保護尊重學生的自尊心是教師的一種品格

1、保護尊重學生的自尊心是教師的一種品格 前不久，與一個早已初中畢業(yè)的學生聊天，回憶學生時代，該同學非常感慨：“本來我也可以考上高中甚至升入大學的，我從小學到初一，各科成績一直是不錯的，特別是對英語學科興趣更濃?！鞍Γ娴姑?，在初一升入初二年級時，遇上學校調(diào)整任課教師，英語學科換上了一位姓陳的女性老師，我的個子全班最高，座位自然排在最后面。陳老師雖然教齡不短，教育學，心理學的知識缺乏，加上對班上學生情況的不了解，習慣性地認為后排的學生都是表現(xiàn)不佳，成績不好的雙差生，課堂上遇到個別學生做小動作時，不分青紅皂白，直指后排同學：坐在后排的不是一堵墻，就是一群豬，只會搗亂，我自然也受到殃及。”。“不只一次

2、的對后排同學貶低、打擊、諷刺、挖苦。這位陳氏老師，有其言也必有其行，由于后排同學他腦子里就雙差，課堂中的一切施教行為對我們這些后排生無關(guān)，什么提問呀，輔導呀，檢查課堂練習呀，沒有點滴的關(guān)心，從根本上看不起后排的學生，久而久之，我的自尊心也同部分學生一樣，受到了極大的傷害，慢慢對英語學科失去興趣，這科的成績自然就一落千丈。強項變成了弱項，學習情緒的低落也或多或少波及到其它學科。最終對學習產(chǎn)生厭惡”。 這一事例說明：人與人之間需要互相尊重，師生之間也不例外。人非圣賢，孰能無過？學生作為受教育的對象，也不例外。尤其是現(xiàn)在的學生多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)缺乏必須的教育。學生犯錯時有發(fā)生，在教育時尊重學生的

3、自尊心更顯重要，如果教師忽視這一點，不講究方法策略，導致學生產(chǎn)生逆反心理，教育的結(jié)果會適得其反。尤其是在當今基礎(chǔ)教育課程改革中，尊重保護學生的自尊心顯得尤為重要。從上述與這個學生談話片斷中，學生的自尊心得不到應有的尊重和保護，導致的結(jié)果可想而知。作為教師，要深入學生實際，調(diào)查研究，加強學習，了解學生心理和年齡特征，在尊重的前提下，采取了恰當?shù)姆椒?，有的放矢對學生進行教育，可以取到事半功倍的效果。一、尊重學生自尊心首先要對學生充滿愛 愛是教育的靈魂，用好了它，不僅對處理學生中發(fā)現(xiàn)的問題作用大，而且其綜合效力也是不可估量的。 記得有一次下到基層學校聽課，一位姓戴的初中數(shù)學老師在講有序?qū)崝?shù)對時，教師

4、根據(jù)“有序?qū)崝?shù)對”在坐標紙上描繪出各種不同的圖案后，引導學生想象，啟迪學生思維：“同學們，大家考慮一下，在這張坐標紙上，通過有序?qū)崝?shù)對的知識，你們還可以描出哪些圖形？”，同學們七嘴八舌，有的說可以描三角形，有的說可以描梯形，還有的說可以描五角星.，這時一位平時比較調(diào)皮的男生突然站起來：“老師，可以描三角短褲嗎？”（從這位學生向老師發(fā)問的表情和語氣，大家判斷這位學生是有意挑逗搞笑），課堂上學生們哄堂大笑，眾學生用期待的目光等戴老師對這位學生提出批評，戴老師不慌不忙，面帶微笑，用非?？隙ǖ恼Z氣回答：“可以”，緊接著戴老師說：“這位同學不錯，想象力豐富，提出問題與眾不同”。隨后戴老師因勢利導，立刻就

