區(qū)別無性生殖和有性生殖

1、第七節(jié)第七節(jié) 植物的無性生殖植物的無性生殖 一一 敎材與學(xué)情分析敎材與學(xué)情分析本章教材主要闡釋了本章教材主要闡釋了“開花開花傳粉傳粉受精受精果實(shí)和種果實(shí)和種子子”的繁殖過程和的繁殖過程和“種子種子幼苗幼苗根、莖等營養(yǎng)器官根、莖等營養(yǎng)器官”的生的生長發(fā)育過程和無性繁殖三個(gè)部分核心內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對植物長發(fā)育過程和無性繁殖三個(gè)部分核心內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對植物生殖這一主題的完善，符合新課標(biāo)要求，介紹了嫁接、扦插、生殖這一主題的完善，符合新課標(biāo)要求，介紹了嫁接、扦插、壓條等營養(yǎng)繁殖的方式和組織培養(yǎng)技術(shù)，使學(xué)生能夠明確植物壓條等營養(yǎng)繁殖的方式和組織培養(yǎng)技術(shù)，使學(xué)生能夠明確植物的有性生殖和無性生殖的聯(lián)系和區(qū)

2、別。的有性生殖和無性生殖的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生對于營養(yǎng)繁殖特別是扦插技術(shù)比較熟悉，并學(xué)生對于營養(yǎng)繁殖特別是扦插技術(shù)比較熟悉，并且常見一些嫁接的花卉，有豐富的感性認(rèn)識及結(jié)合七年級所學(xué)且常見一些嫁接的花卉，有豐富的感性認(rèn)識及結(jié)合七年級所學(xué)“細(xì)胞核的功能細(xì)胞核的功能”和和“克隆羊培育過程克隆羊培育過程”可以幫助學(xué)生領(lǐng)會組可以幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng)的內(nèi)容。通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，對有性生殖內(nèi)容有一定的織培養(yǎng)的內(nèi)容。通過前三節(jié)的學(xué)習(xí)，對有性生殖內(nèi)容有一定的理論基礎(chǔ)，這些都有利于學(xué)生領(lǐng)悟無性生殖和有性生殖的區(qū)別理論基礎(chǔ)，這些都有利于學(xué)生領(lǐng)悟無性生殖和有性生殖的區(qū)別和聯(lián)系。和聯(lián)系。二二 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 、區(qū)別無性

3、生殖和有性生殖；舉例說、區(qū)別無性生殖和有性生殖；舉例說出什么是營養(yǎng)繁殖，列舉常見的營養(yǎng)繁出什么是營養(yǎng)繁殖，列舉常見的營養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說明嫁接成功的關(guān)鍵；描述植殖現(xiàn)象；說明嫁接成功的關(guān)鍵；描述植物組織培養(yǎng)的過程。物組織培養(yǎng)的過程。2、嘗試完成一種、嘗試完成一種植物的扦插、嫁接、壓條繁殖。植物的扦插、嫁接、壓條繁殖。3、通、通過比較兩大類生殖方式的特點(diǎn)，辯證的過比較兩大類生殖方式的特點(diǎn)，辯證的認(rèn)識生命現(xiàn)象，關(guān)注無性生殖在生產(chǎn)實(shí)認(rèn)識生命現(xiàn)象，關(guān)注無性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用。踐的應(yīng)用。三三教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) 無性生殖的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的教無性生殖的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用是本節(jié)課的教學(xué)重

4、點(diǎn)；組織培養(yǎng)的操作、原理是本節(jié)的難學(xué)重點(diǎn)；組織培養(yǎng)的操作、原理是本節(jié)的難點(diǎn)。點(diǎn)。四四 課前準(zhǔn)備和課時(shí)安排課前準(zhǔn)備和課時(shí)安排1、制作多媒體課件、制作多媒體課件 2、扦插的月季、嫁、扦插的月季、嫁接的仙人球等實(shí)物。接的仙人球等實(shí)物。3、一課時(shí)、一課時(shí)五五 教學(xué)流程教學(xué)流程采用采用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)-課堂研討課堂研討-知識自測知識自測-學(xué)生反思學(xué)生反思”即自學(xué)、互助、即自學(xué)、互助、釋疑、達(dá)標(biāo)釋疑、達(dá)標(biāo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。六六 重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法 俗語說：俗語說：“有心栽花花不開有心栽花花不開無心插柳柳成蔭無心插柳柳成蔭”學(xué)生對學(xué)生對于利用于利用“扦插扦插”技術(shù)進(jìn)行

