三段六環(huán)教學(xué)模式解讀

1、2021/3/91培訓(xùn)是最大的福利。培訓(xùn)是最大的福利。培訓(xùn)是對(duì)員工態(tài)度的培養(yǎng)和能力的訓(xùn)練。如果一個(gè)員工的能力不成長(zhǎng)，那么他的工資也很難增長(zhǎng)，他的職級(jí)也會(huì)很難晉升。培訓(xùn)是投資，是間接的投資。培訓(xùn)是投資，是間接的投資。要通過(guò)人的改變來(lái)產(chǎn)生效果，取得的效果是潛移默化的，也是真正持久有效的。據(jù)國(guó)外有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)員工培訓(xùn)投資1美元，可以創(chuàng)造50美元的收益，投入產(chǎn)出比為1：50。培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴。培訓(xùn)很貴，不培訓(xùn)更貴。培訓(xùn)需要時(shí)間、金錢、機(jī)會(huì)等成本，但不培訓(xùn)成本更大，損失更大。不培訓(xùn)損失的是人力資源，損失的是人們的心情、工作的效率、事業(yè)的品位。培訓(xùn)是借光借智借力。培訓(xùn)是借光借智借力。培訓(xùn)可以汲取

2、別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，減少不必要的損失。因?yàn)樯僮邚澛罚褪亲詈玫毓?jié)約成本。培訓(xùn)是給養(yǎng)，是充電，是單位對(duì)員工職業(yè)生涯的關(guān)愛(ài)。培訓(xùn)是給養(yǎng)，是充電，是單位對(duì)員工職業(yè)生涯的關(guān)愛(ài)。2021/3/92 “ 特別關(guān)注三段六環(huán)”模式解讀 陶永紅2021/3/93一、不惟模式唯高效，打造一、不惟模式唯高效，打造“特別關(guān)注三段六特別關(guān)注三段六環(huán)環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式 ( (一一) )、 “ “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的基本理念。教學(xué)模式的基本理念。（二）（二）、“特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的的四個(gè)轉(zhuǎn)變四個(gè)轉(zhuǎn)變（三）、（三）、 “ “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模

3、式的四大特點(diǎn)的四大特點(diǎn)（四）、（四）、“特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式解讀教學(xué)模式解讀2021/3/94 以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的一個(gè)核心：的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，以學(xué)生為核心，兩個(gè)關(guān)注：關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生兩個(gè)關(guān)注：關(guān)注有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生提出的問(wèn)題。提出的問(wèn)題。兩個(gè)重點(diǎn)：集體備課和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。兩個(gè)重點(diǎn)：集體備課和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。（一）（一）. . “特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式的基教學(xué)模式的基本理念本理念

4、2021/3/95 （二）、（二）、特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)模式教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變的四個(gè)轉(zhuǎn)變一是學(xué)生座位變成一是學(xué)生座位變成“方塊式方塊式”；二是黑板變成二是黑板變成“圓周式圓周式”；2021/3/96 三是教師每三是教師每節(jié)課講解不超節(jié)課講解不超過(guò)過(guò)1515分鐘；分鐘； 四是講臺(tái)四是講臺(tái)空間留給學(xué)生，空間留給學(xué)生，教師走進(jìn)探究教師走進(jìn)探究小組。小組。（二）、（二）、特別關(guān)注三段六環(huán)特別關(guān)注三段六環(huán)”教學(xué)教學(xué)模式模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變的四個(gè)轉(zhuǎn)變2021/3/97 (三三)、教學(xué)模式的特點(diǎn)：、教學(xué)模式的特點(diǎn)： （1）、注重預(yù)習(xí)（自學(xué)）、注重預(yù)習(xí)（自學(xué)） （2）、注重互動(dòng)（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)

5、）、注重互動(dòng)（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)） （3）、注重訓(xùn)練（作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)）、注重訓(xùn)練（作業(yè)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)） （ 4）、注重質(zhì)疑探究（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)、注重質(zhì)疑探究（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題）題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題）2021/3/98頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課小組合作小組合作展示匯報(bào)展示匯報(bào)后講點(diǎn)撥后講點(diǎn)撥難點(diǎn)解析難點(diǎn)解析暢談收獲暢談收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)出示目標(biāo)出示目標(biāo)明確任務(wù)明確任務(wù)獨(dú)立先學(xué)獨(dú)立先學(xué)自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)“特別關(guān)注特別關(guān)注三段六環(huán)三段六環(huán)”解讀解讀我我先先學(xué)學(xué)我我合合作作我我收收獲獲三三 段段六六 環(huán)環(huán)三次反饋三次反饋個(gè)個(gè)人人小小組組鞏鞏固固性性反

6、饋反饋（四）、2021/3/99 “ “火車頭火車頭”課堂（特別關(guān)注課堂（特別關(guān)注“三段六環(huán)三段六環(huán)”教學(xué)模式）教學(xué)模式）2021/3/9101.頭腦風(fēng)暴、頭腦風(fēng)暴、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課形式多樣形式多樣 ，精心準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備2021/3/9111.點(diǎn)題明意，開門見(jiàn)山點(diǎn)題明意，開門見(jiàn)山2.質(zhì)疑問(wèn)難質(zhì)疑問(wèn)難, 啟發(fā)思維啟發(fā)思維3.名言開篇，拓展知識(shí)名言開篇，拓展知識(shí)4.圖畫激趣，藝術(shù)欣賞圖畫激趣，藝術(shù)欣賞5.故事導(dǎo)入，引人入勝故事導(dǎo)入，引人入勝6.巧設(shè)懸念，激發(fā)好奇巧設(shè)懸念，激發(fā)好奇7.復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新復(fù)習(xí)提問(wèn)，溫故知新2021/3/9122021/3/9132.出示目標(biāo)、出示目標(biāo)、明確任務(wù)明確任務(wù)

