2022教師英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)

1、Word文檔2022教師英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié) 教學(xué)反思能夠把課堂教學(xué)中消失的問題變成信息,臨時(shí)貯存、不斷積累,極大地提高了老師駕馭課堂的力量。那么你知道英語(yǔ)教學(xué)反思有哪些嗎? 更多英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容推舉 英語(yǔ)教學(xué)格言最新精選 英語(yǔ)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案 英語(yǔ)教學(xué)閱歷總結(jié)范文 英語(yǔ)高效課堂教學(xué)方法 英語(yǔ)課堂教學(xué)反思集錦 英語(yǔ)教學(xué)反思1 在講完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先，在這節(jié)課上，存在著許多不足，主要體現(xiàn)在同學(xué)與同學(xué)之間的互動(dòng)，老師沒有把主動(dòng)權(quán)賜予同學(xué)，使同學(xué)沒有發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。還有一點(diǎn)，就是讓同學(xué)去提取課

2、文當(dāng)中的學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)去總結(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀的學(xué)習(xí)的熱忱。但也有一些可取之處，主要體現(xiàn)在以下方面。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用力量，高考正是基礎(chǔ)理解力量、寫作力量和聽說力量。在此基礎(chǔ)上我主要是培育同學(xué)的閱讀理解力量，在這節(jié)課中，我主要以設(shè)問的形式來熬煉和培育同學(xué)的閱讀力量。不僅是在課上而且課下也要養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣 高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要通過提高同學(xué)閱讀力量，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，有方案地指導(dǎo)同學(xué)在課外閱讀肯定數(shù)量的讀物?！边@是由于：第一，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言學(xué)問教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱

3、讀的訓(xùn)練;其次，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，大量時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用把握而支配的聽、說、寫操練上，讀的特地訓(xùn)練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓同學(xué)單獨(dú)閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在老師有方案的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能目標(biāo)(七級(jí))的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬(wàn)詞以上?！蹦敲矗瑢?duì)于一個(gè)高中同學(xué)來說，每天，必需堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日)，才能達(dá)到此目標(biāo)。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)推舉一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。同學(xué)在大量閱讀的狀況下，可以拓寬自己的學(xué)問面，增加語(yǔ)感，提高閱讀速度及

4、理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是特別必要的。 要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，要擅長(zhǎng)探究、擅長(zhǎng)討論、擅長(zhǎng)總結(jié)。特殊是對(duì)于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)章等。此外，還要預(yù)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的緣由和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地避開再犯類似的錯(cuò)誤。但是在這節(jié)課上也存在著許多不足，比如同學(xué)的寫作力量，聽力都沒有得到練習(xí)，由于時(shí)間很緊所以沒有時(shí)間，這在以后的教學(xué)之中我會(huì)留意的。 總之，提高高二同學(xué)英語(yǔ)成果的關(guān)鍵在于老師關(guān)心同學(xué)并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使同學(xué)從學(xué)校

5、的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注意加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)的成果肯定會(huì)提高。 英語(yǔ)教學(xué)反思2 英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練舉足輕重，在當(dāng)前高三復(fù)習(xí)迎考階段更是如此?？v觀歷年的英語(yǔ)高考試卷，無論是在單選改錯(cuò)中，還是在閱讀理解、完形填空的考查中，閱讀理解力量的考查都占主要地位?？芍^“得閱讀者得天下”。因此在平常的學(xué)習(xí)中，我們要讓同學(xué)留意擴(kuò)大閱讀的量、面和度，各種體裁和題材的文章都要去嘗試。要積累語(yǔ)言閱歷，培育推斷力量和規(guī)律思維力量，增加語(yǔ)感。還要留意或有意識(shí)地去涉獵那些語(yǔ)言地道純正、內(nèi)容新奇、文化意味深厚的英文原版書籍、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體?！霸鯓泳氁?/p>

