部編版一年級語文下冊第14課《要下雨了》精品教案+導(dǎo)學(xué)案

1、14要下雨了文本分析本課是一篇有趣的科普童話。全文共9個自然段，主要從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對照著讀故事，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象了解天氣變化。課文語言淺顯，層次清晰，通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話展開故事情節(jié)。三段對話的表達(dá)方式也基本相似，適合進(jìn)行分角色朗讀和語言訓(xùn)練。要重點指導(dǎo)學(xué)生讀好本文人物的對話中帶有“呀、呢、吧”語氣詞的句子，通過角色體驗讀出人物的不同語氣。在燕子和螞蟻的對話中，教師還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行語言的遷移和運用。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“腰、坡”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字

2、“空”的讀音；會寫“直、呀”等7個字。2.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學(xué)重點聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。課時安排2課時1.認(rèn)識“腰、坡”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”，會寫“直、呀”等7個字。2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容；練習(xí)朗讀問句和感嘆句，能分角色讀好課文的對話。正確讀寫生字新詞；朗讀課文，把課文讀正確。一、激趣導(dǎo)

3、入，揭示課題1.（課件播放天氣預(yù)報播報視頻）引導(dǎo)學(xué)生觀看，然后交流生活中其他獲知天氣預(yù)報的方式。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。學(xué)校廣播站正在招聘一名小小天氣預(yù)報員。下面是某天的天氣情況，請你來應(yīng)聘吧！其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行點評，點評指向能否說清天氣情況。天氣：晴 溫度：1018 風(fēng)力：偏北風(fēng)三級3.揭示課題，板書課題。（板書：要下雨了）二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.初步感知，激發(fā)興趣。（課件出示插圖）教師引說：看，圖中有哪些小動物？它們在干什么？讓我們快去讀一讀課文吧。2.（課件出示自讀要求）學(xué)生按要求自讀課文。（1）給課文的每一個自然段標(biāo)上序號。（2）邊讀課文，邊圈出文中的生字以及自己不理解的詞語，

4、同桌、小組交流，力求能正確拼讀每個生字。（3）把課文讀正確、讀通順。3.教師深入小組，巡視指導(dǎo)。4.全班交流匯報，教師重點指導(dǎo)識記生字。（1）（課件出示詞語）學(xué)生自主拼讀、合作讀。 é é á 伸 腰 山坡 陰 沉 沉 潮 濕 你呢ò 有空 悶得很 消 息 搬東西 響起讀準(zhǔn)字音：“沉、伸、潮、濕”是翹舌音，“沉、伸”還是前鼻音，“悶、搬”也是前鼻音；“空、響”是后鼻音，其中“空”是多音字。認(rèn)識多音字“空”?？?（天空）（空間）天空響起了一陣?yán)茁暋?#242;（有空）（空閑）小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。生1：快要下雨了，空氣

5、很潮濕。生2：天陰沉沉的，不時響起陣陣?yán)茁?，大雨馬上要來了。（2）識記字形。偏旁歸類識記沉、潮、濕、消，呢、響?！俺痢⒊?、濕、消”都含有三點水，分部件識記時可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到含有三點水的字多與水有關(guān)；再聯(lián)系生活識記。如可聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象玻璃上的水汽、墻壁或地面濕滑等，識記“潮、濕”二字并理解其組成的詞語的意思。“呢、響”都含有口字旁。字理識記悶、息?！皭灐笔且粋€會意字，其字形外圍很像一扇門，一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶?！皭灐痹诒疚闹凶x“mn”，指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶頭兒、悶熱”?！跋ⅰ笔且粋€象形字，“心”既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部?！跋ⅰ钡慕鹞淖中沃校?/p>

