《一個小村莊的故事》教學設計 (3)

1、一個小村莊的故事教學案例 用好新教材的教學案例花都區(qū)花東鎮(zhèn)北興小學京塘分教點 陸桂梅教材分析：本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護

2、生態(tài)平衡。教學目標：1會認“郁、澈、湛”等9個生字，會寫“森、郁、蔥”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍深遠、清新甜潤、清澈見底、一棟棟、各式各樣、應有盡有”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然4聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。 教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；教學難點:聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理，樹立環(huán)境保護意識。教學方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。教學時間：2課時第一課時課時目標：1、學

3、習生字、新詞。2、初讀課文，整體感知。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課出示課文插圖：同學們，在山谷中，有這樣一個小村莊，山上森林茂盛、蒼翠。如果你走過村前的小河，一低頭就能夠看到一尾尾肥美的魚兒在河底五彩的石子間自由自在地嬉戲。一抬頭看到瓦藍瓦藍的天空萬里無云。深深地吸一口氣，新鮮的空氣沁人心脾。你現(xiàn)在感受到了什么，今天我們就一起走進小村莊。（齊讀：7、一個小村莊的故事） 二、初讀感知，讀文識字 1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。2.檢查

4、識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“gu”。認讀詞語： 山谷森林郁郁蔥蔥湛藍甜潤鋒利蓋房裸露擴大一棟棟 各式各樣 工具 應有盡有 家具 喘氣兒黎明 洪水3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。 拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。 鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。 咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋

5、。 4.說一說：課文主要講了一件什么事？三、指導書寫生字 1.學生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。 2.重點指導書寫“蔥”和“裸”、“黎”。  “蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣字旁”不是“示字旁”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件的寫法。  四、小結(jié)、質(zhì)疑五、作業(yè)1、練習讀課文2、工整地抄寫生字及詞語。第二課時課時目標：1有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生

6、從小熱愛大自然、保護大自然。教學過程：一、自由讀課文1、自由朗讀課文，用上“開始、后來、最后”來說一說小村莊發(fā)生了一件什么事情。2、想想課文寫了一件什么事？二、品讀（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）1、村莊給你的印象是怎么樣？2、品讀句子山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。（自由讀、指名讀）（1）品讀，讀出小村莊的美麗。教師相機板書：美麗、森林、村前、天空、空氣。（2）閉上眼睛想象：這么美麗的除了文中所描寫的景物外，還會有什么？（青草、白云、小魚、白云等等）（3）師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)看到了那個美麗的小村莊，看到了郁郁蔥蔥的樹林，呼吸到了清新

7、甜潤的空氣。（二）小村莊后來怎么樣了？1、就是這樣美麗的小村莊，后來怎么樣了？生a：小村莊被咆哮的洪水沖走了。生b：小村莊最后什么都沒有了。2、如此美麗的小村莊沒有了，此時此刻你心里有何感受？（三）小村莊消失的原因1、如此美麗的小村莊為什么會沒有了呢？請你帶著這個問題仔細讀讀2-4自然段，然后和小組內(nèi)的同學說一說，最后形成本組的觀點。（小組合作學習）2、品讀2-4自然段（匯報交流）（1）村民是怎么對待這一片郁郁蔥蔥的樹林的？“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”自由讀句，問：你讀懂了什么？（讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）問：你從哪兒看出來的？、“拎”：如學

8、生未能講到“拎”：則教師引導：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個“拎”呢？“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。、“誰誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？(指導品讀，加深體會：不論是誰都可以上山砍樹，而且砍樹的數(shù)量不限)a)村東頭的王叔要建房，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。b)隔壁的張大伯想造犁，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。c)老李頭的小兒子結(jié)婚要做家具，他就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。、師：是啊，抓住重點的詞語去理解句子，進而體會作者所要表達的情感是我們品讀句子的一種好方法，你這“一棵一棵”仿佛砍在

9、老師的心上！）（2）村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”自由讀：你讀懂了什么？讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？“一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”、指名讀這“各式各樣”的工具和“應有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了變成了）（學生可能回答：變成了木橋、小船、等等）讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀（3）大量的樹木變成了房子、工具、家具，大量的樹木被村民手中鋒利的斧頭

10、砍伐，山坡變成了什么樣子？山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 “一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大”指名讀，生評：你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）從兩個“不斷”中你體會到什么？“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地無情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（4）就這樣

11、，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月，災難降臨到了這個小村莊。 “然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！眴枺骸按笥隂]喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？大雨接連不斷地下，一刻也沒停。 “下了五天五夜”讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲）（5）一場洪水過后，小村莊怎么啦？“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！薄笆裁炊紱]有了”，沒有了什么呢？師：各式各樣的工具（沒有了），

12、應有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都沒有了。學到這里，孩子們，你們的心情是怎樣呢？請你帶著你的感受讀讀最后一段。是啊，我們感到心情沉重的同時也會感到惋惜，假如你遇到災后余生的小村莊的人們，你會對他們說什么呢？（請以下面的格式寫寫你的感受：假如我遇到災后余生的小村莊的人們，我會對他們說：              。 ）檢查學生的練習，通過寫話練習，增強學

13、生的環(huán)保意識。三、回顧全文，課外延伸聯(lián)系實際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學生舉例說明。四總結(jié)全文。通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。板書設計： 7、一個小村莊的故事 森林 郁郁蔥蔥 河水 清澈見底美麗的小村莊 天空 湛藍深遠 （ 斧頭砍伐 ） 什么都沒有了 空氣 清新甜潤 （惋惜）                  

14、保護環(huán)境  合理利用教學反思：一個小村莊的故事講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。教學一開始，我利用圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍深遠的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。再引導學生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學們不由得陶醉其中。正當同學們身臨其境地感受著小山村的美景時，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了?！蓖ㄟ^這種強烈的對比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動了學生的心。這個美麗的小村莊為什么會消失呢？學生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強烈的探究欲望和濃厚的學習興趣。教完整篇課文，通過寫話練習，增強環(huán)保意識。學生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。