6、不為過”(you can never read enough。)?？傊?，同學(xué)要努力提高閱讀速度和理解精確度及養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，為高考閱讀要求的“準(zhǔn)”與“快”做好鋪墊。 在對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，本人有很深的幾點(diǎn)感受，拿來與大家共同切磋： 一、通過聽力材料訓(xùn)練同學(xué)的推斷力量。 聽力情境對(duì)話中的材料，如“你以為他們雙方是什么關(guān)系?(whats relationship between a and b?)”，讓同學(xué)從雙方(a和b)簡(jiǎn)短對(duì)話中作出推斷。以及“你認(rèn)為他們?cè)谀睦?(where do you think they are?)”這在訓(xùn)練同學(xué)閱讀力量方面不失為一個(gè)好方法。 二、閱讀訓(xùn)練題中推理題

7、的設(shè)置。 讓同學(xué)去續(xù)寫短文最終一句話。同學(xué)做題時(shí)，總想讓老師或書本給他們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們發(fā)覺自己不大可能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就不敢輕易下筆，他也不輕易表達(dá)自己的見解。讓同學(xué)自己寫幾個(gè)可能的句子，達(dá)到肯定的思索，然后再讓同學(xué)看一看真正的答案。(先讓同學(xué)去思索，后給幾個(gè)選項(xiàng)去選擇)。這種對(duì)比的學(xué)習(xí)，效果特別好。假如同學(xué)沒有去想，沒有看到自己的答案和正確的答案是什么，也永久不會(huì)知道自己的思維在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上出錯(cuò)了。假如自己真正寫完之后，對(duì)比一下所選之項(xiàng)，這種對(duì)差距的潛意識(shí)的思索，有利于熬煉培育同學(xué)的思索力量。 三、在閱讀訓(xùn)練中，同學(xué)先看后忘，怎么辦? 在平常的閱讀訓(xùn)練中，我們要給同學(xué)滲透這么一點(diǎn)：只要是

8、在做閱讀理解題，就應(yīng)全神貫注。讀完每一段時(shí)，必需要做到：集中精力，全神貫注。從第一段到最終一段，內(nèi)容在腦子里要特別連貫。這需要做大量的練習(xí)，越早越好。最好從高一開頭就訓(xùn)練同學(xué)好的閱讀習(xí)慣。要達(dá)到這種狀態(tài)：快速(高速)而集中精力。這種習(xí)慣要漸漸養(yǎng)成，而且是高考必備的一種力量：快速或高速地閱讀時(shí)，精力是最集中的。平常我們可以通過多種方法進(jìn)行訓(xùn)練。比如：在規(guī)定的時(shí)間里讀完某一段，讓同學(xué)概況段落大意;讓同學(xué)簡(jiǎn)潔出一、兩道有關(guān)某一段或某一短文的閱讀理解題等。 四、閱讀中不能忽視的訓(xùn)練集中5篇的應(yīng)試訓(xùn)練。 老師在平常指導(dǎo)訓(xùn)練不到位時(shí)，同學(xué)5篇連做會(huì)消失以下的狀況：前2篇精確率較高，后3篇精確率較底，前4篇

9、正確率較高，最終一篇錯(cuò)4個(gè)，一下子錯(cuò)誤率又上來了。所以在平常的訓(xùn)練中，尤其在高三復(fù)習(xí)預(yù)備階段，要給同學(xué)這樣一個(gè)意識(shí)：按高考要求去練。高考卷中，5篇閱讀(這兩年新高考將最終一篇改成了任務(wù)型閱讀)連做，那么我們平常就連做。甚至在高考的最終幾天，一、兩周內(nèi)，要求同學(xué)在下午2：003：00以后去做5篇閱讀。這樣可以讓同學(xué)熟識(shí)考試時(shí)間和氣氛，并對(duì)他們考場(chǎng)發(fā)揮也有很大的關(guān)心。 五、提高閱讀成果的秘訣：反復(fù)精讀已經(jīng)讀過的文章。 在高三迎考階段許多同學(xué)做了大量的閱讀題，但是自己的力量并沒有得到提升。其根源就在于他的做題方式：先閱讀文章做題目，然后對(duì)答案;對(duì)了很興奮，錯(cuò)了把答案改過來就完事。他從來沒有想過：對(duì)的