7、主要是知識(shí)目標(biāo)主要是知識(shí)目標(biāo)提供方法和思路提供方法和思路2021/3/914 在課堂教學(xué)中，不能完成了在課堂教學(xué)中，不能完成了維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo)，它們是聯(lián)系在系在起的，三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，起的，三維目標(biāo)是相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注三維目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過(guò)標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。程之中。2021/3/915 表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要注意使用能夠體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成與否的

8、可檢測(cè)的行為動(dòng)詞，如“說(shuō)出”、“算出”、“背誦出”、“畫出”等，用行為動(dòng)詞來(lái)表述目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成與否，達(dá)成度如何，學(xué)生容易表現(xiàn)出來(lái)，教師容易檢測(cè)，也有利于教師之間、教師與學(xué)生之間的交流和溝通，便于教師據(jù)此及時(shí)調(diào)控自己的課堂教學(xué)進(jìn)程和組織。2021/3/916學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能在圖上找出西亞位置、范圍。2、我能說(shuō)出西亞氣候特征并嘗試概括出氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 。2021/3/9173. 獨(dú)立先學(xué)、獨(dú)立先學(xué)、自學(xué)檢測(cè)自學(xué)檢測(cè)教師提供自學(xué)方法教師提供自學(xué)方法學(xué)生獨(dú)自安靜學(xué)學(xué)生獨(dú)自安靜學(xué)2021/3/9182021/3/919自主學(xué)習(xí)如何有效？自主學(xué)習(xí)如何有效？ 明確時(shí)間明確時(shí)間( (用幾分鐘用幾分鐘)

9、 )， 明確內(nèi)容明確內(nèi)容( (學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)學(xué)習(xí)教材的第幾頁(yè)) )， 明確方法明確方法( (在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法) )， 明確要求明確要求( (在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題，在自學(xué)時(shí)要思考哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備教師檢查準(zhǔn)備教師檢查) )。2021/3/920如自主學(xué)習(xí)如自主學(xué)習(xí)背影背影：請(qǐng)速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的句子和自己喜請(qǐng)速讀課文，劃出你認(rèn)為重要的句子和自己喜歡的句子歡的句子( (明確內(nèi)容與方法明確內(nèi)容與方法) )，五分鐘后，五分鐘后( (明確明確時(shí)間時(shí)間) )，請(qǐng)同學(xué)們回答：文章寫了一件什么事，請(qǐng)同學(xué)們回答：文章寫了一件什么事，包含怎樣的思想情感包含怎樣的思想情感?(?(明

10、確要求明確要求) )提前完成的同學(xué)思考：這是一個(gè)怎樣的背影提前完成的同學(xué)思考：這是一個(gè)怎樣的背影? ?為什么讓作者感動(dòng)得流淚為什么讓作者感動(dòng)得流淚?(?(層級(jí)要求層級(jí)要求) )2021/3/9212021/3/9224.小組合作、小組合作、展示匯報(bào)展示匯報(bào)組長(zhǎng)分工，合作完成組長(zhǎng)分工，合作完成控制時(shí)間控制時(shí)間 ，注重評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)2021/3/923關(guān)于合作探究的建議 1.合作時(shí)學(xué)生全體起立，這樣精力更集中，效果更明顯； 2.當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí)，合作才有必要；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。 3.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、

11、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但一節(jié)課中不宜過(guò)多的安排小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性與形式化。 2021/3/924 4.教師要參與到合作中去，盡量深入多個(gè)小組，掌握大多數(shù)學(xué)生； 5.發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋，如果是共性的問(wèn)題應(yīng)集中在班上解決； 6.控制好時(shí)間指導(dǎo)落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；2021/3/925小組合作探究： 1.默讀課文2-3自然段，看看哪里體現(xiàn)了景色的奇麗，哪里體現(xiàn)了民族的奇特？（用劃出相關(guān)的句子，并標(biāo)注你的理由。） 2.“人人為我，我為人人”怎么理解？聯(lián)系生活體會(huì)這種境界。（合作提示：獨(dú)立思考組內(nèi)交流-小組匯報(bào)）六分鐘后看看哪組的成果最豐碩？2021/3/926

12、2021/3/9272021/3/9285.后講點(diǎn)撥、后講點(diǎn)撥、難點(diǎn)解析難點(diǎn)解析講學(xué)生想不到、想不深、講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識(shí)點(diǎn)想不透的知識(shí)點(diǎn)精講重難點(diǎn)精講重難點(diǎn)2021/3/9296.暢談收獲、暢談收獲、達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生談收獲提問(wèn)題學(xué)生談收獲提問(wèn)題當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)反饋2021/3/930積極進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀小組。 2021/3/9312021/3/932翻轉(zhuǎn)課堂2021/3/933 何種情形下學(xué)生學(xué)得最好何種情形下學(xué)生學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好； 當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們

13、學(xué)得最好 當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；得最好； 當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好； 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好 當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；好；2021/3/934 當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；他們學(xué)得最好； 當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；好； 當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好； 當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充