5、營養(yǎng)繁殖都比較熟悉，教師可利用技術(shù)進(jìn)行營養(yǎng)繁殖都比較熟悉，教師可利用這一點(diǎn)順利完成這一點(diǎn)順利完成“植物的營養(yǎng)繁殖植物的營養(yǎng)繁殖”概念的學(xué)習(xí)。利用多媒概念的學(xué)習(xí)。利用多媒體展示體展示“扦插、嫁接、壓條扦插、嫁接、壓條”等無性生殖過程，并與被子植等無性生殖過程，并與被子植物的受精過程進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察領(lǐng)悟兩類生殖方式的本物的受精過程進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察領(lǐng)悟兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別。在獲得感性認(rèn)識后，組織學(xué)生交流討論發(fā)表自己的質(zhì)區(qū)別。在獲得感性認(rèn)識后，組織學(xué)生交流討論發(fā)表自己的看法，教師通過點(diǎn)評引導(dǎo)，總結(jié)出無性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將看法，教師通過點(diǎn)評引導(dǎo)，總結(jié)出無性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識上升到理性

6、學(xué)生的認(rèn)識上升到理性-完成無性生殖概念的學(xué)習(xí)，最完成無性生殖概念的學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)無性生殖的應(yīng)用。并布置學(xué)生課下完成【應(yīng)用與實(shí)踐】后學(xué)習(xí)無性生殖的應(yīng)用。并布置學(xué)生課下完成【應(yīng)用與實(shí)踐】莖的扦插，以加深所學(xué)知識的理解和提高動(dòng)手能力。莖的扦插，以加深所學(xué)知識的理解和提高動(dòng)手能力。 關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合七年級所學(xué)關(guān)于組織培養(yǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合七年級所學(xué)“細(xì)胞核細(xì)胞核的功能的功能”及及“克隆羊培育過程克隆羊培育過程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng)，幫助學(xué)生領(lǐng)會組織培養(yǎng) 技術(shù)的原理。明確無論營養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由技術(shù)的原理。明確無論營養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的。細(xì)胞核中

7、的遺傳物質(zhì)決定的。七七 教學(xué)過程教學(xué)過程 通過回憶開花通過回憶開花傳粉傳粉受精受精果實(shí)果實(shí)和種子的繁殖過程，以復(fù)習(xí)提問的形和種子的繁殖過程，以復(fù)習(xí)提問的形式使學(xué)生明確有性生殖的本質(zhì)。進(jìn)而式使學(xué)生明確有性生殖的本質(zhì)。進(jìn)而提出問題：植物除進(jìn)行有性生殖外還提出問題：植物除進(jìn)行有性生殖外還有其它的生殖方式嗎？激發(fā)學(xué)生的求有其它的生殖方式嗎？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后觀看營養(yǎng)繁殖圖片課件知欲望，然后觀看營養(yǎng)繁殖圖片課件引出不同于用種子繁殖后代的無性繁引出不同于用種子繁殖后代的無性繁殖，為后面學(xué)習(xí)比較無性生殖和有性殖，為后面學(xué)習(xí)比較無性生殖和有性生殖作下鋪墊。生殖作下鋪墊。（一）（一） 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課創(chuàng)

8、設(shè)情景、導(dǎo)入新課馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根馬鈴薯塊莖發(fā)芽生根椒草的葉片長成新植株椒草的葉片長成新植株（二）（二） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）基礎(chǔ)知識的檢查與研討（三）基礎(chǔ)知識的檢查與研討 1、檢查學(xué)生對學(xué)案中預(yù)習(xí)提綱的、檢查學(xué)生對學(xué)案中預(yù)習(xí)提綱的完成情況，了解學(xué)情集中問題便于研討，完成情況，了解學(xué)情集中問題便于研討，并及時(shí)反饋。并及時(shí)反饋。 2 、合作探究、合作探究1、舉例說明植物的無性生殖，列舉常見的植物營養(yǎng)、舉例說明植物的無性生殖，列舉常見的植物營養(yǎng)繁殖方式，正確分析無性生殖和有性生殖。繁殖方式，正確分析無性生殖和有性生殖。2、嘗試植物的錢擦汗、嫁接、壓條操作過程。、嘗試植物的錢擦汗、嫁接、