10、是你已經(jīng)把握了閱讀技巧的，你即使不進(jìn)行練習(xí)遇到了確定還是能正確解出來;而錯(cuò)的題僅僅把c改成a是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。之所以做了許多閱讀沒有提高，緣由就在于沒有充分重視錯(cuò)題。做錯(cuò)了的題正是學(xué)問的薄弱點(diǎn)，是急需提高的地方。匆忙放過如何能使自己快速進(jìn)步?做閱讀時(shí)假如多用腦子，多思索，多總結(jié)，定會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。因此，提高閱讀考試成果的秘訣就在于“反復(fù)精讀已經(jīng)讀過的文章”。只有耐下性子來回頭再看已經(jīng)讀過的文章，分析錯(cuò)誤之處，才能看 到更多的上下文之間的關(guān)系。而這些上下文的關(guān)系是提高閱讀速度和理解率的關(guān)鍵，也就是關(guān)心我們理解文章的關(guān)鍵。 六、重視真實(shí)語(yǔ)言材料的輸入：反復(fù)閱讀教材。 高三泛讀的材料有許多，第一推舉

11、的就是我們的教材，我們的高中課本。許多同學(xué)認(rèn)為上課時(shí)老師把每一課都掰開了揉爛了講得不能再認(rèn)真了，還有什么看頭。但是老師講過不代表你就能把握，表面把握不代表你熟悉到課本的價(jià)值。例如我們的選修教材，把全部學(xué)過的語(yǔ)法點(diǎn)在主課文中有機(jī)地串了起來;把課本中消失的語(yǔ)法都仔細(xì)摸清搞透，也就能達(dá)到教學(xué)大綱和考試說明的要求了。同時(shí)在語(yǔ)言上進(jìn)行了“潛移默化”的汲取并獲得了語(yǔ)感。所以說細(xì)心編寫的課本是高三復(fù)習(xí)泛讀的最好材料。重視課本是一種省時(shí)省力的修煉途徑。假如高三時(shí)能夠從頭到尾把全部的高中課本(必修1選修8)大聲讀過三、五遍，閱讀力量肯定會(huì)有很大程度地的提高。告知他們，凡是每天堅(jiān)持朗讀的同學(xué)，語(yǔ)感肯定沒有問題。尤

12、其是對(duì)那些成果不是很抱負(fù)(7080分以下的)的同學(xué)，重視課本反復(fù)朗讀，提高二、三非常應(yīng)當(dāng)問題不大。 七、適當(dāng)進(jìn)行限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練：增加語(yǔ)感和閱讀速度 同學(xué)每周除英語(yǔ)課外，絕少有機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)。尤其是理科班的同學(xué)，他們又不非常重視英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此有必要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。我的做法是：“每天五分鐘，每天跟我學(xué)。”可以利用每天上課的前510分鐘對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練。每次一篇，后附幾個(gè)問題;做完后統(tǒng)一給出正確答案，解決疑難問題，不留后遺癥。限時(shí)閱讀的好處有以下幾點(diǎn)： 1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)必需要提高復(fù)現(xiàn)率，持之以恒，才能進(jìn)步與提高。 2、有利于培育同學(xué)集中留意力，并將自己置身于語(yǔ)言環(huán)境中以增加語(yǔ)感和閱讀速度

