百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、百合花教學(xué)設(shè)計(jì) 石佛鎮(zhèn)保安九義校 張雅麗一、教學(xué)目標(biāo)了解作者茹志鵑及其百合花。 理清小說(shuō)思路，題目的象征意義及小說(shuō)的主旨。培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)的能力。借助人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操教育。 二、教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)人物描寫并學(xué)會(huì)分析其作用。 教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花的象征意義。 三、課前準(zhǔn)備生：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；師：設(shè)計(jì)相關(guān)思考問(wèn)題四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）、 導(dǎo)入新課： 當(dāng)今社會(huì)，隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越喜歡用鮮花來(lái)傳情達(dá)意，贈(zèng)給親朋好友，這樣我們?cè)谶x擇鮮花的時(shí)候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會(huì)鬧出笑話。比如玫瑰象征愛(ài)情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合

2、花象征什么嗎？<看黑板上畫的百合花>讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下百合花的特點(diǎn)，（教師在學(xué)生觀察百合花圖片的同時(shí)，介紹：在西方，有許多關(guān)于百合的傳說(shuō)，圣經(jīng)里則記載百合花是由夏娃的眼淚所變成，被人們視為純潔的禮物，因此世人認(rèn)為百合花象征純潔、高雅）那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說(shuō)百合花中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。 (二)、檢查預(yù)習(xí)情況。1、了解作者，明確本文體裁。 2、掃清字詞障礙(三)、學(xué)習(xí)新課1整體感知 大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說(shuō)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生復(fù)述課文）教師明確：這是我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的“

3、我”原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。2、討論交流一：小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：下面我們就一起來(lái)具體探討這篇小說(shuō)。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：(1)主要寫了哪幾個(gè)人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？小通訊員：帶路借被犧牲蓋被 “我” （全文以“我”的見聞和感受為線索） 新媳婦： 借被縫衣獻(xiàn)被 （2）、學(xué)生就此將小說(shuō)分為四

4、部分。 3 討論交流二：人物的形象。 (1)、文章集中刻畫了哪幾個(gè)人物形象？作者巧妙的運(yùn)用用細(xì)節(jié)描寫將兩個(gè)人物形象展現(xiàn)在我們面前，這一細(xì)節(jié)就是“通訊員衣服上的破洞”。下面請(qǐng)同學(xué)們快速在在文中找出幾次描寫“通訊員”衣服破洞的句子，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用？（2）、你還能在文中找出刻畫人物形象的句子嗎？明確：新媳婦淳樸、圣潔、美麗、對(duì)子弟兵有著深厚的階級(jí)情誼。小通訊員憨厚，靦腆，勇敢、關(guān)心同志，覺(jué)悟高，忠于革命。靦腆、熱愛(ài)生活、善解人意 （細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言、肖像描寫、心理活動(dòng)）4討論交流三：“百合花”的象征意義。 (1)找出小說(shuō)中描寫“百合花”的句子(兩處P95、P102)，并分析其作用：在“

5、借被”、“獻(xiàn)被”的過(guò)程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無(wú)暇的百合花。 (2)“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l(shuí)和誰(shuí)之間的感情？為什么說(shuō)是純潔的？(純潔高尚美好的軍民禮之情) （3）討論：文中的“百合花”象征通訊員和新媳婦高尚、純潔的美好心靈。除此，作者還賦予了它別的象征意義嗎？教師明確： 作者賦予了它豐富的象征意義小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。

6、六、 總結(jié)小說(shuō)主旨。 1當(dāng)我們讀到這兒時(shí)，我們不難看出作者寫這篇小說(shuō)的目的。是什么？ 2學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說(shuō)選取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚品格的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。 七、 活動(dòng)延伸。 小組交流課前摘抄內(nèi)容，并分析其作用。八、板書設(shè)計(jì) 15、百合花 小通訊員：帶路借被犧牲蓋被 “我” （全文以“我”的見聞和感受為線索） 新媳婦： 借被縫衣獻(xiàn)被 九、布置作業(yè)運(yùn)用描寫方法寫一段話。（可運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫相結(jié)合等手法）十、教學(xué)反思春雨的色彩說(shuō)課稿 一

7、、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的

8、語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。 三、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。 四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥們

9、，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。 五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向

10、幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，春雨的色彩散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。 七、學(xué)法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)

11、表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。 八、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨-欣賞散文詩(shī)-情景表演-經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)春雨的色彩3、欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）尋找句子、加深印象給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒找一找詩(shī)里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓幼兒學(xué)