9、壓條操作過程。說明說明嫁接成功的關(guān)鍵。嫁接成功的關(guān)鍵。3、描述植物組織的原理、過程及意義。、描述植物組織的原理、過程及意義。4、了解無性生殖的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用、了解無性生殖的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。合作探究問題的設(shè)計(jì)思想及方法指導(dǎo)合作探究問題的設(shè)計(jì)思想及方法指導(dǎo) 題目既包括本節(jié)的重點(diǎn)無性生殖的概念、題目既包括本節(jié)的重點(diǎn)無性生殖的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用，又包括難點(diǎn)組織培養(yǎng)的操作和原特點(diǎn)和應(yīng)用，又包括難點(diǎn)組織培養(yǎng)的操作和原理。探究過程中結(jié)合多媒體課件充分展開學(xué)生理。探究過程中結(jié)合多媒體課件充分展開學(xué)生的主體活動(dòng)，以學(xué)生的興趣思維習(xí)慣和認(rèn)知方的主體活動(dòng)，以學(xué)生的興趣思維習(xí)慣和認(rèn)知方式為設(shè)計(jì)根

10、據(jù)，以知識要點(diǎn)的掌握、科學(xué)態(tài)度式為設(shè)計(jì)根據(jù)，以知識要點(diǎn)的掌握、科學(xué)態(tài)度的形成、學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)為宗旨。教師盡量少的形成、學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)為宗旨。教師盡量少講甚至不講，把時(shí)間和思維空間教給學(xué)生，通講甚至不講，把時(shí)間和思維空間教給學(xué)生，通過生生討論、師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，過生生討論、師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生充分展示自我。讓學(xué)生充分展示自我。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)1、自學(xué)本節(jié)的主要知識點(diǎn)，完成、自學(xué)本節(jié)的主要知識點(diǎn)，完成“合作探究合作探究”的各個(gè)問題。的各個(gè)問題。2、通過交流討論和教師精講明確各問題答案，、通過交流討論和教師精講明確各問題答案，在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解課在完成基

11、礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解課本，構(gòu)建本節(jié)的本，構(gòu)建本節(jié)的“知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”。 合作探究合作探究 一一 植物的營養(yǎng)繁殖植物的營養(yǎng)繁殖 1 、【提出問題】、【提出問題】學(xué)生閱讀課本第學(xué)生閱讀課本第33-34頁內(nèi)容，、觀察三幅圖頁內(nèi)容，、觀察三幅圖4.1-35、4.1-36、4.1-37分析并討論交流下列問題：分析并討論交流下列問題： （1）觀察圖思考這些植物是依靠什么）觀察圖思考這些植物是依靠什么繁殖后代的？繁殖后代的？ （2）這種生殖方式與種子繁殖有什么本）這種生殖方式與種子繁殖有什么本質(zhì)區(qū)別？質(zhì)區(qū)別？ （3）為什么叫營養(yǎng)繁殖？為什么叫營養(yǎng)繁殖？ （4）營養(yǎng)繁殖的方式有哪些？）營養(yǎng)繁殖的方

12、式有哪些？2 、教師出示課件學(xué)生觀察、教師出示課件學(xué)生觀察甘薯用根繁殖甘薯用根繁殖觀察與思考觀察與思考玉吊鐘用葉繁殖玉吊鐘用葉繁殖馬鈴薯用莖繁殖馬鈴薯用莖繁殖 3 、讓學(xué)生根據(jù)觀察及討論展示、讓學(xué)生根據(jù)觀察及討論展示交流結(jié)果，教師通過課件作簡要交流結(jié)果，教師通過課件作簡要點(diǎn)撥。點(diǎn)撥。 他們都不通過生殖細(xì)胞的結(jié)合，他們都不通過生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生子代。由母體直接產(chǎn)生子代。幫你幫你總結(jié)總結(jié)無性生殖無性生殖 不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式。的生殖方式。幫你幫你總結(jié)總結(jié)嫁接、扦插、壓條、嫁接、扦插、壓條、無性繁殖的方