13、。 3、老師可隨時(shí)訂正同學(xué)錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 4、利于老師有方案、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。 總之，英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練在高三復(fù)習(xí)中占有很重要的位置。而正確的閱讀教學(xué)方法有利于同學(xué)提高閱讀技能;高效的閱讀力量需要不斷地培育和訓(xùn)練。我們肯定要討論新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新高考考試說明，討論近年來高考試題中閱讀部分試題的趨勢(shì)，要擅長(zhǎng)總結(jié)積累更好更有效的方法指導(dǎo)同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，培育同學(xué)的單獨(dú)閱讀力量。從而使同學(xué)的英語(yǔ)成果在高三復(fù)習(xí)過程中上一個(gè)新臺(tái)階，并在高考中取得優(yōu)異的成果。 英語(yǔ)教學(xué)反思3 本年度我教高三(13)、(14)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。 依據(jù)對(duì)近年來的高考英語(yǔ)試題的命題思路和

14、特點(diǎn)分析，高考英語(yǔ)試題有這樣一些特點(diǎn)：更加注意了對(duì)學(xué)科力量和學(xué)科素養(yǎng)的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在學(xué)問測(cè)試方面，削減了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素;在力量測(cè)試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展;依據(jù)“在穩(wěn)定中求進(jìn)展，在進(jìn)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探究。 本屆高三教學(xué)任務(wù)：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語(yǔ)言學(xué)問;完成各種專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，把握詞匯和語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實(shí)，梳理學(xué)問還應(yīng)讓同學(xué)自己動(dòng)手，這樣印象深

15、刻。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書面表達(dá)。 一.專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思 1.聽力訓(xùn)練 在備考中，要提高考生的聽力答題的精確率就必需要求考生把握基本的詞語(yǔ)、句型及語(yǔ)法學(xué)問，尤其是口語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟識(shí)正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特殊是英式英語(yǔ)，培育語(yǔ)感，熟識(shí)近幾年高考聽力測(cè)試范圍，如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購(gòu)物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中消失的場(chǎng)景，留意人物說話的語(yǔ)氣、潛臺(tái)詞、推斷對(duì)話者的關(guān)系等，既要留意聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié)，又要依據(jù)聽力材料進(jìn)行推理推斷。一般來說，大體分三個(gè)解題過程，即： 聽前掃讀與猜測(cè); 聽時(shí)記錄與記憶; 聽后選擇與推理。 2.單項(xiàng)選擇 單項(xiàng)選

16、擇選擇題削減了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測(cè)考生的英語(yǔ)水平： 基礎(chǔ)語(yǔ)法學(xué)問; 語(yǔ)法學(xué)問的運(yùn)用力量; 詞組的搭配和習(xí)慣用法; 對(duì)詞義的正確理解。近年來，單純考查語(yǔ)法學(xué)問的試題越來越少，語(yǔ)法學(xué)問的運(yùn)用力量成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來說，有極強(qiáng)的典型性和代表性。 3.完形填空 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用力量(詞匯運(yùn)用、詞義辯異、語(yǔ)境推斷、閱讀

17、理解、規(guī)律分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局力量等) 20_年難度較往年難度都大，選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)較多，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語(yǔ)法語(yǔ)境、詞匯語(yǔ)境、規(guī)律語(yǔ)境、信息語(yǔ)境是命題的切入點(diǎn)。在解題過程中大體可以分四步進(jìn)行： 通讀全文(skimming)，了解大意; 抓住首句、尾句和主題句，猜測(cè)和推斷本文的主旨; 先填簡(jiǎn)潔題，邊做邊推斷; 填完后再通讀全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和規(guī)律是否全都。 4.閱讀理解 今年閱讀理解題比較簡(jiǎn)單。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三同學(xué)的英語(yǔ)課外閱讀量作明確規(guī)定：八級(jí)課外累計(jì)閱讀量為36萬(wàn)個(gè)單詞。因此，閱讀測(cè)試在高考中占了最大比重。近年來，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版

