2010學(xué)年江海一小拓展型課程實(shí)施方案

1、2010學(xué)年江海一小拓展型課程實(shí)施方案2010學(xué)年江海一小拓展型課程實(shí)施方案新課程形成了“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程體系。拓展型課程是上海市二期課改課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本課程著眼于學(xué)生發(fā)展、學(xué)科發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，重在體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長,真正讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的需求。拓展型課程作為二期課改的一大亮點(diǎn)，拓展了學(xué)生自我發(fā)展的空間，也為教師提供了自我發(fā)展的舞臺(tái)。根據(jù)我校整體發(fā)展規(guī)劃，我們努力挖掘校本潛力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一、指導(dǎo)思想：以二期課改課程理念為宗旨，遵循我校“以人為本、以德為魂、以愛為源、以學(xué)為綱、潤澤生命”的辦學(xué)理

2、念，努力挖掘?qū)W校原有特色課程的潛力，樹立“以學(xué)校發(fā)展為本"、“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，以“撕紙”特色課程為突破口，構(gòu)建多元化、系列化的學(xué)校自主拓展型課程體系,從而促進(jìn)教師課程觀念的轉(zhuǎn)變、主體意識(shí)的深化：培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和探究精神，全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。二、基本情況分析1、學(xué)生情況分析學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，地理位置較偏僻，學(xué)生質(zhì)樸、單純，但知識(shí)面較為狹窄。家長普遍重視基礎(chǔ)型課程，尤其是考試學(xué)科成績，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識(shí)較淡薄。長期以來家庭教育、學(xué)校教育的導(dǎo)向使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性與探究意識(shí)。一部分考試學(xué)科成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)自

3、信心明顯不足。2、教師情況分析廣大教師具有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感，在二期課改背景下，他們努力更新觀念，明確要求，扎實(shí)工作。但是隨著城區(qū)新辦學(xué)校的崛起，相當(dāng)一部分成熟教師被分離到其他學(xué)校,學(xué)校中的教師整體上呈現(xiàn)年輕化的趨勢(shì)，平均年齡38歲。用哲學(xué)的眼光審視這種現(xiàn)象，一方面年輕有利于接受新生事物，對(duì)新課程改革是有利的,但年輕缺乏教育教學(xué)的切身體驗(yàn),容易陷入盲人摸象的尷尬困境，一葉障目、不見泰山。3、學(xué)校情況分析近年來，在素質(zhì)教育的浪潮中學(xué)校大膽改革，求新求變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職員工以科研為先導(dǎo)，以教育信息化建設(shè)為載體，以主體性發(fā)展為抓手，秉著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，逐漸形成了以“六個(gè)

4、學(xué)會(huì)展開”為特色的教育教學(xué)活動(dòng)：即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)、我要學(xué)、我學(xué)會(huì)、我會(huì)學(xué)、我真行"的主體發(fā)展層次。基于二期課改“在和諧基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的理念，學(xué)校致力學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐課程的建設(shè)，相繼開發(fā)了“剪紙”、“低戰(zhàn)鼓"、“揚(yáng)琴”、“撕紙"，“舞蹈”、“合唱"，“剪貼”、“折紙"、“科技0M”等科目，供學(xué)生選修，并通過選聘特長教師任教，外聘專家分類指導(dǎo),每周定時(shí)開展，常態(tài)落實(shí)。因此0M擂臺(tái)賽、車模航模、舞蹈、合唱特色項(xiàng)目取得了令人矚目的成績。學(xué)校也曾先后獲得市行規(guī)示范校、區(qū)文明單位、區(qū)師德先進(jìn)

5、集體、奉賢科技教育特色學(xué)校、區(qū)B級(jí)學(xué)校、常規(guī)管理先進(jìn)校、上海市教育信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校等稱號(hào)。三、課程目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)會(huì)觀察和思考、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，感受生活中的美和快樂。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，學(xué)會(huì)交往、合作，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。四、課程內(nèi)容我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。1、限定拓展課程： 專題教育：是學(xué)校依據(jù)國家要求設(shè)置專項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)