13、式無性繁殖的方式 （二）（二） 1 、【提出問題】、【提出問題】 觀察觀察34頁圖頁圖4.1-38，35頁頁 4.1-39， 4.1-40閱讀課本閱讀課本 34頁和頁和35頁內(nèi)容小組討論并回答下列問題：頁內(nèi)容小組討論并回答下列問題： （1）什么是扦插？）什么是扦插？ （2）用一句俗話來解釋扦插。）用一句俗話來解釋扦插。 （3）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？）哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？ （4）什么是嫁接？）什么是嫁接？ （5）嫁接的方式有哪幾種？）嫁接的方式有哪幾種？ (6)為什么接穗和砧木會長到一起？為什么接穗和砧木會長到一起？ (7)嫁接成活的關(guān)鍵是什么？嫁接成活的關(guān)鍵是什么？ (8

14、)哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？哪些植物可用嫁接的方式繁殖后代？ （9）什么是壓條？）什么是壓條？ （10）哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？）哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？2 、教師展示課件，學(xué)生觀察、教師展示課件，學(xué)生觀察扦 插壓條繁殖壓條繁殖接上去的芽或枝叫接上去的芽或枝叫接穗接穗，被接的植物叫，被接的植物叫砧木砧木。嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木接穗與砧木的的形成層形成層緊密結(jié)合緊密結(jié)合，以確保接穗成活。以確保接穗成活。作用：作用：繁育繁育保持保持優(yōu)良優(yōu)良品種品種蟹爪蘭蟹爪蘭仙人掌仙人掌嫁接舉例嫁接舉例你還你還知道知道哪些哪些嫁接嫁接實(shí)例？實(shí)例？請你討論白花玫瑰嫁接在紅花玫紅花玫

15、瑰瑰上，開什么顏色的花？保持優(yōu)良品種保持優(yōu)良品種仍然開白花仍然開白花請你思考怎樣讓七色玫瑰在同一株玫瑰上開放 3 、讓學(xué)生根據(jù)觀察到的圖片和討、讓學(xué)生根據(jù)觀察到的圖片和討論結(jié)果展示本部分內(nèi)容，教師作簡論結(jié)果展示本部分內(nèi)容，教師作簡要點(diǎn)撥并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對無性要點(diǎn)撥并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對無性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結(jié)。生殖和有性生殖的區(qū)別作簡要總結(jié)。完成表格：比較無性生殖和有完成表格：比較無性生殖和有性生殖性生殖比較項(xiàng)目比較項(xiàng)目無性生殖無性生殖有性生殖有性生殖兩性細(xì)胞的兩性細(xì)胞的結(jié)合結(jié)合無無有有新個(gè)體的產(chǎn)新個(gè)體的產(chǎn)生生母體直接產(chǎn)生母體直接產(chǎn)生受精卵發(fā)成受精卵發(fā)成新個(gè)體育新個(gè)體育舉例舉例扦插、

16、嫁接、扦插、嫁接、壓條壓條開開花植花植物物相同點(diǎn)相同點(diǎn)都能產(chǎn)生新個(gè)都能產(chǎn)生新個(gè)體體繁殖繁殖后代后代無性生殖方式無性生殖方式對植物生產(chǎn)的應(yīng)用對植物生產(chǎn)的應(yīng)用植物組織培養(yǎng)植物組織培養(yǎng) （二）（二） 植物的組織培養(yǎng)植物的組織培養(yǎng) 1、【提出問題】、【提出問題】 學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀36頁內(nèi)容并觀頁內(nèi)容并觀察圖察圖4.1-41，小組討論并回答下列問題：，小組討論并回答下列問題： （1）什么是組織培養(yǎng)？）什么是組織培養(yǎng)？ （2）植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培）植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？養(yǎng)？ （3）為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？）為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？ （4）組織培養(yǎng)在生活實(shí)踐中有什么應(yīng)）組織培養(yǎng)在生活實(shí)踐中

