第九章+第1節(jié)+教學設(shè)計(1)

1、第九章 第1節(jié) 教學設(shè)計曹武中學 任全會課題第九章第1節(jié)壓強教學目標（一）知識與技能1通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。（二）過程與方法1通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程；2通過實驗探究,初步理解物理中研究問題的常用方法之控制變量法。（三）情感·態(tài)度·價值觀1 通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；2 通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神，認識物理“來源于生活、服務(wù)于生活”的特點。重點難點教學重點：理解壓強概念。教學難點

2、：比值定義法定義壓強。教學方法講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法教具學具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、鉤碼教學過程引入教師活動學生活動設(shè)計意圖引入課題把實驗小桌放在海綿上；和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。兩個人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 教師引導學生實驗提出問題兩個手指的受力有什么不同？ 兩個手指的感受有什么不同？ 觀察兩個手指的凹陷有什么不同？ 你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？ 帶領(lǐng)學生分析引入我們今天將一起通過學習解決這些問題。觀察小桌的狀態(tài)，分析小桌的受力；不相同。參與實驗思考回答根據(jù)力的平衡，兩個手指受力

3、相同。尖的一端手指覺得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。與壓力作用面積、壓力大小有關(guān)。聆聽復習回顧舊知識，感受壓力的效果，為新知識引入打伏筆；進一步展示現(xiàn)象，說明這種現(xiàn)象的普遍性。鍛煉學生的分析能力。讓學生親身感受，提高學生分析問題的興趣。引導學生設(shè)計實驗既然我們已經(jīng)知道了壓力能讓物體發(fā)生形變，那么讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。 根據(jù)之前的分析，你覺得影響壓力作用效果的因素有哪些？那我們要用什么方法，來分別研究兩個因素對壓力作用效果的影響呢？我們把壓力作用面積叫做受力面積。提供的器材有：小桌、海綿、鉤碼。 PPT展示實驗過程，引導學生得到實驗結(jié)論板書一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面

4、積大小有關(guān) 學生思考，并回答：壓力的大??；壓力作用面積大小?？刂谱兞糠?。具體說：在壓力相同時，改變壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積相同時，改變壓力大小，看物體形變多少。分組討論實驗方案壓力的作用效果與 壓力大小有關(guān)。 受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。 壓力的作用效果與受力面積大小有關(guān)。 壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。鍛煉分析能力。掌握控制變量的研究問題的方法。鍛煉實驗設(shè)計的能力鍛煉觀察能力和總結(jié)能力。新課講授從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？ 那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和

5、受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。板書二、壓強 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。 壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。 提出問題根據(jù)壓強的公式，壓強的單位應(yīng)該是什么？為了紀念科學家帕斯卡在物理學，特別是壓強知識上的貢獻，我們把牛每平方米用一個專用名稱代替：帕斯卡。板書2壓強的單位： 國際單位：帕斯卡，簡稱：帕， 符號：Pa。 將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1N。思考

6、回答：相同受力面積比較壓力大小。 相同壓力比較受力面積大小。 可以求比值。類似于速度的定義。聆聽思考回答壓力的單位是牛頓。面積的單位是平方米。所以壓強的單位應(yīng)該是牛每平方米。聆聽感受1 Pa的大小對知識的應(yīng)用培養(yǎng)知識點遷移能力掌握科學的定義物理量的方法完整學習有關(guān)壓強的知識。使學生對物理單位大小有基本的認識。PPt展示例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為5×10-2 m2，計算書對桌面的壓強。 引導學生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）提出問題拖拉機在泥濘的田里工作，為了不陷進土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強的？ 類似的事例你還知道哪些？ 展示

7、各種減小壓強的事例，帶領(lǐng)學生分析（具體內(nèi)容略）板書三、減小或增大壓強 1減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；提出問題為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？ 展示各種增大壓強的事例，帶領(lǐng)學生分析（具體內(nèi)容略）板書2增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。思考計算，完成練習思考回答拖拉機的履帶很寬，受力面積大，壓強小，所以不陷進土里。討論、交流學生思考回答那是因為沙發(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強小，所以人感覺舒服。 知識的應(yīng)用。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)

8、系。課堂小結(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖小結(jié)本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應(yīng)用的事例。 聆聽 梳理壓強知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學生記憶。反饋練習教師活動學生活動設(shè)計意圖練習1如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關(guān)系是 ，壓強自大到小的順序是 。2人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較( ) A壓力不變，壓強改變 B壓力不變，壓強不變 C壓力改變，壓強改變 D壓力改變，壓強不變 3小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。思考并回答問題 教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。板書設(shè)計第九章 壓強第一節(jié) 壓強一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。 二、壓強 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強