不用文字的書和信

1、不用文字的書和信教案教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。4、體會古人的聰明才智。教學(xué)重點： 1、了解古代的一些記事和通訊的方法。2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。課時安排：兩課時。 第一課時教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：一、談話，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M化而來的嗎？2、教師

2、簡單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。1、教師出示要求，學(xué)生互相檢查預(yù)習(xí)情況。（1）同桌一起讀課文，檢查字音掌握情況。讀通課文，認讀生字新詞。（2）說說讀了課文以后知道了什么。2、全班檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）全班齊讀課文。（2）指名認讀生字詞語。并擴詞。（3）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上說說自己的看法。） （4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再強調(diào)下列字的讀音和書寫。形近字：歷和厲，狀和壯，亂和刮多音字：斗 （5）開火車讀生字詞，并鞏固。三、整體感知，弄清條理1、把課文分成兩部分，思考

3、每部分的主要內(nèi)容。2、教師小結(jié)，理清文章的條理。3、說說課文中說到了哪些不用文字的書和信？ 4、提出自己在預(yù)習(xí)中不懂的問題。第二課時教學(xué)目標： 理解課文內(nèi)容，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。體會古人的聰明才智。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）3、理解“奇妙”。4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。7、

4、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文，然后跟小組內(nèi)同學(xué)交流：他們又是怎樣通信的呢？課文舉了什么例子。2、指名反饋。（借助特定的事物表達一定的意思。）學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。3、引導(dǎo)學(xué)生想象，他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸?？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）4、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進行通信，在長期的生活實踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造

5、了人類一個又一個的文明。三、討論，總結(jié)全文：文中這些不用文字的書和信分別有哪些優(yōu)點和缺點？四、拓展延伸，說古代其他的通信方式和現(xiàn)代的通信1、你們知道嗎？過去沒有先進的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。請同學(xué)們閱讀資料鏈接。2、你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式？五、布置作業(yè)板書設(shè)計：不用文字的書和信 結(jié)繩記事書（記事） 貝殼記事通信： 用東西表示意思不用文字的書和信導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。3、體會古人的聰明才智。教

6、學(xué)重點：1、了解古代的一些記事和通訊的方法。2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。資料鏈接：如今，我們的通信手段空前多元化，手機、QQ更是風(fēng)靡華夏。那么，古人沒有電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)，他們是如何通信的呢？以物示意：如用辣椒表示自己遇到了很大的困難，用手帕表示約會，用首飾代表愛情，用刀劍表示要打仗了等等。烽火臺：當(dāng)時的人們在通往邊疆的道路上，每隔一定的距離，就筑起一座烽火臺，烽火臺里裝滿柴草。遇到外敵入侵時，士兵便一個接一個地點起烽火。諸侯王們見到烽火，就會派兵前

7、來救援，共同抵御侵略。郵驛通信 商周時期，出于政治和軍事上的需要，政府在道路上設(shè)置驛馬和郵車，用以傳送官府的重要文書。到了唐代發(fā)展到鼎盛時期，當(dāng)時的郵驛分為陸驛、水驛和水陸兼辦三種，遇有緊急事件，驛馬一天最多能跑八百里，傳遞信息的人每到一兩個驛站就會換乘一匹馬。詩人岑參在其詩中描繪了郵驛速度之快：“一驛過一驛，驛騎如星流。平明發(fā)咸陽，暮及隴山頭?！?鴻雁傳書 鴻雁傳書的故事源于蘇武牧羊。漢武帝時期，蘇武奉命出使匈奴，卻被囚禁于北海。后來，漢匈和好，漢朝要求釋放蘇武，匈奴卻詐稱蘇武已死，后來漢朝這邊得到了一只從北飛來的鴻雁，鴻雁的腳上系有帛書，說蘇武還在北海，匈奴不得不放回了蘇武。從此，鴻雁便成

8、為了信使的象征，屢屢出現(xiàn)在文人墨客的筆下?，F(xiàn)代人用信鴿傳書就是從這兒發(fā)展而來的。民信局 明代永樂年間，傳統(tǒng)的通信方式已無法滿足當(dāng)時人們的需求，民信局應(yīng)運而生了，這是一個由私人經(jīng)營的盈利性機構(gòu)，可以郵寄信件、物品、辦理匯兌業(yè)務(wù)等，是現(xiàn)代郵政局的前身。導(dǎo) 學(xué)環(huán) 節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容一、考查預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)生字詞二、合作探究，解決問題三、展示學(xué)習(xí)成果 四、拓展練習(xí)五、課堂作業(yè)1、聽老師聽寫生字，并組詞。 2、學(xué)習(xí)多音字。斗 別 看 沒 3、把課文分成書和信兩部分。請仔細閱讀課文，進行系統(tǒng)思考后與小組同學(xué)交流。1、 有哪些不用文字的書和信？書： 信： 2、從文中找出“結(jié)繩記事”和貝殼記事方法的句子，讀一讀。

9、3、不用文字的書和信有哪些優(yōu)點和缺點？1、組長整理小組意見及問題，確定本組的發(fā)言人，展示自學(xué)成果、問題與疑惑。2、將預(yù)習(xí)中未能解決的問題或者認為有必要提醒大家注意的問題課堂上和老師、同學(xué)討論交流。你還知道哪些傳遞信息的方式？引號會在不同的句子中有不同的用法，讀句子，選擇正確的用法。1、表示特殊含義 2、表示行文中直接引用的話3、表示特定的稱謂（1）人們把獅子稱為“百獸之王”。 （ ）（2）“滿遭損，謙受益”這句格言，流傳至今至少有兩千年了。（ ）（3）這樣的“聰明人”還是少一點好。（ ）（4）一顆沙粒對同伴們說：“我要變成珍珠，成為有用之材。” （ ）（5）原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（ ）（6）媽媽對我在飯桌上一頓“審問”。（ ）注意字形 積極交流 人人參與讀資料鏈接，再想想現(xiàn)在。號的作用 表示文中引用的部分。引號有雙引號和單引號兩種。一般用雙引號，引文內(nèi)還有引文，就用單引號。雙引號和單引號反復(fù)使用。直接引用別人的話，用引號；間接引用別人的話，不用引號。連續(xù)引用幾個文段時，每段開頭都要用前引號，只在最后一段用后引號。 引號的作用主要有： a表示引語 b表示特定稱謂 c表示特殊含義需要強調(diào) d表示否定和諷刺 引語指行文中引用他人的話。成語、格言、詩詞等， 也包括擬聲詞、音譯詞。特定稱謂指具有某些特點的名稱、簡稱、專用術(shù)語以及紀念日等。特殊含義指引號中的詞語在其具體