6、科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。 綜合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、班隊(duì)等活動(dòng)。 體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領(lǐng)學(xué)生開展陽光體育活動(dòng)；閱讀活動(dòng)：由語文老師將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)校閱覽室開展閱讀活動(dòng)；一年級(jí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期綜合活動(dòng)：由一年級(jí)老師對(duì)學(xué)生開展幼小銜接工作，幫助學(xué)生在身心各方面做好充分的小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2. 自主拓展課程：自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)校根據(jù)國家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿足學(xué)生的興趣愛好

7、和個(gè)性特長發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類社會(huì)資源共同開發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。附表一：課程類別科目文明園國旗故事龍的傳人家鄉(xiāng)歷史民族為慶校史探究軍訓(xùn)營地走進(jìn)禮儀長廊“積累”小故事求知窗小小書迷小宵蛙講故事詩歌樂園文學(xué)公地兒童唱唐詩校園劇場練字坊軟筆書法硬筆書寫生活數(shù)學(xué)趣味奧數(shù)科技OM英語角電腦小報(bào)制作健美廳合唱舞蹈揚(yáng)琴低戰(zhàn)鼓鼓號(hào)隊(duì)剪紙剪貼撕紙折紙籃球足球歡樂操素描生活吧消防安全校園劇場旅游地理紫下勞動(dòng)最光榮校園節(jié)日小小攝影家擁抱大自然隱性課程校園環(huán)境勵(lì)志名言文化長廊教師行為文化校風(fēng)校訓(xùn)熏陶五、組織與實(shí)施：拓展型課程的全面實(shí)施，使學(xué)校擁有了一定的課程自主權(quán)，但同時(shí)也是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教

8、師課程能力的考驗(yàn)。我校加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部資源的開發(fā)與利用，以“撕紙”特色課程為突破口，加強(qiáng)學(xué)校自主拓展型課程的整體規(guī)劃、框架設(shè)計(jì)。以“資源課程化一一活動(dòng)系列化一一課程生活化”的平實(shí)發(fā)展步伐追求學(xué)生興趣的拓展、視野的拓展、能力的拓展。校內(nèi)外的教育資源、人力資源雖然具有教育的價(jià)值，但是缺乏選擇性、序列性與科學(xué)性。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學(xué)校的統(tǒng)一管理、整體規(guī)劃與有序管理。我校通過以下步驟優(yōu)化資源、生成能量。（一）課程實(shí)施原則1、精確定位原則學(xué)校拓展型課程建設(shè)需突出拓展型課程自身的定位特點(diǎn)（是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生自我管理和選擇學(xué)習(xí)的能力為宗旨，

9、體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程），與其它版塊課程形成有效互補(bǔ)，共同支撐學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。限定拓展活動(dòng)與自主拓展科目需在明確其各自定位、特點(diǎn)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其實(shí)施的優(yōu)勢(shì)，為其目標(biāo)的準(zhǔn)確設(shè)計(jì)、過程的整合實(shí)施奠定基礎(chǔ)。2、目標(biāo)分解原則拓展型課程支撐學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。拓展型課程目標(biāo)銜接上位目標(biāo)與下位各活動(dòng)、科目目標(biāo)，并為拓展型課程整體內(nèi)容選擇、實(shí)施要求、評(píng)價(jià)操作的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。各活動(dòng)、科目目標(biāo)設(shè)計(jì)必須銜接、分解拓展型課程目標(biāo)，同時(shí)應(yīng)關(guān)注到實(shí)施過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程實(shí)施中對(duì)學(xué)習(xí)過程的要求。3、整合實(shí)施原則以發(fā)揮課程整體實(shí)施效應(yīng)，體現(xiàn)課程對(duì)丁學(xué)生發(fā)展的合力作用為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)

