讓小學(xué)生喜歡使用語文工具書

1、讓小學(xué)生喜歡使用語文工具書小學(xué)是一切科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。學(xué)生從剛剛接觸到新華字典開始，就注定語文工具書的使用對其一生的知識積累有著非常重要的作用。然而，現(xiàn)實中很多學(xué)生沒有使用工具書的習(xí)慣，甚至有的就根本沒有工具書。工具書是學(xué)習(xí)的拐杖，是無聲的老師。學(xué)生若能主動借助工具書就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語文學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生在閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞，就要及時地查閱字典詞典，自己弄懂字詞的意思。而現(xiàn)在許多學(xué)生都漠視工具書的重要性，少數(shù)學(xué)生甚至將工具書收在書包里懶得拿出來，即使遇到困難時也是跳過去。因此，務(wù)必要在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣，這樣才能確保

2、知識掌握的正確性。具體做法為：學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。另外，詞語手冊也是小學(xué)生常用的工具書，教學(xué)中也應(yīng)加強指導(dǎo)，使學(xué)生正確使用，防止養(yǎng)成抄襲、依賴詞語手冊的不良習(xí)慣。參考書為學(xué)生提示閱讀思路、提供閱讀的有關(guān)背景知識及其它小資料，能拓寬知識面，啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。而現(xiàn)在有些學(xué)生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”，發(fā)言照本宣科，做作業(yè)照單全抄，失去了使用參考書的意義。所以，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用參考書，尤其在預(yù)習(xí)的時候。當學(xué)生遇到難

3、理解的詞語時，應(yīng)提倡他們學(xué)會借助工具書進行理解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生用得比較多的工具就是新華字典，但在查字典時經(jīng)常遇到一個問題就是：一個詞往往有多個義項，應(yīng)該選擇哪一條義項，有的一眼就能看出來，有的就難以確定了。因此教師必須要重視指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容辨別合適的義項。        例如一位教師教學(xué)詹天佑中的“贊嘆不已”一詞，是這樣教學(xué)的：首先提出問題：“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已”。請想象一下，他們看到京張鐵路時是怎么贊嘆的？”當學(xué)生回答后，我接下來總結(jié)：“大家的想象力真豐富！像這樣你也贊、我也贊，贊

4、個沒完沒了，就是贊嘆不已。下面，請翻開字典，看看已在字典中有幾種解釋。”通過查字典，學(xué)生知道“已”在字典中有四個義項：（1）停止；（2）已經(jīng)；（3）后來；（4）太、過。到底應(yīng)該取哪種解釋？由于事先學(xué)生已在教師創(chuàng)設(shè)的情境中粗知詞意，再通過查字典學(xué)生很快明白：“已”應(yīng)選第一種解釋“停止”，“贊嘆不已”就是不停地贊嘆。教師通過這樣的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生析字釋詞的能力，提高了學(xué)習(xí)語文的積極性。        我在實踐教學(xué)中也經(jīng)常嘗試這種做法，大大提高了學(xué)生理解字詞的能力。收到了良好的效果?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用語文工具書的習(xí)慣是教師傳授知識的一種

5、手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到語文教學(xué)活動的始終，才能把語文知識深深印在學(xué)生的腦海里。小學(xué)語文教學(xué)論文：如何指導(dǎo)學(xué)生自能讀書    新課程標準對學(xué)生課外閱讀量作了具體的規(guī)定，這就把學(xué)生課外閱讀提到了一個重要的位置。然而學(xué)生閱讀能力的水平并不讓人樂觀，為此，教給學(xué)生有效的讀書方法十分有必要。讀書是語文學(xué)習(xí)的一種很好的方法，教會了學(xué)生讀書也就教會了學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)。    一、 讀通    一篇好的文章到手，對于喜歡讀書的學(xué)生當然是先睹為快，然而由于小學(xué)生識字量的限制，不可能

6、對文章中的每一個字都能認識，這就需要首先掃除文字障礙。而要解決文字障礙，可以求教于老師、同學(xué)，也可以借助于工具書。我們常說：字典是一位不會說話的老師。小學(xué)生在低年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音，又學(xué)習(xí)了常用的查字典的方法，完全可以通過字典來掃除文字障礙。因此，對于獨立進行課外閱讀的學(xué)生，利用工具書既可以讀通課文，又可以在查到字音的同時，了解一下字意，為下一步讀懂課文做一下鋪墊。待每一個生字都已經(jīng)被你克服，你不僅讀通了文章，同時，還增大了識字量，為以后進行課外閱讀打下了堅實的基礎(chǔ)。    這一步克服了孩子們在讀書中抄近路，想偷懶的做法，那種在讀書中念偏旁、漏生字的情況得到了

7、控制。    二、 讀熟    課外閱讀的一個重要的作用是為寫作積累素材。由于小學(xué)生的讀書能力有限，很難做到讀一遍文章就可以讀準確，因此，在讀通課文之后，必須趁熱打鐵把文章讀熟，才能不至于很快遺忘。根據(jù)心理學(xué)中有關(guān)記憶規(guī)律的原則：及時的復(fù)習(xí)是克服遺忘的最好方法。而且，掃除文字障礙之后，多讀幾遍達到能夠熟練地朗讀，做到一字不錯，可以保證在以后能準確運用。在這一環(huán)節(jié)中還可以鼓勵學(xué)生摘抄文章中的好詞佳句，擴大自己寫作詞匯的積累，以備在自己的寫作中運用。    三、 讀懂    在前

8、面兩步讀的基礎(chǔ)上，孩子們憑借自己已有的語感，對文章有了一個大概的印象。如果能進一步地展開閱讀，并能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。俗話說：書讀百遍，其義自見。孩子們在大量閱讀中自然地提高自己的閱讀理解能力，同時，也就形成了較強的語感。這樣，必然會伴隨著他們讀書量的增大而讓讀書變得輕松，讀書的興趣也就會越來越高，理解能力也會得到很大提高。在真正讀懂了文章的基礎(chǔ)上，再鼓勵孩子們寫出自己的心得體會，這樣學(xué)生既進行了小練筆，提高了寫作能力，又進一步擴大了語言的積累，充分起到了課外閱讀的作用。    四、 讀美    讀美，即美讀，也就是有感情地朗讀。當孩子們對文章的內(nèi)容能夠真正理解之后，也就有了自己的認識。這時，要求能夠有感情地把文章讀出來，也就完成了自己對文章的再創(chuàng)造。我們常說：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這就告訴我們對于