《亡羊補牢》教案

1、亡羊補牢教學設(shè)計教學思路：這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。最后讓學生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語言的興趣。 教學目標：1學會本課的生字生詞，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。 2有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。 3把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。 教學重點、難點：

2、1. 有感情朗讀，體會寓言的寓意。 2. 訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3. 激發(fā)閱讀寓言的情趣。教學準備：相關(guān)教學課件 教學過程： 一、課前準備：1、師：同學們，從小到大，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽還有老師為我們講了許多故事？那么現(xiàn)在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事有哪些？小紅帽、狼外婆，神話故事有哪些？女媧補天開天辟地，成語故事呢？聞雞起舞胸有成竹，寓言故事呢？揠苗助長守株待兔今天我們再來學習另外一則寓言故事。（伸出小手，和老師一起板書題目） 二、導入1 師：（板書：寓言）你們認為什么是寓言？（生發(fā)表見解 師捕捉重點詞）（寓：寄托。言：講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個

3、深刻的道理，使人們受到教育和啟發(fā)）師：你們給了我很大的啟發(fā)，我歸納了六個字，同意嗎? （板書：小故事大道理) 2.師：今天我們要學的這個寓言故事是亡羊補牢？（板書：亡羊補牢）生：齊讀“亡羊補牢”師：看到題目，你想到知道什么？誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？誰能幫幫他？生：“亡”的意思是失去?！袄巍鄙蟮娜?。師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！ 師：誰能把題目解釋一下？生：羊丟失以后修補羊圈。（播放亡養(yǎng)補牢故事，理解詞語的意思）三、初讀課文，整體感悟，檢查預(yù)習1.師：課前我們已經(jīng)預(yù)習了生字，誰能來匯報一下你的預(yù)習成果？（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同

4、學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。 師隨機指導：窟窿的“窿” 街坊的“坊”讀輕聲，多音字“圈”羊圈 （juàn)圓圈(qun ) 2、生字寶寶去掉帽子，你們還認識他們嗎？3、師：誰愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。 （生起立，準備齊讀）四、讀中感悟，理解寓意。 1. 小組合作學習師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完問題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個問題組內(nèi)解決后，把寫有“固執(zhí)”的紙條交給他們，請他們討論。師

5、巡視并參與小組合作學習，了解組內(nèi)學習的情況，必要時給與點撥） 2. 交流（1）誰愿意交流一下，養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。生：第一次是因為羊圈破了個洞。師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應(yīng)的語句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！睅煟?評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀？生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！睅煟?評價)我聽出他把“發(fā)現(xiàn)”一詞讀得急促，我聽了有著急的感覺?！暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。 （2）第一次丟羊后，

6、有人勸他嗎？他是怎么說的？生：第二次是因為不聽街坊的勸告。 （見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）師：誰讀讀相應(yīng)的語句。生讀師：你們覺得這位同學讀得如何？生評價師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？生：應(yīng)讀出街坊的誠懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生之間合作） （課堂中的突發(fā)事件會隨時出現(xiàn)的）（3）誰愿意說一說養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因？師：繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。生：我認為第二次是因為養(yǎng)羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會再來了。 生：我認為他說的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒有聽鄰居的勸告。師：你分析得真

7、對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案并不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養(yǎng)羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。師：甲同學猜到養(yǎng)羊人的心里去了，真厲害?。?）第二次丟羊后，你再猜猜他還有怎樣的心理？生：他還有后悔的心理。師：這么多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?生：文中最后一個自然段寫到了。師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？師：讓我們齊讀這則寓言的結(jié)尾。師：哪幾位同學愿意站起來有感情地朗讀。 （選擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛優(yōu)等生的錯覺）師：誰再來試試？ （5）師：我的評價對嗎？生：你的評價不太正確

8、，他開始是固執(zhí)，可后來他后悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應(yīng)該是知錯就改。師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。 （板書：知錯就改）3、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。 4、現(xiàn)在你們知道“亡”“牢”的意思了?“亡羊補牢”呢？五、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。師：當日常生活中這些事應(yīng)該怎么處理？ 1、早上起來發(fā)現(xiàn)上衣的口袋破了一個很小的洞。 2、冬天到了，一場大雪過后，家門口結(jié)了一層冰，你一出門差點兒滑倒。 3、你有哥哥和姐姐，其中姐姐勤學好問，經(jīng)過刻苦努力，考上了大學，哥哥卻迷上了打游戲。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染） 這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。 （生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯(lián)系在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）六、激發(fā)閱讀情趣師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。 （出示兩張寓言故事的插圖：揠苗助長、掩耳盜鈴。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經(jīng)在哪本書中讀過，把好書介紹