18、讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為： 理解主旨要義; 理解文中詳細(xì)信息; 依據(jù)上下文推想生詞的詞義; 作出簡(jiǎn)潔推斷和推理; 理解文章的基本結(jié)構(gòu); 理解的意圖和態(tài)度。 在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，老師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題，確定事實(shí)或情節(jié)題，歸納文章主題或論點(diǎn)題，為文章添加標(biāo)題題，依據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、依據(jù)所給信息推理推斷題、猜測(cè)下文題、識(shí)辨情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培育考生的良好的閱讀習(xí)慣和規(guī)律思維力量，這是一條標(biāo)本兼治、提高理解力量的有效方法。 5.短文改錯(cuò)

19、 短文改錯(cuò)題一般源于中國(guó)同學(xué)的習(xí)作，貼近同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，是同學(xué)較為熟識(shí)的話題，測(cè)試點(diǎn)面平均，重篇章整體理解力量考查。其錯(cuò)誤是中國(guó)同學(xué)在寫作中常犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)考生精確把握語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問的編輯與糾錯(cuò)力量。 在短文改錯(cuò)答題過程中，切忌按題號(hào)次序答題，應(yīng)先做有把握的、無錯(cuò)誤的推斷要放在后面做，最終，通讀全文檢查時(shí)，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語(yǔ)感、規(guī)律上是否合適等。 6.書面表達(dá) 今年書面表達(dá)題是書信題，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫作，試題供應(yīng)肯定的情景內(nèi)容，同學(xué)簡(jiǎn)單適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。 書面表達(dá)。在高三開學(xué)初就要制定嚴(yán)格的方

20、案，講清寫作步驟： 1)審題構(gòu)思，做到要點(diǎn)齊全。仔細(xì)讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫作目的。對(duì)于看圖作文要認(rèn)真討論畫面，挖掘圖畫主題，弄清要點(diǎn)。 2)擬定提綱，按挨次和層次支配內(nèi)容要點(diǎn)，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。 3)落筆成文，做到語(yǔ)言地道。寫作時(shí)要留意包含提綱中全部的內(nèi)容要點(diǎn)，不要遺漏;選詞要精確，語(yǔ)言要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，避開漢式英語(yǔ);留意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然連接;留意開好頭，結(jié)好尾;還要留意書寫規(guī)范，卷面干凈。 4)校訂修改。從頭到尾認(rèn)真批閱全文，查看要點(diǎn)是否完整，修改全部可能存在的錯(cuò)誤，包括拼寫、用詞、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。 每周課外內(nèi)要求同學(xué)寫一篇書面表達(dá)，并在

21、一節(jié)課內(nèi)講析。 英語(yǔ)教學(xué)反思4 高中幾年下來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與同學(xué)的相處過程中，漸漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些珍貴的閱歷。在此，列舉幾條，盼望對(duì)英語(yǔ)老師能有關(guān)心。 對(duì)待同學(xué)方面 第一，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后的問候語(yǔ)中，我都要求同學(xué)大聲喊：we must learn english well.(我們肯定要學(xué)好英語(yǔ)).通過這樣一種方式，喊出了同學(xué)的心聲，同學(xué)能夠樂觀主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。 其次，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通，明確同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。 第三，以公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，做到公正公正。 第四，準(zhǔn)時(shí)

22、了解同學(xué)，做同學(xué)的良師益友。賜予同學(xué)力所能及的關(guān)心。 對(duì)待教學(xué)方面 第一，聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其留意聽力材料的整合和定向突破。 其次，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求同學(xué)在試卷上作好標(biāo)記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己得分與估分之間的差距，查找緣由。 第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字時(shí)間，同學(xué)可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范同學(xué)的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)比批改，對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給同學(xué)二次思索時(shí)間。當(dāng)同學(xué)給出的第一個(gè)答案消失錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)賜予肯定的時(shí)間讓同學(xué)再次思索。鼓舞他們多動(dòng)腦。 第五，

