《賣火柴的小女孩》教案

1、賣火柴的小女兒的教學(xué)設(shè)計(jì) 棗碧鄉(xiāng)中心學(xué)校 王鳳清教學(xué)內(nèi)容：人教版小語(yǔ)教材第十二冊(cè)第十四課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻景，進(jìn)而感受小姑娘內(nèi)心的幸福感 2、總結(jié)全文，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)作者采用想象和對(duì)比的寫作手法 3、培養(yǎng)學(xué)生的愛心和樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟，教育學(xué)生珍惜幸福生活，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品詞句，悟情感教學(xué)難點(diǎn)：1、感受作者用最美的表現(xiàn)形式，把憂傷的故事變得很凄美 2、理解小姑娘的死是一種“幸福”教學(xué)方法：讀、思、議教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入：1、 師導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。2、 出示課件（小女孩賣火柴的畫面）師

2、解說(shuō)：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)圓的日子。街上飄來(lái)一股烤鵝的香味，一個(gè)赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓，一輛馬車飛快的沖過(guò)來(lái)，撞倒了她了，一個(gè)素不相識(shí)的小男孩撿起小女孩跑掉的，既大又破的的鞋，羞辱她，嘲笑她。風(fēng)呼呼的刮著，雪紛紛的下著。小女孩該有多冷啊！可她又不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴呀！同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事的名字嗎？（板書：賣火柴的小女孩）3、 師生共回味，：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)小女孩是一個(gè)可憐-的小女孩！殘酷的社會(huì)折磨得她極度痛苦。（板書：現(xiàn)實(shí)：冷酷 痛苦）這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)童話故事，去關(guān)心這個(gè)可憐的小女孩的命運(yùn)吧！請(qǐng)翻到課本十四課。二、

3、找結(jié)局，確定研究主題 1、請(qǐng)大家看看課文哪里點(diǎn)明了小女孩的命運(yùn)結(jié)局呀？在文中勾出。生回答，師出示課件：“第二天清晨在舊年的大年夜凍死了。”（生齊讀）師質(zhì)疑：為什么凍死了嘴角還帶著微笑？請(qǐng)用原文的語(yǔ)句回答。 2、生回答，師出示課件：“她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西新年的幸福中去”（生齊讀）3、她看到過(guò)哪些美麗的東西？怎樣看到的？她活得那么痛苦，為何還說(shuō)她是幸福的呢？三、品讀感悟：小女孩的“幸?！?1、采用自己喜歡的方式快速瀏覽課文的第510小節(jié)，邊讀邊思考：她看到了哪些美麗的東西？讓她感到幸福，并用筆勾下來(lái)。 2、生自由讀課文，（配樂(lè)：桑圣的天鵝） 3、生小組交流，得出結(jié)論：小女孩看到了火爐、烤鵝、

4、圣誕樹、奶奶冰河奶奶一起飛走。（出示相應(yīng)的課件，板書：美麗） 4、現(xiàn)在我們欣賞一下小女孩看到的美景感受女孩的“幸?！?。（出示動(dòng)畫片）5、小女孩看到了那么多美景，哪部分美景你覺得最令她感到幸福，給大家讀一讀，讀出她的美，并讀出小女孩的幸福感。 6、生自由選擇自己認(rèn)為最令小女孩幸福的幻景，練習(xí)朗讀。（說(shuō)到哪次幻景，就學(xué)習(xí)哪次） （1）大火爐（第一次幻景） A、生讀幻景內(nèi)容 B、小女孩為什么從這里感受到了幸福？（因?yàn)樗吹搅嘶馉t，感受到了溫暖。） C、讓我們一起讀讀吧，與小女孩共享溫暖。（女生讀前一句，男生讀后一句，老師也想與你們一起共享女孩的溫暖，就讀中間部分吧。） D、在這寒冷的冬天，有這么大的

5、火爐烤著，幸福嗎？（板書：幸福）還有哪些美景讓小女孩感到幸福？ (2）烤鵝（第二次幻景） A、生讀 B、這只烤鵝為什么令小女孩幸福呢？（烤鵝可以讓女孩解餓，讓她飽餐一頓）C、這部分作者寫得真有意思，把烤鵝寫活了，烤鵝自己從盤子里跳下來(lái)還搖搖擺擺的像女孩走來(lái)，用了什么修辭手法？ D、大家能給我們模仿一下烤鵝的動(dòng)作嗎？注意那可是肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝啊，它該怎么從盤子里跳下來(lái)，怎么搖搖擺擺的向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)呢？“可以兩人一組，一人讀，一人做動(dòng)作（生朗讀配以形體動(dòng)作，體會(huì)“搖搖擺擺”的樣子） E、小女孩在極度饑餓時(shí)，看到這美味佳肴，幸福嗎？還有哪些美景令小女孩感到幸福呢？繼續(xù)交流。？ （