6、自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心為鼻進(jìn)行呼吸，引申義為呼吸時進(jìn)出的氣。加一加識記腰、坡、伸、搬?！把⑵?、伸、搬”都是形聲字，可以用形旁加聲旁的方法記憶?！吧?、搬”還可通過動作演示來理解字義。猜字謎識記。西方有女看月亮腰門中心慌悶自己心情愉悅息借助圖片識記。出示山腰、人的腰部圖，識記“腰”。出示山坡圖，識記“坡”。5.鼓勵學(xué)生用生字組詞，鞏固生字識記情況。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀并口頭組詞；（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆順及筆畫。2.指導(dǎo)分類書寫。（1）“呀、呢、嗎、吧、加”都含有“口”?！把?、呢、嗎、吧”的口字旁在左邊，書寫時注意“口”

7、稍小，寫在左上格，封口壓橫中線；“加”的“口”在右邊，“口”略大，位置居中?！澳亍弊忠⒁夤P畫的穿插，撇畫要穿插到“口”的下面。（2）直：上下結(jié)構(gòu)。五個橫畫要注意長短的變化和位置。中間三橫距離均等，不碰到橫折，末筆橫最長，略往上斜，收筆要使整個字保持平衡。（3）邊：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時注意“力”偏右；走之的平捺不要寫得太斜或太短，要托住“力”字。3.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置后描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，師生評價，學(xué)生再練寫。四、整體感知，正確朗讀1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，重點關(guān)注自己做記號的地方。2.指名分段朗讀課文，學(xué)生邊聽邊思考以下問題。小白兔

8、遇到了哪些朋友？分別體現(xiàn)在哪些自然段？小白兔對它們說了什么？它們是怎么回答的？3.分小組合作交流，并分角色朗讀課文。（1）指導(dǎo)讀好含語氣詞的問句和感嘆句。（課件出示）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？我正忙著捉蟲子呢！小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！第1、2句朗讀時語速稍快，語調(diào)稍高，讀出疑問的語氣，第35句中的“呢、吧”要讀得輕、短，第4句要讀出關(guān)心、勸說的語氣。（2）分角色讀好小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話。分角色朗讀時，要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再

9、到十分著急的心情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組分角色朗讀練習(xí)，讓四人小組的學(xué)生選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。然后組內(nèi)開展互相點評，共同提高。分角色朗讀表演。學(xué)生觀看插圖、聯(lián)系有關(guān)詞語，想象小動物們的神態(tài)、動作，再戴上頭飾表演朗讀。五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)回顧本課時的教學(xué)內(nèi)容。師：同學(xué)們，要下雨了是一篇有趣的童話故事。這節(jié)課，我們初步朗讀了這個故事，大概了解了課文內(nèi)容，還認(rèn)識了很多生字，書寫了本課的生字。我們發(fā)現(xiàn)，本課有很多帶有口字旁的生字，如“呀、嗎、呢、吧”等，讀帶有這些生字的句子時，語氣還不同呢。大家在朗讀的時候可要認(rèn)真辨別喲！2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方

10、式理解詞語的意思。2.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。1.借助圖片、聯(lián)系生活等方式理解詞語的意思。2.在對話中直接提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.游戲：當(dāng)當(dāng)小白兔，比一比誰先回家。（1）（課件出示課后第3題圖文）學(xué)生看圖讀文，再互相交流。（2）各小組推薦代表參賽。（比一比誰讀得又快又準(zhǔn)確）2.師生互動，鞏固舊知。（1）出示生字卡片，教師打亂順序后抽取生字卡片，學(xué)生搶讀并用熟字組詞，其他學(xué)生默寫出詞語。（2）教師出示口字旁，指名說一說帶有口字旁的語氣詞，并用這些語氣詞說句子。3.教師談話，導(dǎo)入新

11、課。二、研讀課文，重點探究過渡：當(dāng)天空中烏云密布，電閃雷鳴時，我們知道要下雨了。小白兔、燕子、小魚、螞蟻又是從哪里知道要下雨了呢？1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊找一找本自然段中表示動作的詞。（彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。）學(xué)生讀一讀這些表示動作的詞并做一做動作。在小白兔的動作中，有兩個相反的動作，你能找出來嗎？（彎直。）（課件出示天空烏云密布的圖片）幫助理解“陰沉沉”。（指天色陰暗。）提問：看到這陰沉沉的天氣，你想到了什么？（要下雨了。）（2）學(xué)生齊讀、分組讀、男女生合作讀。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段燕子低飛。（1）走進(jìn)故事情境，朗讀對話。小白兔是怎么說的？誰能當(dāng)當(dāng)小白兔來讀