5、在坐標紙上描出形如“三角短褲”的圖案，并讓學生說出圖案中的相關(guān)點的坐標（有序?qū)崝?shù)對）。在這個案例中，戴老師不僅沒有對這位不回答問題且通過反問老師而搞笑的學生提出批評，而且對他的發(fā)言給予充分肯定并表揚，給他鼓勵，讓他明白老師是愛護學生的，是學生可信賴的朋友。后來，這位調(diào)皮的學生在與同學交談中流露：“我原來對數(shù)學不感興趣，經(jīng)常會為難老師，自從遇上了戴老師以后，我從心底里佩服，因為戴老師對我課堂上多次調(diào)皮的舉動不僅沒有責怪，對我沒有任何的歧視，而且總是象長輩一樣，充滿愛心，對我很關(guān)心，我自覺有愧于老師”。心動而行動，以后這位同學在課堂上很守紀律，聽講也十分認真，回答問題態(tài)度也很端正。他的成績也越來越

6、好?？磥恚瑢蠋煹囊谎砸恍?，一舉一動，學生是能體會到的。這種滲透著老師對學生關(guān)愛之情的教育，不但不會傷害師生之間的情感，反而增進了師生之間的互信，甚至讓學生終生難忘。二、尊重學生自尊心應該敢于對學生寬容 詩人說：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”。我想：這是對寬容最生動直觀的詮釋。而寬容是一位老師必須具備的品質(zhì)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈?！薄Ｎ覀兊慕處熤?，有許多只要求學生對自己的尊重，對自己寬容，其實，老師也有說錯的，做錯的，學生心里是很清楚

7、的，他們不講，是他們處的地位不同，是他們對老師的寬容。學生對老師的尊重、寬容與老師對學生的尊重、寬容，從人格角度看，實際上是平等的。老師要贏得學生的尊重，需要你機動、靈活、用心、細心、耐心地挖掘和思索許多的管理技巧，用平常心及智能來教育孩子！作為老師你應該有方法有技巧地寬容和管理孩子！不是你退一步，你老師的地位就低了一等，沒了面子，沒了威嚴，沒了能力，更能體現(xiàn)的是老師的心胸開闊、職業(yè)修養(yǎng)、聰明才智和用心良苦。老師和學生是平等的，你要學生課堂上尊重你的一言一行，一語一笑，你也要在課堂和平常學習生活中尊重學生，和學生和睦、民主、平等地相處，以你內(nèi)在的威嚴和心靈，特有的個性和方法獲得學生的喜愛、信任

8、和尊重，與學生心與心地碰撞，情與情地交流。 上一案例中，我們也可以看到，戴老師面對學生有意挑逗，不是批評、諷刺、挖苦甚至大發(fā)雷霆，而是表揚、鼓勵、肯定并面帶微笑。體現(xiàn)的是民主、關(guān)愛、寬容。當你用寬容的心原諒和對待學生，用心聲感染他們，用真誠要求他們，用真愛抓住他們，自我反思，自我進步，作為天真、可愛、無邪、懂事、善良、真誠、友愛的孩子，也會自我反思，努力進步，用真摯的心理解和感謝老師的寬容！三、尊重學生自尊心應該平等地對待學生平等對待學生，就是對學生的尊重。作為教師，我們應把平等作為處理教師與學生、學生與學生關(guān)系的重要原則之一。古羅馬的哲人西塞羅曾說：“師道尊嚴往往妨礙求學者的學業(yè)?！睅熍c生，

9、仿佛一個是“上級”一個是“下級”，其實，老師與學生，都是校園這個大竹林里的一棵棵竹子，應該是平等地扎根于泥土、站立在大地。尊重學生，就要建立平等的師生關(guān)系。我們提倡尊師愛生，一方面是要求學生“尊師”，這是對的，而另一方面的“愛生”，則應該包括老師尊重和愛護學生這兩個內(nèi)容。如果只強調(diào)學生必須尊敬老師，而忽視老師必須同樣尊重學生，那么，這樣的師生關(guān)系是不平等的。只有平等地看待學生，師生才能成為知心之友、忘年之交，才可以使學生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。師生之間若缺乏彼此的信任，就談不上彼此的尊重，只有學生把老師當成朋友，他才會讓你與他分享快樂與苦悶，這就是親其師，信其道。因此，在教學以及班級事

