現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)

1、第一章現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念信息技術(shù)的進(jìn)步 ，是傳統(tǒng)的教育和管理方式受到猛烈的沖擊，引起教育的重大變革，包括教育思想、教育內(nèi)容、 教育手段和方法、教育模式以至教育體制都發(fā)生重大的變革。它使教育由一次性教育想終身教育轉(zhuǎn)變、由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)民族性教育向現(xiàn)代國際化教育轉(zhuǎn)變、 由傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開放性教育模式轉(zhuǎn)變，而且對人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，引發(fā)了思維觀念和行為方式的重大革新。P2信息技術(shù) 是指研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。其中應(yīng)用在教育領(lǐng)域的信息技術(shù)主要包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、 多媒體計算機(jī)技術(shù)、人工智

2、能技術(shù)、計算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。P2美國 AECT1994年對教育技術(shù)的定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。P3科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與教育技術(shù)發(fā)展（圖表）P5現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)： P61、 視聽教學(xué)理論。它指出了各種視聽教學(xué)媒體在教學(xué)中的地位與作用，也是教育技術(shù)必須遵循的重要規(guī)律與所依據(jù)的理論基礎(chǔ)。2、 學(xué)習(xí)理論。 它使闡明人們的行為變化如何產(chǎn)生，揭示學(xué)習(xí)是依據(jù)什么機(jī)制而形成的理論。它是教育心理學(xué)的基本理論，也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基礎(chǔ)理論。3、 傳播理論。它是全面研究人類進(jìn)行信息傳送、交換、加工的科學(xué)。它建

3、立起來的傳播過程與模式的理論和傳者、受者與傳播媒體的理論，對教育過程具有普遍的指導(dǎo)意義，它是解釋現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程的主要基礎(chǔ)理論。4、 系統(tǒng)科學(xué)理論，包括了系統(tǒng)論、控制論和信息論。它作為一門綜合性的橫向科學(xué)，并具有濃厚的方法論特性，提供了適合于現(xiàn)代科學(xué)研究與管理的新方法。它也是研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)的基礎(chǔ)理論之一。經(jīng)驗之塔（解釋、內(nèi)涵）“三類十層”P7經(jīng)驗之塔的基本觀點： （戴爾） P91、 寶塔最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨抽象。2、 教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步進(jìn)到抽象。有效的學(xué)習(xí)之路，應(yīng)該充滿具體經(jīng)驗。3、 教育、教學(xué)不能止于具體經(jīng)驗，而要向抽象和普遍發(fā)展，要形成概念。4、

4、 在學(xué)校中，應(yīng)用各種教學(xué)媒體，可以使得學(xué)習(xí)更為具體，從而造成更好的抽象。5、 位于寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學(xué)生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式的不足。6、 應(yīng)該不應(yīng)該過分看重直接經(jīng)驗？需要不需要在直接經(jīng)驗上花很多功夫？陷足在具體經(jīng)驗中，其危險和埋頭在抽象的云霧中是一樣的嗎？戴爾說，危險固然存在，但不會那樣大。如果教學(xué)太過具體化，那就沒有達(dá)到更普遍的充分的了解，但在今日這種危險只是理論的，因為人們還沒有做到教學(xué)應(yīng)有的具體的程度。封閉系統(tǒng)和開放系統(tǒng)、動態(tài)系統(tǒng)和靜態(tài)系統(tǒng).P23第二章現(xiàn)代教學(xué)媒體的基本性質(zhì)現(xiàn)代教學(xué)媒體， 就是指直接介入教學(xué)活動過程

5、， 能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備 （硬件），以及記錄、儲存信息的載體（軟件） ，如幻燈機(jī)和幻燈片、投影儀和投影片、錄音機(jī)和錄音帶、電影機(jī)和電影片、錄像機(jī)和錄像帶、計算機(jī)與CAI 課件等。 P31現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類（圖表：選擇題）P30媒體的教學(xué)功能: P351、 表現(xiàn)力：是指媒體表現(xiàn)客觀事物的時間、空間和運動特性的能力。2、 重現(xiàn)力：是指媒體不受時間、空間限制，把記錄、儲存的內(nèi)容隨時重新使用的能力。3、 接觸面：是指媒體把信息同時傳遞到接受者范圍。它可以分為無限接觸面和有限接觸面。4、 參與性：是指在媒體使用過程中，學(xué)生有共同參與活動的機(jī)會。它分為感情參與和行為參與。5、 受控性 :