12、一讀？指名試讀后，教師帶上動作范讀。觀察課文插圖，比較教師和同學(xué)誰更像那只小白兔。看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣。讀燕子的話，讀出耐心、親切的語氣。（2）燕子和平時有什么不一樣？（平時飛得高，現(xiàn)在飛得低。）思考：燕子為什么飛得這么低呢？理解“潮濕”：兩個字都是三點水，說明這個詞與水有關(guān)。再聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候，哪些地方有小水珠？（隨機出示相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等）（課件出示燕子的話）將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上，讓學(xué)生給排排隊，并說說這樣排的理由。（可以同桌合作排序，互相說理由，也可以指名到黑板前演示排序、說理由）要下雨了

13、 燕子飛不高 空氣很潮濕燕子忙著捉蟲子 蟲子的翅膀沾了小水珠創(chuàng)設(shè)交際情境，師生對話，引導(dǎo)學(xué)生用“因為所以”的句式說說燕子低飛的原因。（因為空氣很潮濕，就是說空氣中有很多小水珠，蟲子的翅膀上沾了小水珠，所以蟲子飛不高。而小燕子要捉蟲子，只能飛得低。）（3）分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。（同桌分角色讀，師生分角色讀，指名表演讀）過渡：小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？3.學(xué)習(xí)第46自然段魚游水面。（1）學(xué)生自由讀第46自然段，注意讀好對話。（課件出示：是要下雨了嗎？）學(xué)生齊讀這句話，說一說自己是怎樣理解這句話的。（小白兔對小燕子說的話半信半疑。）指名讀句子，讀出疑問的語氣

14、，讀后師生評議。（2）（課件出示句子）學(xué)生對比朗讀，討論：這兩個句子有什么區(qū)別？小魚游到水面上來了。小魚都游到水面上來了。（3）看插圖，小白兔看到小魚都游到水面上來了，說了些什么？（小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？）（4）從連續(xù)兩個“小魚”中你體會到了什么？（小白兔急切地想知道小魚全都游到水面上來的原因。）朗讀指導(dǎo)：看到小魚跟平時不一樣，全都游到水面上來了，小白兔奇怪極了，急切地想知道原因，因此，小白兔的話讀得稍快些，讀出急切、疑問的語氣。（5）思考：小魚是怎么說的呢？自由讀一讀，想一想小魚說了幾句話，每句話是什么意思。（小魚生活在水里，要下雨了，水中的空氣少，小魚在水下覺得很悶，所以要到水面

15、上來透透氣。）（6）情境體驗，理解“悶得很”。學(xué)生假想自己是一條小魚，潛游在水下。感到水里很悶稍稍屏住呼吸，直到感覺難受的時候伸直身子，張開嘴透透氣。朗讀指導(dǎo)：小魚的話要讀出友好的語氣，最后一句要讀出對小白兔的關(guān)心。（7）分角色朗讀課文。（師生、同桌、男女生對讀）4.學(xué)習(xí)第7自然段螞蟻搬家。（1）指名讀，思考：這時小白兔是怎么想的？（快要下雨了。）你是怎么知道的？（小白兔連忙挎起籃子往家跑，并告訴螞蟻要下雨了。）（2）小白兔是怎樣告訴螞蟻要下雨的消息的？你能說一說嗎？（3）創(chuàng)設(shè)情境，運用語氣詞。生1：（扮小白兔）螞蟻，螞蟻，快要下雨了，你們快點回家吧，小心淋著雨。生2：（扮螞蟻）是要下雨了，我