10、，為教師的實(shí)施、學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù)、增效。在課程的規(guī)劃與實(shí)施中關(guān)注可以統(tǒng)整的目標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)資源，加強(qiáng)拓展型課程與探究型課程、限定拓展活動(dòng)與自主拓展科目問的整合。4、小步積累原則拓展型課程建設(shè)是學(xué)校整體工作的一部分，不可忽視，但也不能牽制學(xué)校工作的過多精力，因此必須確定長遠(yuǎn)目標(biāo)，確保過程中制度、人員、內(nèi)容的穩(wěn)定，務(wù)實(shí)規(guī)劃、管理，小步積累。（二）課程實(shí)施過程：步驟一：開展整體規(guī)劃、設(shè)置課程學(xué)校在綜合考慮學(xué)?，F(xiàn)有特色、學(xué)生實(shí)際需求、二期課改理念、落實(shí)德育需要的基礎(chǔ)上，對(duì)丁學(xué)校原有的自主拓展型課程進(jìn)行了評(píng)定、篩選，以傳承地方特有的民族傳統(tǒng)；發(fā)展學(xué)校原有的特色活動(dòng)；發(fā)揮教師自身的興趣特長為依歸。整體設(shè)

11、置了“文明園、求知窗、健美廳、生活吧”四類課程，積極開發(fā)和利用教材以外的課程教育資源，充實(shí)和完善拓展型課程設(shè)置。增強(qiáng)課程的可選擇性，為學(xué)生提供更多的可供學(xué)生選擇的自主拓展系列課程。步驟二：教師自主報(bào)名、設(shè)計(jì)課程學(xué)校組織教師分析個(gè)人特長及興趣，采取自主報(bào)名的形式擬定所將要開設(shè)的拓展活動(dòng)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的需要和年齡特征進(jìn)行篩選，形成了本校的拓展課程內(nèi)容。附表二：2010學(xué)年江海一小拓展型課程項(xiàng)目輔導(dǎo)意向書申報(bào)者年齡學(xué)科特長申報(bào)科目擬招收年級(jí)擬招收學(xué)生數(shù)是否愿意與其他老帥合作科目目標(biāo)描述教學(xué)內(nèi)容簡要闡述意達(dá)到的成果步驟三：深入挖掘資源、充實(shí)課程學(xué)校在建設(shè)特色課程的過程中遭遇了缺少“大師指導(dǎo)”

12、的困惑。為了使學(xué)生的需求得到充分的滿足，我校邀請(qǐng)了上海市民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、著名撕紙藝術(shù)專家華興富老師和宵少年活動(dòng)中心的何秋紅老師作為我校的撕紙輔導(dǎo)員，對(duì)全體教師進(jìn)行撕紙藝術(shù)技能培訓(xùn)，為我校撕紙藝術(shù)特色發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。步驟四：學(xué)校綜合評(píng)定、優(yōu)選課程：附表三：2010學(xué)年江海一小拓展型課程科目k號(hào)項(xiàng)目教師預(yù)招生年級(jí)及人數(shù)1小青蛙講故事俞軍栽1八、年級(jí)(30)2小小書迷金曄年級(jí)(36)3詩社皿、盧理乂四年級(jí)(25)4合唱隊(duì)唐秀萍、張淑娟35年級(jí)(50)5寫作文水妹四年級(jí)(25)6鼓號(hào)隊(duì)袁丹35年級(jí)7珠編朱八、一年級(jí)(36)8靈性剪紙沙秀宏5年級(jí)(30)9折紙胡曉敏年級(jí)(30)01剪貼王群英、陳

13、小芳二年級(jí)(32)11撕紙季佳妮二年級(jí)(35)21寫字吳萍二年級(jí)(36)3451籃球隊(duì)1足球隊(duì)1跳踢隊(duì)錢鋼、楊偉斌陳鳳35年級(jí)35年級(jí)一年級(jí)(25)61軟筆書法張杰三年級(jí)(26)71硬筆書法劉雙燕年級(jí)(35)81英語口語每盛攵婕二年級(jí)(38)91科普英語楊建強(qiáng)35年級(jí)02十字繡李肖丁35年級(jí)12電腦小報(bào)二年級(jí)(38)蘭英22拼音八、唐年級(jí)(32)32科技OM金土E施35年級(jí)42走進(jìn)世博丹徐45年級(jí)52趣味數(shù)學(xué)余蘇卉四年級(jí)(20)62趣味奧數(shù)張五年級(jí)(20)72鋼筆勤陳五年級(jí)(30)82唐詩鑒賞陳小芳全校92舞蹈隊(duì)唐秀萍口15年級(jí)(20)03揚(yáng)琴張淑娟15年級(jí)(20)步驟五：實(shí)施明確要求、管理課