6、是指使用者對媒體的操縱控制的難易程度。環(huán)境的三種類型 （威爾生建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)設(shè)計的案例研究P65以 PC為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境； 以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境和以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放、 虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境 理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生的 “地點” 和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動提供的各種支持條件；在學(xué)校教育中主要包括校園、教室、圖書館、實驗室等設(shè)施和設(shè)備條件，及含教室、管理者在內(nèi)的各種支持服務(wù)，是完成教育、 教學(xué)任務(wù)， 提高教育、 教學(xué)質(zhì)量， 實現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)的重要因素，廣義上也包括社會和家庭所提供的學(xué)習(xí)條件；也可以抽象地理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源，并相互合

7、作和支持的場所。信息技術(shù)的 核心 是計算機(jī)、 通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)。 這三者是一切信息技術(shù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。 P69數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的基本組成部分（圖表+文字） P70第三章數(shù)字音像媒體音像數(shù)字化處理是指對音像信息的模擬信號進(jìn)行模/ 數(shù)轉(zhuǎn)換形成數(shù)字信號，將音像信息按某種規(guī)律編成一系列二進(jìn)制數(shù)碼，即用0 和 1 來表示音像信息。音像信息數(shù)字化處理的 基本方法 就是把連續(xù)的音頻或視頻信號經(jīng)過采樣和量化形成離散的數(shù)字化的音頻或視頻信號。 P76數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)是：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。衡量一種數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞有三個重要的指標(biāo)：一是壓縮比要大，即壓縮前后所需的信息存儲量之比要大；二是實現(xiàn)壓縮的算

8、法要簡單，壓縮、解壓速度快，盡可能地做到實時壓縮解壓；三是要恢復(fù)效果好，要盡可能地恢復(fù)原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)壓縮處理由兩個過程組成：一是編碼過程， 即將原始數(shù)據(jù)經(jīng)過編碼進(jìn)行解碼，還原為可以使用的數(shù)據(jù)。目前，被國際社會廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有JPEGH.261MPEG 三種。 P78DVD視盤機(jī) 對圖像壓縮采用了MPEG-2技術(shù)，主要擴(kuò)充了以場畫面為基礎(chǔ)的運動補償，一般當(dāng)圖像壓縮到6Mbps 時，可以得到普通電視系統(tǒng)的重放效果。P88多媒體投影機(jī)的幾項技術(shù)指標(biāo)P961、 明亮度。投影機(jī)的亮度輸出以流明（lumen ）為單位，流明度越高，影像越光亮清晰。實際屏幕亮度的大小主要由投影燈泡

9、的功率和屏幕的反射率（或透視率） 兩個因素決定。2、 分辨率。 通常有兩種表示方法：一是以點陣數(shù)來表示，即整個投影圖像行與列的像素數(shù)；二是以電視行數(shù)來表示，分辨率與行頻有關(guān)。 視頻投影的分辨率主要取決于投影機(jī)的RGB帶寬、掃面頻率和信號源帶寬。3、 散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。除上述主要技術(shù)指標(biāo)外，投影機(jī)還有對比度、顏色、調(diào)焦、變焦（手動、自動）、體積和重量，以及控制菜單調(diào)整、界面遙控鼠標(biāo)、正投、背投等性能特點。數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較（重點在影像質(zhì)量、拍攝的敏捷性）P99CCD是半導(dǎo)體器件，是數(shù)碼相機(jī)的核心，其內(nèi)含器件的單元數(shù)量決定了數(shù)碼相機(jī)的成像質(zhì)量像素， 單元越多，即像素越高， 成像質(zhì)量越

10、好，通常情況下像素的高低代表了數(shù)碼相機(jī)的檔次和技術(shù)指標(biāo)。CCD芯片 的面積和像素水平是選擇數(shù)碼相機(jī)時應(yīng)考慮的主要因素，像素通常作為劃分?jǐn)?shù)碼相機(jī)檔次的主要依據(jù)。P102Ku 波段衛(wèi)星廣播技術(shù)P111第四章視頻信息技術(shù)教育應(yīng)用微格教學(xué)特征：P1301、 由少數(shù)學(xué)習(xí)者（510 人）組成“微型課堂” ，以真實的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生” ，使課堂微型化；2、 把教學(xué)技能分解為若干環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并編寫教案；3、 被訓(xùn)練者利用 510 分鐘的時間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實踐，從中訓(xùn)練某一兩項教學(xué)技能；4、 在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實踐過