16、們正忙著搬東西呢?。?）指名用“因為所以”的句式說一說螞蟻搬東西的原因。（5）齊讀第7自然段。5.學(xué)習(xí)第8、9自然段。（1）聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（一邊跑一邊喊。）教師指名做一做，讀一讀，明白“一邊一邊”表示兩個動作同時進(jìn)行。（2）齊讀第9自然段?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝校罢娴摹币訌娬Z氣讀。6.分角色朗讀全文。三、創(chuàng)意表演，拓展延伸1.表演課本?。核娜艘唤M進(jìn)行課本劇練習(xí)，然后到講臺上表演，師生共同點評。2.教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐活動。師：小白兔多幸運??！有那么多好朋友告訴它要下雨的消息，要不然它就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有誰會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？有興趣的同學(xué)可

17、以去查一查。3.積累有關(guān)要下雨的氣象諺語。蛇過道，雨到來。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。朝霞不出門，晚霞行千里。雞宿遲，兆陰雨。早雨晴一日，晚雨到天明。日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。4.收集身邊的小動物在天氣變化時的特殊行為，請大人一起幫助記錄下來。5.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”，“”）本課教學(xué)，我特別注意了以下兩個方面。1.用多種方法幫助學(xué)生理解詞意。詞語教學(xué)是本課閱讀教學(xué)的重點之一。由于低年級學(xué)生的知識面窄，理解力差，又以形象思維為主，在教學(xué)中，我通過圖片、聯(lián)系生活、做動作等方式將詞語所表示的意思直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確地理解了詞語的意思。2.指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。本文通過小動物之間的對話

18、來展開故事情節(jié)，適合進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會每個角色的語氣；再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色朗讀，分角色表演，在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，加深了對課文內(nèi)容的理解。14要下雨了導(dǎo)學(xué)案課題要下雨了課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫 “直、呀”等7個生字。2.能借助圖片，聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及形成的原因。教學(xué)重點聯(lián)系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對

19、話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師) 2.制作小動物頭飾。(教師)3.設(shè)計學(xué)生活動卡片。(教師)4.生字卡片。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、聯(lián)系生活，談話揭題(用時：3分鐘)1.引發(fā)學(xué)生思考：夏天下雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？ 2.引出課文題目。 3板書“下雨了”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“下雨了”與“要下雨了”的不同。1. 聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，自由回答老師提出的問題。2.齊讀課文題目。 3.與同桌討論二者之間的區(qū)別：“要下雨了”是說現(xiàn)在還沒下雨，“下雨了”是說已經(jīng)下雨了。學(xué)生在回憶下雨之前的景象時，

20、教師可以引導(dǎo)學(xué)生從看到了什么，聽到了什么，有什么樣的感受等幾個方面來說。二、充分讀書，整體感知(用時：12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，并做上標(biāo)記。 3.指名交流匯報。4.指導(dǎo)識字。 5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“空”。1.自由、輕聲地朗讀課文，圈出生字和 不理解的詞句。 2默讀課文，在“小白兔、燕子、小魚、螞蟻”的名稱上做標(biāo)記。3.集體匯報。 4.小組合作學(xué)習(xí)生字詞：讀準(zhǔn)字音， 交流識字方法。偏旁歸類識記“沉、潮、濕、消”；加一加識記“腰、伸、搬”。5.說說自己記憶生字的好方法，根據(jù)“空”的不同讀音組詞語?？?kn)氣空

21、(kòn)地識字時，學(xué)生可以根據(jù)生字特點采用不同的方式識記。如用偏旁歸類識字的方法，識記“沉、潮、 濕、消”；教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注帶三點水旁的字與水有關(guān)等。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文(用時：15分鐘1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第13自然段。(1)指名讀第1自然段，復(fù)習(xí)生字。(2)引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。引導(dǎo)學(xué)生加上動作讀出疑問的語氣。 (3)引導(dǎo)學(xué)生想象燕子當(dāng)時的心情，從而讀出相應(yīng)的語氣。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第46自然段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，這個問句該怎么讀呢？(2)讀第46自然段，思考：小白兔看到了什么？聽到了什么？(3)指導(dǎo)朗讀。 3放手學(xué)習(xí)第79自然段