14、程:學(xué)校對(duì)每個(gè)科目方案的設(shè)計(jì)都提出了具體的要求：要有明確的課程目標(biāo)、內(nèi)容安排、課時(shí)安排與評(píng)估要求，并通過分工巡視加強(qiáng)課堂常規(guī)管理與課程運(yùn)作指導(dǎo)，保障了各項(xiàng)科目教學(xué)的正常、有序開展。1、課程實(shí)施采用“二下二上”過程：“一下”由教導(dǎo)處下發(fā)課程項(xiàng)目意向書征求表格，了解梳理教師特長資源；“一上”教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)校課程理念與教師個(gè)性特長設(shè)置學(xué)校拓展型課程項(xiàng)目；“二下”由班主任通過多種途徑了解學(xué)生的興趣所向，整理上報(bào)教導(dǎo)處；“二上”教導(dǎo)處依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、教師的個(gè)性特長、學(xué)校的課程目標(biāo)體系，研制與設(shè)置學(xué)校的拓展型課程體系，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需要，每學(xué)期選擇12個(gè)科目，參加拓展型課程學(xué)習(xí)的學(xué)

15、生占全校學(xué)生比例為100%每班落實(shí)一到兩名教師負(fù)責(zé)班級(jí)管理和拓展課教學(xué)。2、拓展型課程建設(shè)采用分散和集中相結(jié)合的方式，既有每周安排半天作為學(xué)校統(tǒng)一的拓展型課程教學(xué)固定時(shí)間，乂有依照教育需要靈活性安排的時(shí)間，可以是以學(xué)年、學(xué)期、一月、星期等這種長期課程與微型課程兼并的形式，也可以是以課堂教學(xué)為主學(xué)科知識(shí)能學(xué)習(xí)、過程情感價(jià)值觀的熏陶，還可以是借助每周升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好與特長，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在點(diǎn)面開花的同時(shí)，注重學(xué)校特色項(xiàng)目的課程建設(shè)，形成“剪紙”、“撕紙”、“折紙”、“剪貼”、“籃球”、“舞蹈”、“低戰(zhàn)鼓”、

16、“消防安全”等特色課程，學(xué)校成立一個(gè)課程開發(fā)研究小組，負(fù)責(zé)拓展型課程的教材編寫，并組織實(shí)施。3、拓展型課程科目申報(bào)、退出機(jī)制(1)科目申報(bào)機(jī)制 新科目實(shí)施前必須填寫江海一小拓展新課程科目申報(bào)表，每學(xué)期開學(xué)三天內(nèi)提交“校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組”審批。 審批通過，允許實(shí)施的科目。 新科目第一輪實(shí)施允許邊實(shí)施，邊建設(shè)，學(xué)期末必須提供詳細(xì)的“科目設(shè)計(jì)”。(2)科目退出機(jī)制學(xué)校鼓勵(lì)并支持教師參與拓展型課程的開發(fā)、實(shí)施，科目一旦申報(bào)獲準(zhǔn)實(shí)施不得無故撤銷。 若學(xué)生選課人數(shù)少于10人則停止該科目實(shí)施，科目可于下學(xué)期經(jīng)調(diào)整作為新科目申報(bào)。(三) 教師管理1、教導(dǎo)處層面 教導(dǎo)處將統(tǒng)一安排上課地點(diǎn)，將每周一次的自主拓展課程

17、排入課表，除合唱隊(duì)上課時(shí)間為周二、周三上午7:408:15,唐詩鑒賞時(shí)間放在雙周五中午12:501:05進(jìn)行廣播外，其余各隊(duì)均為每周五下午2:473:47。2、班主任層面班主任工作是其它部門所無法替代的，學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行目標(biāo)管理，學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相關(guān)情況，與班主任的管理有一定關(guān)系，主要體現(xiàn)在： 進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育工作。班主任要開展經(jīng)常性的思想教育工作，有利于學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生參與拓展型課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。 配合輔導(dǎo)老師按時(shí)完成拓展課的報(bào)名工作。 教育班級(jí)學(xué)生按時(shí)到達(dá)學(xué)習(xí)地點(diǎn)。拓展型課程是走班制的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，班主任也要協(xié)助學(xué)校，做好教育和組織工作，經(jīng)常過問學(xué)生的出勤情況。3