23、面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題。關(guān)心他們訂正常見的錯(cuò)誤。 老師個(gè)人素養(yǎng)方面 第一，多讀書，博覽群書，做一個(gè)學(xué)問淵博的人。 其次，學(xué)會(huì)換位思索，從同學(xué)的角度思索問題，做一個(gè)關(guān)懷同學(xué)的人。 第三，注意學(xué)問積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。 第四，討論教材，討論教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個(gè)討論型的人。 第五，常常反思教學(xué)和生活中消失的問題，做一個(gè)擅長(zhǎng)反思的人。 第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和同學(xué)的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。 教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多討論，多反思，才有更多的進(jìn)步。 英語(yǔ)教學(xué)反思5 (1)基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)是前提 高考

24、復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)學(xué)問也屬一個(gè)重要環(huán)節(jié)，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)就沒有過硬的力量。08英語(yǔ)高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達(dá)詞數(shù)也增至150字，而我們同學(xué)的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo)，多數(shù)同學(xué)記憶詞匯不講科學(xué)性，往往事倍功半，直接影響運(yùn)用英語(yǔ)力量的提高。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組。 (2)課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵 時(shí)間是一個(gè)常量，如何駕馭它是一門科學(xué)，尤其是為了確保同學(xué)能取得雙B這一本科“資格證”，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個(gè)星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有支配給英語(yǔ)，所以我們只有充分利用課堂，提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)過程中留意講練關(guān)系，做到精講精練，當(dāng)堂訓(xùn)練，限時(shí)檢測(cè)，注意

25、學(xué)問的對(duì)比與歸納，而不是學(xué)問的機(jī)械重復(fù)，這樣的做法效果很好，特殊是避開了部分同學(xué)課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，可以說是事半功倍。 (3)學(xué)法考技指導(dǎo)是根本 凡事都應(yīng)當(dāng)尋求以不變應(yīng)萬(wàn)變，教學(xué)上也不例外。在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技 能的指導(dǎo)顯得尤為重要。我們?cè)u(píng)講練習(xí)或試卷時(shí)，給同學(xué)的是更多的點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在評(píng)講語(yǔ)境、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓同學(xué)自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時(shí)，我們針對(duì)?？贾邢У膯栴}，實(shí)行一些針對(duì)性的措施，做到老師的教學(xué)和同學(xué)的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例、答題模式、應(yīng)試方法等方面，協(xié)作典型例題，賜予同學(xué)針對(duì)性的指導(dǎo)，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 (4) 自編教學(xué)資料是保障 值得一提的是今

26、年我們?cè)诟麟A段的復(fù)習(xí)中都仔細(xì)自編教學(xué)案，全組老師樹立精品意識(shí)，在編寫與使用過程中，遵循“嚴(yán)、細(xì)、透、活”四字要求，做到了內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn);習(xí)題體現(xiàn)五個(gè)“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對(duì)性。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受同學(xué)歡迎，也具有很強(qiáng)的實(shí)效性。 (三)需要反思之處 1、一味求全，貪多圖快 尤其剛開頭復(fù)習(xí)時(shí)，從學(xué)問方面講，同學(xué)不具備完整、系統(tǒng)、全面、能適應(yīng)高考的學(xué)問;從思想熟悉上看，同學(xué)剛進(jìn)入高三，心理預(yù)備還不充分，這時(shí)我們卻求全、圖快，學(xué)問講完后很少給同學(xué)思索、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度，不求效果。 2、成套題做得多，單項(xiàng)突破不夠 學(xué)問的點(diǎn)與面沒有很

27、好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒有解決，這是我們的又一失誤。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平常復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，同學(xué)會(huì)感到手生，拿起筆來心理發(fā)怵。由于單項(xiàng)突破不力，待到最終做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié)。此外,聽力方面指導(dǎo)得太少，只注意聽后核對(duì)答案，沒注意方法的指導(dǎo)。 3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實(shí)到位 雖然平常要求分層教學(xué)，但實(shí)際操作中并沒有落實(shí)到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。 再者，學(xué)問落實(shí)也不夠，老師只滿意講過了，卻不知道同學(xué)是否真正把握了。優(yōu)生培育做得還不夠，只是為他們供應(yīng)了一些題和答案，而沒有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問