11、程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實踐過程記錄下來；5、 通過視頻系統(tǒng)重播已記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評價和分析，可以自我評價也可以是他人評價。微格教學(xué)的基本程序P1321、 確定訓(xùn)練目標(biāo)2、 學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能3、 觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料4、 編寫微型教學(xué)教案5、 角色扮演微型課堂教學(xué)實踐6、 聲像記錄7、 重播錄像，自我分析8、 討論評價，修改教案9、 再實踐衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由發(fā)射站、測控站、星體及地面接受網(wǎng)等四大部分組成。P137電視教材制作系統(tǒng)分為兩大部分，一是前期素材攝錄部分，二是后期錄像編輯部分。P141文字稿本 ：是講稿、 教案和分鏡頭稿之間的過渡性文件，由專業(yè)教師編寫，要完成這一橋梁作用，

12、最好采用畫面與解說相對應(yīng)的文體格式（圖文穿插式、同步對列式）。P147分鏡頭稿本 （導(dǎo)演編寫）第五章多媒體技術(shù)教育應(yīng)用媒體 是指傳遞信息的中介物，它有兩種含義：一是表現(xiàn)信息的載體，如文字、符號、語言、聲音、 圖形圖像等； 二是指存儲和傳遞信息的實體， 如書本、 畫冊、 報紙、幻燈片、 投影片、錄音帶、電影膠片、錄像帶、計算機(jī)軟件以及相關(guān)的播放設(shè)施等。多媒體技術(shù) 是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行綜合處理、 控制和顯示， 將多媒體哥哥要素進(jìn)行有機(jī)組合， 并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。 P153計算機(jī)多媒體系統(tǒng)中的多媒體信息包括以下內(nèi)容

13、：P1541、 文本（ text ）。它是文字字體的集合，是用得最多的一種符號媒體形勢，是人和計算機(jī)交互作用的主要形式。文本特性包括有字體、顏色、字號等。2、 圖形（ graphic ）和圖像（ image）。圖形包括點、線、面到三維空間的黑白或彩色幾何圖形。圖像包括照片、幻燈片和繪畫作品等。3、 動畫（ animation ）。包括卡通、活頁動畫片和計算機(jī)制作的二位、三維動畫等。4、 視頻（ video ）。主要是指自然景物的連續(xù)畫面圖像，包括數(shù)字化處理的錄像資料、影片等。5、 音頻（ audio ）。包括音響和音樂兩類。6、 交互界面（ interactive interface）。包括各

14、種按鈕、圖標(biāo)、菜單等。超文本 是收集、 存儲和瀏覽離散信息，以及建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)。超文本結(jié)構(gòu) 實際上是一種由節(jié)點和鏈組成的信息網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點（ nodes ），是存儲數(shù)據(jù)或信息的單元，又稱為“信息塊” ，每個節(jié)點表達(dá)一個特定的主題，它的大小根據(jù)實際需要而定，沒有嚴(yán)格的限制。早期超文本系統(tǒng)中的節(jié)點僅僅是文字， 后來在節(jié)點中引入了圖形、 圖像或動畫等， 這就稱為超媒體系統(tǒng) 。 P161多媒體課件 ，是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的， 以學(xué)生為中心的多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)軟件。多媒體課件可大可小。一個大的多媒體課件可實現(xiàn)一門完整課程的教學(xué)，可運行幾十

15、課時， 一個小的多媒體課件只運行幾分鐘，用于配合課堂教學(xué)，這種小的多媒體課件也有人稱之為“堂件”。一般來說，多媒體課件應(yīng)該包括：1、 用于向?qū)W習(xí)者展示的具體學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)信息；2、 用于對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評價、處理和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理；3、 為了提高學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，用于強化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評價信息；4、 用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。P172多媒體課件的發(fā)展方向P1751761、 網(wǎng)絡(luò)化2、 智能化3、 向虛擬現(xiàn)實方向發(fā)展4、 自主性、創(chuàng)造性、多層次多媒體課件制作程序P1771、 課題確定2、 課件的教學(xué)設(shè)計3、 軟件的系統(tǒng)設(shè)計屏幕畫面設(shè)

16、計： 屏幕畫面的描述一般包括屏幕版面、顏色搭配、 字體形象和修飾美化等內(nèi)容。交互方式的設(shè)計：包括常見方式圖標(biāo)、圖幅、導(dǎo)航、按鈕4、 腳本的編寫多媒體課件腳本主要包括文字腳本（由教師編寫）和制作腳本（由教學(xué)設(shè)計人員編寫）兩類。5、 多媒體信息編輯加工6、 教學(xué)測評第六章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)傳輸介質(zhì) 是計算機(jī)之間傳送數(shù)據(jù)信號的重要媒介，它提供了數(shù)據(jù)信號傳播的物理通道。傳輸介質(zhì)按其特征可分為有形介質(zhì)和無形介質(zhì)兩大類，有形介質(zhì)主要包括雙絞線、同軸光纜和光導(dǎo)纖維，無形介質(zhì)是指無線電、微波、衛(wèi)星通信等形式。P188計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類網(wǎng)。 P189（重點）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)模劃分的網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和網(wǎng)間T

