2022年《傳統(tǒng)文化的繼承》評(píng)課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載傳統(tǒng)文化的繼承評(píng)課稿上次聽(tīng)了王老師的 傳統(tǒng)文化的繼承 一課，收成仍是比較多的；整堂課運(yùn)用敏捷多變的教學(xué)方法、奇妙的教材處理方式、 貼近生活的例子、活躍的課堂氛圍，將同學(xué)引入到一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)、積極參加 課堂的過(guò)程， 把同學(xué)的主體位置與老師的主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合，表達(dá)了新課程改革的基本理念，是一堂較為勝利的優(yōu)質(zhì)課；一、教學(xué)目標(biāo)在吃透教材的基礎(chǔ)上， 王老師將教學(xué)目標(biāo)明確地貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中， 讓同學(xué)明白了文化的長(zhǎng)期進(jìn)展和繼承性、傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突出，但是沒(méi) 有很

2、好的引導(dǎo)同學(xué)解決它們；二、教材處理王老師并沒(méi)有完全根據(jù)教材編排次序授課，而是整合教材， 深化淺出，大膽打破教材框架結(jié)構(gòu)；在敘述“傳統(tǒng)文化面面觀”這一內(nèi)容 時(shí)，先列舉傳統(tǒng)文化的四種重要表現(xiàn)形式即傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳 統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想的特點(diǎn)及繼承，從而歸納得出傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)；這種處理方式使教材的“演繹”變?yōu)椤皻w納”，更加符合同學(xué)的認(rèn)知特 點(diǎn)和認(rèn)知方式，是本課的一大亮點(diǎn)；另外， 老師能立足教材， 又高于教材； 結(jié)合中秋節(jié)中國(guó)人都賞月吃月餅這一習(xí)俗補(bǔ)充得出傳統(tǒng)文化是一種共同的心理素養(yǎng)，讓同學(xué)更好的懂得傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)； 只是沒(méi)有很好的啟示同學(xué)，得出這一補(bǔ)充時(shí)有點(diǎn)突兀；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - -

3、 - - - - - -第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、教學(xué)過(guò)程在導(dǎo)入的時(shí)候， 王老師運(yùn)用傳統(tǒng)的導(dǎo)入方法， 嫻熟而自然地引入新課；教授新課時(shí)思路清晰，只是表現(xiàn)清晰；整節(jié)課根據(jù)“四種傳統(tǒng) 文化的繼承傳統(tǒng)文化的繼承傳統(tǒng)文化的作用對(duì)傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度”的次序，課程脈絡(luò)根根分明；雖然對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了部 分的調(diào)整， 但是卻更加符合同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，表達(dá)了王老師精湛的課堂調(diào)控才能；四、教學(xué)方法和手段教學(xué)有法，但教無(wú)定法；這堂課王老師主要采納了課堂探究法、爭(zhēng)論法、綱要信號(hào)圖式教學(xué)法、

4、爭(zhēng)論法、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法并交叉使用；同學(xué)是課堂的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；王老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行摸索、學(xué)習(xí)、探究；在同學(xué)回答時(shí)適時(shí)設(shè)疑，教會(huì)同學(xué)深化問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；采納多媒體的教學(xué)資源，但沒(méi)有片面的淪為多媒體的簡(jiǎn)潔說(shuō)教者，而是將多媒體教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合，達(dá)到科學(xué)性與趣味性的統(tǒng)一，有利于開(kāi)拓同學(xué)的視野；五、老師基本功心理學(xué)爭(zhēng)論說(shuō)明，人的表達(dá)=55%的面部表情 +38%的聲音 +7%的言辭；王老師上課時(shí)，教態(tài)親切自然，舉止淡定，語(yǔ)言清晰嘹亮，并能 對(duì)同學(xué)的回答做出適時(shí)、正確的引導(dǎo)，指出同學(xué)的錯(cuò)誤，表達(dá)了扎實(shí) 的學(xué)問(wèn)功底和駕馭課堂的才能；六、才能培育精選名師 優(yōu)秀名師 -

5、- - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載訓(xùn)練活動(dòng)是一種培育人的社會(huì)活動(dòng)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體， 是具有能動(dòng)性的訓(xùn)練對(duì)象；王老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合同學(xué)實(shí)際，具有層次性， 所舉例子也貼近同學(xué)實(shí)際， 結(jié)合了北京當(dāng)?shù)氐牡胤筋伾?，讓同學(xué)有話可說(shuō)，有感而發(fā)；例如京劇、中秋節(jié)、四合院、北京奧運(yùn)會(huì)等，都是 北京同學(xué)耳熟能詳?shù)氖拢?為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境， 有利于培育同學(xué)的獨(dú)立思維才能和口頭表達(dá)才能；而獨(dú)樹(shù)一幟的辯論， 將課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)自己表達(dá)，自己去反對(duì)，很好的培

6、育了同學(xué)敢于探究和 質(zhì)疑的習(xí)慣；而當(dāng)同學(xué)辯論思路局限在“孝”上時(shí)，王老師準(zhǔn)時(shí)提示 從其他角度摸索， 有利于提高同學(xué)從多角度摸索問(wèn)題的才能，同時(shí)也表達(dá)了老師的課堂調(diào)控才能；七、學(xué)法指導(dǎo)王老師指導(dǎo)同學(xué)查閱了大量的資料，提前預(yù)習(xí)課本， 并且善于引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本課學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)；八、師生關(guān)系新型的師生關(guān)系是一種民主的關(guān)系；王老師面對(duì)全體同學(xué)， 也敬重全體同學(xué)， 基本上能叫出每個(gè)同學(xué)的名字；全班有四分之三的同學(xué)發(fā)表了自己的看法，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，課堂氣氛熱鬧 活潑；九、教學(xué)結(jié)果王老師能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不拖課，同學(xué)都能學(xué)有所獲，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - -

7、 - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載正如米洛斯的維納斯一樣，教學(xué)同時(shí)也是一門缺憾的藝術(shù)；我認(rèn)為假如在這些方面能夠改進(jìn)，這節(jié)課應(yīng)當(dāng)會(huì)更加出色；一、對(duì)傳統(tǒng)文化是包袱是財(cái)寶的辯論雖然可以讓同學(xué)的許多才能 得到錘煉，但是卻有些余外，而且用了非常鐘，大大的鋪張時(shí)間，可 以去探討更深層次的問(wèn)題； 由于在辯論之前講了傳統(tǒng)文化的促進(jìn)作用和阻礙作用， 其實(shí)就已經(jīng)示意了它既有精華也有糟粕，這里有點(diǎn)畫(huà)蛇添足；二、訓(xùn)練不光是傳授學(xué)問(wèn)，它有一個(gè)更重要的目標(biāo)德育；本堂課在這方面做的稍顯不足； 文化軟實(shí)力已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)；改革開(kāi)放后，國(guó)人被五花八門的外來(lái)文化所困惑， 許多人“哈韓” “哈日”，崇洋媚外，把自己一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化拋之腦后；同學(xué)辯論時(shí)曾舉例說(shuō)許多外國(guó)人來(lái)看我國(guó)的傳統(tǒng)建筑、感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化， 老師并沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)抓住這一契機(jī)，訓(xùn)練同學(xué)要喜愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感，實(shí) 為一大遺憾；三、在使用多媒體時(shí)播放的都是靜態(tài)圖片，給同學(xué)的感官刺激不是很強(qiáng)；可增強(qiáng)直觀演示法，如講京劇時(shí)，可適當(dāng)插入一段京劇；而 講傳統(tǒng)習(xí)俗時(shí)，可以向同學(xué)展現(xiàn)中國(guó)