28、題。 4、沒能徹底解決同學(xué)卷面差的問題 高考四川英語(yǔ)試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了，要求同學(xué)寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面干凈，尤其是理科班的同學(xué)，書寫比較差，卷面不清楚，直接影響了他們其次卷的得分。 英語(yǔ)教學(xué)反思6 英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫(kù)。沒有把握英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)問源泉。能夠這樣說，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類思維的工具，熟悉世界的工具，把握一種語(yǔ)言也即把握了一種觀看和熟悉世界的方法和習(xí)慣。 從事

29、學(xué)校教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好 學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長(zhǎng)久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲就應(yīng)作為學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫忙同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會(huì)，提高同學(xué)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)潛力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校同學(xué)還是應(yīng)

30、當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。 反思二、英語(yǔ)應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯 “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)章、不把握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于同學(xué)們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中同學(xué)學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。 反思三、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有進(jìn)展意識(shí) 一向以來，人們中學(xué)英語(yǔ)老師的語(yǔ)言學(xué)問潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)

31、作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)老師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。 “Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，共性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來： 1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。 2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊

32、詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。 3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來越小。或許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來越大，共性是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。 4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。 我們的英語(yǔ)老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)進(jìn)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的同學(xué)一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺他們所學(xué)的英

33、語(yǔ)是多么bookish(書呆子氣)。而老師自我則可能甚至連學(xué)校生們所津津樂道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)消失理解性的錯(cuò)誤。 反思四、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有文化意識(shí) 在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)潔易懂，所含的信息量少的原因，許多中學(xué)英語(yǔ)老師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培育，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的精確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的熟悉和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是透過對(duì)該族文化歷史的討論和學(xué)習(xí)，透過對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英

34、語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。 反思五、中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)有情感意識(shí) 從訓(xùn)練心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感掌握。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)訓(xùn)練理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 英語(yǔ)老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握 這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自我“民主、開放、安

35、靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)消失焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學(xué)的低班級(jí)階段，英語(yǔ)老師要培育對(duì)同學(xué)的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)老師要非常敬重同學(xué)，留意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)老師尤其要留意體察同學(xué)在課堂上的心理感受，親近同學(xué)，使同學(xué)寵愛英語(yǔ)老師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。 英語(yǔ)教學(xué)反思7 最近在英語(yǔ)教學(xué)中總發(fā)覺同學(xué)本應(yīng)當(dāng)把握的基本學(xué)問

36、卻沒有把握好，讓同學(xué)用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有同學(xué)能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的同學(xué)素養(yǎng)低了?是現(xiàn)在的同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些同學(xué)了解狀況，教學(xué)中的這些懷疑或多或少得到了解答。 一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)遺忘而不愿花時(shí)間去背。 二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，單獨(dú)完成的同學(xué)不多，而大部分的同學(xué)依靠抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分同學(xué)喜愛選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思索。 三、課堂上不懂得記筆記。大部分同學(xué)只是簡(jiǎn)潔抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。 四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再

37、強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。 五、缺乏舉一反三的力量。 針對(duì)以上這些狀況，我覺得要做的事情許多。首先，必需培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。讓同學(xué)知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。其次，讓同學(xué)明確每天都必需花肯定的時(shí)間讀英語(yǔ)。第三，讓同學(xué)敏捷把握學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿。只有這樣，同學(xué)才能把學(xué)過的學(xué)問串聯(lián)起來，不簡(jiǎn)單遺忘。最終，臨時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用同學(xué)的眼光來調(diào)整教學(xué)方案。 總之，學(xué)英語(yǔ)不是一件簡(jiǎn)單的事情。需要有恒心和毅力，也需要老師的教學(xué)藝術(shù)，以及老師本身對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟力量。的確，教英語(yǔ)更不是一件簡(jiǎn)單的事