18、、輔導(dǎo)教師層面拓展型課程的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣，重新組合而成的新的教學(xué)集體，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理是非常重要，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 要求任課教師準(zhǔn)時(shí)到崗，下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動(dòng)狀態(tài)。在課前點(diǎn)名，對(duì)學(xué)生做好考勤記錄，并加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，對(duì)紀(jì)律較差的學(xué)生，任課教師要及時(shí)與班主任聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作 不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙丁指導(dǎo)的事。 專用活動(dòng)室負(fù)責(zé)老師要做好活動(dòng)室內(nèi)物品保管、門窗關(guān)鎖工作。 教師如有請(qǐng)假、外出參加教研活動(dòng)等特殊情況，須報(bào)教導(dǎo)處，經(jīng)批準(zhǔn)后由任課老師安排好本組所有學(xué)生，再告知教導(dǎo)處。 重視對(duì)拓展型課程的學(xué)習(xí)成績的管理，每學(xué)期末任課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的評(píng)

19、價(jià)，填寫好學(xué)生學(xué)生成長手冊(cè)的評(píng)語和成績。 認(rèn)真寫好科目設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施方案。六、課程評(píng)價(jià)：根據(jù)拓展型課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，以及具體的操作辦法，力求對(duì)組織課程學(xué)習(xí)的每一位老師和參與課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：主要依據(jù)授課教師的記錄數(shù)據(jù)，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能力鍛煉，學(xué)習(xí)體會(huì)以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習(xí)小組的記錄評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，包括團(tuán)結(jié)合作精神，獨(dú)立處理問題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果等方面。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)： 是否在知識(shí)或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。 興趣愛好和潛能得到進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)展。 是

20、否學(xué)會(huì)選擇并做出決策，能根據(jù)自身的基礎(chǔ)、興趣愛好和社會(huì)發(fā)內(nèi)需要選擇拓展內(nèi)容與方向。 在綜合實(shí)踐能力方面是否得到提高。 在自學(xué)能力、合作能力、批評(píng)性思維能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題的能力等方面是否得到增強(qiáng)。 勇丁探索、積極創(chuàng)新、自覺鉆研、進(jìn)取向上的精神是否得到培養(yǎng)。附表四：江海第一小學(xué)學(xué)生拓展型課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單班級(jí)姓名標(biāo)序號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等第標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)互評(píng)師許參與程度1主動(dòng)、積極參與能與大家一起玩2有拓展資料（作品）（三篇以上）拓展資料（作品）僅右一篇3有濃厚的拓展興趣有拓展興趣合作精神4能大膽表明自己南想法有時(shí)能表明自己南想法5能服從分工異完成任務(wù)尚能服從分工6能熱心幫助別人有時(shí)也能幫助別人

21、拓展能力7有觀察和思萼能力有一定的觀察能力8有發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力有一定的發(fā)現(xiàn)問題的能9有收集和整理信息的能力有收集信息的能力其他101112定性評(píng)價(jià)自評(píng)：互評(píng)：教師評(píng)：說虬1、定量評(píng)價(jià)等第設(shè)二星級(jí)、一星級(jí)、一星級(jí)等。在一星級(jí)與星級(jí)之舊評(píng)一星級(jí)若低于一星級(jí)則圓個(gè)P"。2、定性評(píng)價(jià)指對(duì)主要問題、突出問題或某些特£寫由+苗保性評(píng)論。3、本評(píng)價(jià)屬于對(duì)課程參與者基本表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，若是項(xiàng)目拓展或小制作或有個(gè)性表現(xiàn)的，可苗此標(biāo)準(zhǔn)，或在表中“其他”欄另加標(biāo)椎。4、本評(píng)價(jià)適合于中高年級(jí)學(xué)生，對(duì)低年級(jí)學(xué)生僅供參考，或選擇其中幾條標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)：主要依據(jù)計(jì)劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)計(jì)劃對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。 教學(xué)內(nèi)