔術(shù)師；齊讀進一步感受 “奇跡般的變化” ，領(lǐng)會奇妙動人；4. 指導(dǎo)背誦；精讀第三段1. 此時的蟬是什么樣子呢？2. “五彩繽紛”說明白什么？此時的蟬身上有多少種顏色？出示蟬的圖片；請你來描述一下；留意肯定的次序；3. 蟬為了迎來這一刻簡潔嗎？你從哪里感受到的？4. 指導(dǎo)朗讀；5總結(jié)全文： 你看， 作者對蟬的觀看是多么的細致入微呀； 正由于這過程奇妙動人， 所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了，體會作