38、情?？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?英語(yǔ)教學(xué)反思8 四班級(jí)這次期中考試是浦東新區(qū)的抽測(cè)，雖然同學(xué)的期中試卷沒有帶回來，但是看到這些題型，再結(jié)合平常的練習(xí)，的確老師和同學(xué)在教和學(xué)的過程中存在著些問題。 1)同學(xué)的單詞關(guān)沒有過。 英語(yǔ)單詞是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，同學(xué)的瞬時(shí)記憶比較好，每課后雖然讓同學(xué)背過，默過，但是一段時(shí)間沒有遇到，部分同學(xué)忘了意思，有的同學(xué)連發(fā)音都忘了。因此，在教學(xué)的過程中要潛意識(shí)的滲透語(yǔ)音學(xué)問，讓同學(xué)知道一些常用的字母組合，元音字母在開、閉音節(jié)中的基本發(fā)音，這樣有利于同學(xué)記憶單詞，同時(shí)同學(xué)遇到辨音的題目也就不會(huì)可怕了。其次，應(yīng)當(dāng)在平常的教學(xué)中反復(fù)消失已學(xué)的單詞。 2)同

39、學(xué)對(duì)基本句型的結(jié)構(gòu)不清。 四班級(jí)同學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)確定句、否定句、一般疑問句和特別疑問句的結(jié)構(gòu)特別清晰，但是我們大部分的同學(xué)對(duì)于改特別疑問句束手無策，雖然在平常的練習(xí)中涉及到這樣的練習(xí)，遇到這樣的題目一遍又一遍的講解，同學(xué)對(duì)于Howmany和Whose引導(dǎo)的句型就是改不好。這也就告知我在平常教學(xué)中不僅僅是老師提問同學(xué)回答，也可以讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問。同時(shí)，這樣的練習(xí)要求老師給同學(xué)進(jìn)行歸類，如：tobe句型，therebe句型等等，每個(gè)句型可以用哪些疑問詞提問。 3)同學(xué)看到完型填空不知如何去做。 完型填空是一項(xiàng)考核同學(xué)綜合力量的題型，里面包含對(duì)課文內(nèi)容的理解，詞組的搭配，句型的結(jié)構(gòu)等等。事實(shí)上

40、我們要培育同學(xué)的閱讀力量，閱讀力量的提高也就是要看同學(xué)的詞匯量。因此，在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)課文形式，如：Lookandread,Readandtick,Readastory等課文中適當(dāng)加上一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀篇目，題型也可以以完型填空的形式消失。英語(yǔ)閱讀力量的提高也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，我想只要我們好好利用學(xué)校的英語(yǔ)平臺(tái)，堅(jiān)持不懈的做下去，同學(xué)的英語(yǔ)閱讀力量確定會(huì)有所提高的。 通過這次期中考試也是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，看到自己在教學(xué)中存在的問題，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的訂正，只有在不斷發(fā)覺問題，解決問題，才會(huì)提高自己的教學(xué)力量，同時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果才會(huì)提高。 英語(yǔ)教學(xué)反思9 為了把握好課堂教學(xué)，我

41、不但在課前從多方面樂觀預(yù)備，細(xì)心策劃，而且注意每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。詳細(xì)做法可概括為：“明確目標(biāo)、體驗(yàn)仿照、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。 一、明確目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo)，加以正確的方法指導(dǎo)，同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋€(gè)個(gè)的小目標(biāo)后，也就完成了總的目標(biāo)，從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。 二、體驗(yàn)仿照 任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言，英語(yǔ)也不例外。沒有肯定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體，那種語(yǔ)言也就失去了活力，成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師的舉手投足、一言一行都能向同學(xué)傳遞肯定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來，使同學(xué)受到潛移默化的影響，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)シ抡铡Ｔ谖业囊龑?dǎo)下，同學(xué)們?cè)诼?、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)