17、CP/IP 協(xié)議（ transfer control protocol/internet protocol傳輸控制 / 網(wǎng)際協(xié)議）：又叫網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議，這個協(xié)議是internet 國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，它規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)上的所有通信設(shè)備，尤其是一個主機(jī)與另一個主機(jī)之間數(shù)據(jù)往來格式以及傳送方式。TCP/IP 是一組協(xié)議，它包括上百個各種功能的協(xié)議，如遠(yuǎn)程協(xié)議（telnet）、文件傳輸協(xié)議（ FTP）和簡單的郵件傳輸協(xié)議 (SMTP)等，而 TCP協(xié)議和 TP協(xié)議是保證數(shù)據(jù)完整傳輸?shù)膬蓚€基本協(xié)議。P192IP （ internet protocol address）地址 是 internet上計算機(jī)的標(biāo)識，

18、每臺入網(wǎng)的主機(jī)都至少有一個 IP 地址，作為發(fā)出信息和接受信息的目的地，以備進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。（類別 局域網(wǎng) 校園網(wǎng)）域名由于IP 地址是一串?dāng)?shù)字，對于用戶來說很難記憶，就又采用了一種簡單明了的、便于用戶記憶和理解主機(jī)地址的方法，人們稱其為域名。P193因特網(wǎng)有哪些學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)用途（基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)工具）P210信息搜索與獲取的工具搜索引擎P213網(wǎng)絡(luò)課程 是通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和， 它包括兩個組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境， 其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及實施教學(xué)活動的網(wǎng)

19、絡(luò)平臺。P222基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，是指利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)， 由多個學(xué)習(xí)者針對同一個學(xué)結(jié)成若干個協(xié)作學(xué)習(xí)小組， 以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容更深的理解與掌握的過程。基本要素：1、 協(xié)作小組2、 成員3、 輔導(dǎo)教師4、 協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境P224第七章現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育 也稱為遠(yuǎn)距離教育（ distance education ），是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)進(jìn)行的非面對面的教育形式。 遠(yuǎn)程教育是相對于課堂教學(xué)而言的， 課堂教學(xué)是一種師生雙方面對面進(jìn)行交流的形勢， 而遠(yuǎn)程教育由于有遠(yuǎn)程傳播技術(shù)的支持， 教師和學(xué)生雙方是不直接見面的，相互的交流只能依靠于傳播手段，超越了教育的時間

20、和空間的限制。遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個階段：第一階段是函授教育， 它主要采用文字、 印刷品等郵寄形式傳播知識， 其主要特征是郵政通信和印刷技術(shù)在教育中的應(yīng)用。第二階段是廣播電視教育，它主要運用廣播電視、 錄音、 電視錄像等多種媒體，以模擬信號傳播知識， 其主要形式是把印刷材料、 錄音、錄像和計算機(jī)軟件整合， 總體設(shè)計成優(yōu)化的 “教學(xué)包”或者“學(xué)習(xí)包”分發(fā)給學(xué)員，結(jié)合廣播電視的收視綜合加以應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三階段是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，又稱基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育，它是隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)，特別是因特網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展而出現(xiàn)的。P241第八章教育信息和資源的獲取與開發(fā)教育技術(shù)研究的核心是教與學(xué)的資源和過

21、程。教育資源 是指支持學(xué)習(xí)的資源，包括支持學(xué)與教的系統(tǒng)和教學(xué)材料與環(huán)境。它不僅指用于學(xué)與教過程的設(shè)備和材料，還包括人員、 預(yù)算和設(shè)施，包括能幫助個人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西。信息技術(shù)教育資源是指在以網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)為主要特征的信息技術(shù)環(huán)境下，為教學(xué)目的而專門設(shè)計的或者能被用于為教育目的服務(wù)的各種資源，包括教育環(huán)境資源、教育人力資源和教育信息資源。教育信息資源： 指經(jīng)過數(shù)字化處理， 可以在多媒體計算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體信息材料， 它能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、 創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。 P267教育信息搜索的基本技巧與方法1、 確定搜索對象2、 選用準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)臋z索表達(dá)式3、 確定搜索途徑4、 利用進(jìn)階檢索功能P272專業(yè) / 專題研究網(wǎng)站主要針對教學(xué)的某一方面提供豐富的信息資源。P277常用的文本格式有