17、有什么應(yīng)用？用？ 2、教師展示課件，學(xué)生觀察、教師展示課件，學(xué)生觀察組織培養(yǎng)的發(fā)明簡介：組織培養(yǎng)的發(fā)明簡介： 1902年德國的植物學(xué)家年德國的植物學(xué)家哈布蘭特根據(jù)細(xì)胞理論提出了哈布蘭特根據(jù)細(xì)胞理論提出了植物細(xì)胞具有全能性（也就是植物細(xì)胞具有全能性（也就是組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)）直到組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)）直到1958年美國的斯圖爾德用胡年美國的斯圖爾德用胡蘿卜根細(xì)胞成功培養(yǎng)出完整植蘿卜根細(xì)胞成功培養(yǎng)出完整植株，開花結(jié)實(shí)，取得了重大突株，開花結(jié)實(shí)，取得了重大突破，為植物組織培養(yǎng)技術(shù)奠定破，為植物組織培養(yǎng)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的突破。的突破。 3 、學(xué)生根據(jù)課件觀察和

18、問、學(xué)生根據(jù)課件觀察和問題討論展示結(jié)果，教師根據(jù)題討論展示結(jié)果，教師根據(jù)課件作簡要小結(jié)。課件作簡要小結(jié)。組織培養(yǎng)的一般操作步驟：組織培養(yǎng)的一般操作步驟：取活體組織（或細(xì)胞）接種在培養(yǎng)基上取活體組織（或細(xì)胞）接種在培養(yǎng)基上細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂分化分化成幼苗成幼苗移栽移栽植物的組織培養(yǎng)植物的組織培養(yǎng) 在無菌條件下，將植物體的（莖尖、葉片、莖在無菌條件下，將植物體的（莖尖、葉片、莖段、花藥、花粉等）切成小塊，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ涠?、花藥、花粉等）切成小塊，放在適當(dāng)?shù)娜斯づ渲频呐囵B(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，通過細(xì)胞的增殖的分制的培養(yǎng)基上進(jìn)行離體培養(yǎng)，通過細(xì)胞的增殖的分化，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫組化，使

19、它逐漸發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫組織培養(yǎng)?？椗囵B(yǎng)。意義意義：可以在短時(shí)間內(nèi)大可以在短時(shí)間內(nèi)大量繁殖植物新個(gè)體。還可量繁殖植物新個(gè)體。還可以防止植物病毒的危害，以防止植物病毒的危害，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用（四）運(yùn)用能力的檢查和指導(dǎo)（四）運(yùn)用能力的檢查和指導(dǎo) 1、處理教材中的思考與練習(xí)、處理教材中的思考與練習(xí) 2、完成學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測、完成學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測 3 、布置課下應(yīng)用與實(shí)踐：莖的扦插、布置課下應(yīng)用與實(shí)踐：莖的扦插 （附課件：通過例題來領(lǐng)會操作要領(lǐng)）（附課件：通過例題來領(lǐng)會操作要領(lǐng)）（五）課堂小結(jié)和練習(xí)反饋（五）課堂小結(jié)和練習(xí)反饋應(yīng)用與實(shí)踐：

20、應(yīng)用與實(shí)踐： 莖的扦插莖的扦插 例如例如 扦插楊樹枝條時(shí)，要注意控制環(huán)境溫度和濕度，要有扦插楊樹枝條時(shí)，要注意控制環(huán)境溫度和濕度，要有充分的光照：在剪取莖段時(shí)，上方的切口是水平的，下方的切充分的光照：在剪取莖段時(shí)，上方的切口是水平的，下方的切口是斜向的。根據(jù)你的實(shí)踐及所給的材料，你認(rèn)為扦插紫背天口是斜向的。根據(jù)你的實(shí)踐及所給的材料，你認(rèn)為扦插紫背天葵時(shí)要注意哪些條件葵時(shí)要注意哪些條件?為什么剪取莖段時(shí)，上方切口是水平的，為什么剪取莖段時(shí)，上方切口是水平的，而下方切口是斜向的而下方切口是斜向的?解析：扦插時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)?shù)臈l件，扦插成活的關(guān)鍵是枝條能解析：扦插時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)?shù)臈l件，扦插成活的關(guān)鍵是枝條能不能很快長出根不能很快長出根(不定根不定根)。所以用于扦插的枝條，應(yīng)盡量避免。所以用于扦插的枝條，應(yīng)盡量避免其體內(nèi)水分過度散失。其體內(nèi)水分過度散失。答案：扦插楊樹枝條剪取莖段時(shí)，上方切口是水平的，可以答案：扦插楊樹枝條剪取莖段時(shí)，上方切口是水平的，可以減少傷口水分過多蒸發(fā)；而下方切口是斜向的，可以增加吸收減少傷口水分過多蒸發(fā)；而下