22、。(1)小白兔連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？ (2)他又看見了什么？聽到了什么？是怎么做的？ (3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”，指名說一說小白兔把什么消息告訴了螞蟻。(4)練習(xí)朗讀。1.學(xué)習(xí)第13自然段。(1)練習(xí)朗讀第1自然段，鞏固生字 “腰、坡、沉、伸”。(2)看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，注意提示語“大聲喊”和句尾問號。(3)朗讀第3自然段，理解“潮濕”的意思，想象燕子忙著捉蟲子的心情，讀出燕子著急的語氣。2學(xué)習(xí)第46自然段。(1)把自己當(dāng)成小白兔，試著讀出半信半疑的語氣，注意語調(diào)可以上揚。同時，在語境中理解“悶”的意思。(2)帶著問題讀讀第46自然段，然后匯

23、報：他看到小魚游到水面上來了。他聽到小魚說要下雨了，水里很悶，到水面上透透氣。 (3)戴頭飾分角色朗讀第46自然段。3.自主學(xué)習(xí)第79自然段。(1)討論，“連忙”可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。(2)匯報自己的讀書所得。(3)聯(lián)系上下文理解“消息”一詞。(4)演讀。1.學(xué)習(xí)第3自然段時，可聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解關(guān)鍵詞句，讀懂句子中的因果關(guān)系：因為空氣很潮濕，蟲子的翅膀上沾了小水珠，所以飛不高。 2.學(xué)習(xí)第6自然段，理解“要下雨了，水里悶得 很”這個句子時，教師可先通過情境的創(chuàng)設(shè)分層落實教學(xué)。同時注重分角色朗讀，在角色體驗中體會小魚的感受。四、觀察示范，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1.出示本節(jié)課要求會

24、寫的生字：直、邊。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并給生字組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字書寫 要領(lǐng)。如：“邊”5畫，半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之旁的書寫重點注意平撇不要寫得太斜或太短，要拖住被包圍部分的“力”。3.指導(dǎo)示范書寫。4.學(xué)生臨寫，投影展示1.讀準(zhǔn)本課要寫的生字，并且給生字組詞。 2觀察生字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。 3.觀察教師書寫，看清筆畫所在的位置。如： “直”8畫，上下結(jié)構(gòu)。五個橫要注意長短的變化?！爸薄弊植荒軐懙锰珜?，中間的三個短橫間隔均勻，且不能碰到橫折。末筆長橫要長而穩(wěn)。4.先描紅，再練習(xí)書寫。學(xué)習(xí)別人書寫的優(yōu)點。書寫

25、時要重點指導(dǎo)“直”的書寫，書寫的關(guān)鍵是擺好“橫”的位置。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(用時：3分鐘)1.課件出示摘蘋果游戲，復(fù)習(xí)生字。 2.出示詞語卡片，檢測詞語掌握情況。1.讀準(zhǔn)生字，并給生字組詞。2.開火車讀詞語，要讀準(zhǔn)字音。教師依據(jù)學(xué)生對字詞掌握的情況相機進(jìn)行指導(dǎo)。二、內(nèi)化語言，多樣朗讀(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。(1)出示小白兔分別問燕子和小魚的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。(2)出示燕子、小魚和螞蟻的回答，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。(3)聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生用上“呢”，說說“誰正忙著干什么呢”。 2.學(xué)習(xí)第9自然段。 (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來理解“大雨真的下起來了”。(2)朗讀指導(dǎo)，讀出雨之大。3.練習(xí)分角色朗讀課文。1.(1)讀課件中的問句。同桌互讀，小組內(nèi)讀，分角色讀。(2)讀課件中的感嘆句，交流小動物們在下雨前的表現(xiàn)：要下雨了，燕子(低飛捉蟲子)。要下雨了，小魚(浮出水面透氣)。要下雨了，螞蟻(忙著搬東西)。(3)學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用“呢”說句子。 2.學(xué)習(xí)第9自然段。 (1)讀課文，抓住關(guān)鍵詞“嘩，嘩，嘩”來理解“大雨真的下起來了”。(2)練習(xí)朗讀。 3.小組內(nèi)分角色讀；全班內(nèi)分角色讀。在進(jìn)行小組分角色朗讀練習(xí)時，讓四人小組的學(xué)生選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。然后組內(nèi)要進(jìn)行互相