10、務的決策上，師生應共同討論，鼓勵學生積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，發(fā)揮學生的主動性。即使學生的見解有偏頗，也應耐心地啟發(fā)誘導，曉之以理，動之以情，切忌動輒就批評、斥責。在處理學生與學生的關(guān)系中，教師要一視同仁，以平等的態(tài)度對待學生，以平等的眼光看待學生，不能帶有色眼鏡，更不能厚此薄彼，這應該是老師的天職。即使是成績較差或犯了錯誤的學生，教師仍要以平等的身份與學生交談，這樣才有可能取得教育的效果。四、尊重學生自尊心應該貫串教學工作的始終 自尊心人皆有之，每位學生都有其個性和尊嚴，作為一名教師應是學生心靈的衛(wèi)士，切不可隨意傷害學生的自尊心。有一篇文章曾寫到這樣一個事例:在一次音樂游戲活動

11、中，學習開火車的動作，這個動作需要手和腳的協(xié)調(diào)配合，經(jīng)過學習大部分學生都基本掌握，惟獨一名女同學怎么都學不會，老師急了，大聲訓斥道“你怎么那么笨，這么簡單的動作都學不會?！睆拇耍@名學生在音樂課上沉默了，再也聽不到她美妙的歌聲，聽不到她分析樂曲的獨到見解了，甚至經(jīng)常不去上音樂課。由此可見，如果教師的感情稍有把握不住，學生的自尊心就會在老師的無意中受到傷害，甚至會影響終生。教師不經(jīng)意的傷害，也許扼殺的就是“貝多芬”、“莫扎特”。在此我們更深感陶行知先生曾經(jīng)告誡我們的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”是多么的有道理！ 尊重學生的自尊心要貫串在教學工作始終。落實到教學的各個環(huán)

12、節(jié)。比如，課堂提問時，應保護學生的自尊心。課堂提問的目的是激發(fā)學生的課堂興趣，調(diào)動學生積極思維，從而引導學生理解問題，掌握知識，而不是為難學生。一定要注意深淺層次，難易程度來確定不同的回答對象。集體活動時，不能忽視對學生自尊心的保護。一是盡可能多地讓學生能在活動中表現(xiàn)自己，特別后進生，不能把他們排斥在集體活動之外。二是在集體活動中，要防止某一學生因失敗而招致其他同學的譏笑，傷害其自尊心。再比如老師在采取批評這一教育手段時，要非常重視保護學生的自尊心。語言平和，場合盡量要小，不能用兇暴的言行為之。其實老師的語言對學生會有較大的振撼力，稍有不慎就可能傷及學生，要以尊重學生的人格為前提，既要把問題說

13、清楚，是非分明，又要注意語言文明，態(tài)度可親，多一點愛心，少一點怨言，多表揚鼓勵，少一點指責，尤其是對后進學生，語言要注意分寸，氣氛要民主平等。還有，與家長交流時，保護學生的自尊心不可忽視。不要把學生說的一無是處，目的不是告狀，也不是發(fā)泄自己的怒氣，更不能引起家長的反感，從分析學生長處入手，慢慢道出學生存在的不足，從而希望家長理解、配合、支持，達到共同教育學生的目的。 教育家艾瑪遜指出：“教育的秘訣在于尊重?！苯逃龑嵺`業(yè)已并仍將證明：尊重學生自尊心是一種富有鼓舞作用的教育方式，是教育成功的一把鑰匙。讓我們每個人都銘記教育家的這句話，在實踐中去尊重學生，讓每個學生都昂起頭、挺起胸，闊步向前！ 教育工作是培