6、3）圣誕樹（第三次幻景） A、生讀 B、你為什么覺得這部分景致令小女孩幸福呢？（在這孤寂，寒冷的也晚，能看到著棵既大又美得圣誕樹，她應(yīng)該覺得幸福）用你的朗讀告訴我們吧（生回答并朗讀）謝謝你讓我們看到了這么大、這么美得圣誕樹。 C、圣誕樹上那許許多多的美麗畫片，不就是圣誕節(jié)時(shí)，我們送給別人的賀卡嗎？瞧！他們正向小女孩眨眼睛呢。眼睛可是心靈的窗戶啊，假設(shè)那些畫片是你們送給小女孩的祝福，你們會(huì)送去什么祝福呢？哪位同學(xué)愿意扮演這位小女孩呀？請(qǐng)大家把真誠(chéng)的祝福送給這位賣火柴的小女孩吧！ D、生送祝福語(yǔ) E、小女孩，你聽了他們送給你的祝福，你的感受如何呀？（小女孩談感受）給我們中國(guó)的小朋友說(shuō)聲謝謝吧！ F

7、、同學(xué)們，你們的祝福，讓那個(gè)小女孩得到了友情，享受到了生活的幸福。但她更渴望親情來(lái)?yè)嵛克驴嗟男撵`啊。她喚來(lái)了親情嗎？ （4）奶奶（第四幻景） A、在她幾次擦燃火柴中，喚來(lái)了親情。大家把那句話讀一下。（生讀）B、這一次小女孩看到了溫和慈愛的奶奶，有了溫和慈愛的奶奶， 小女孩就不再孤獨(dú)了，她該多么（激動(dòng)），多么（高興）啊！請(qǐng)大家高興激動(dòng)的呼喊“奶奶”（生齊聲呼喊）D、為了和奶奶一起走，小女孩又該用怎樣的語(yǔ)氣給奶奶說(shuō)呢？（請(qǐng)求、乞求、懇求、撒嬌）（生采用各種語(yǔ)氣讀，師出示課件）E、親愛的同學(xué)們，無(wú)論我們?cè)趺聪胂?，怎么朗讀，也無(wú)法完全再現(xiàn)小女孩當(dāng)時(shí)的感受，那就讓我們雙手放在胸口，靜靜聆聽著心靈的呼喚

8、吧?。ㄅ錁?lè)靜聽，課件朗讀）5、和奶奶一起飛走A、小女孩最后終于如愿以償了，她獲得了親情，享受到了快樂(lè)。奶奶把她抱走了！帶到一個(gè)沒(méi)有-（出示課件）大家把這溫馨幸?？鞓?lè)的時(shí)刻朗讀一下吧！（生讀）B、小女孩飛到了那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的地方，這個(gè)地方究竟是哪里呢？文中有提示呀，找到提示句。（上帝）言外之意，跟上帝在一起，就擺脫了一切痛苦，就能讓你幸福，快樂(lè)。 四、理解“幸福”的含義，感悟主題。 1、小女孩真的看到了這些美景嗎？（生討論交流）（小女孩并沒(méi)看到這些美景，是她在極度虛弱中產(chǎn)生的幻覺，是作者想象的）想象是童話采用的一種表現(xiàn)手法。（板書：想象）這種在想象中看到的景象叫幻景（板書：幻景）

9、 2、從哪里可以看出這是小女孩看到的幻景呢？從文中找出火柴熄滅后的現(xiàn)實(shí)情景，讀一讀。（生讀）師小結(jié)：第一次火柴熄滅后，只剩下火柴梗，第二次熄滅后，只剩下厚冷的墻，第三次熄滅后，只剩下孤寂的夜空、閃爍的星星陪伴可憐的小女孩。世上也沒(méi)有什么上帝，人死如泥呀！作者把幻景與現(xiàn)實(shí)放在一起，形成什么？（板書：對(duì)比）這種以喜寫悲，使悲顯得更悲。 3、小女孩真的感受到了幸福嗎？為什么課文最后一段寫道：（出示課件）（生討論理解幸福的含義）小結(jié)：第一個(gè)“幸?！敝列∨⑴R死前是在美好的幻象中度過(guò)的，是幸福的。第二個(gè)“幸福”至小女孩死了就沒(méi)有寒冷，饑餓和痛苦，就徹底幸福了。4、同學(xué)們，是不是死了就真正的幸福了呢？死了能不能和爸媽、老師、同學(xué)、朋友等說(shuō)話呀？能不能享受他們給我們的關(guān)愛。當(dāng)時(shí)的小女孩享受不了人間的溫暖、幸福，她凍死了，餓死了。作者這樣寫，表達(dá)了作者對(duì)小女孩的同情，對(duì)舊社會(huì)的憎恨！5、同學(xué)們，我們生長(zhǎng)在新中國(guó)，幸福嗎？所以我們要珍惜幸福生活，好好活著。假設(shè)，