農(nóng)村小學英語學習環(huán)境的創(chuàng)設

1、農(nóng)村小學英語學習環(huán)境的創(chuàng)設語言是人類交流的工具，具有極強的實踐性。沒有語言環(huán)境,是中國人學好英語的最大障礙, 因此，經(jīng)常聽到有人說：“如果把一個小孩送到美國去一兩年，他自然就會英語了。歸其原因，不外乎就是因為生存在一個英語的環(huán)境里。而中國人學外語，根本沒有那樣的學習環(huán)境，又怎么學呢？特別是與外國人面對面交流機會幾乎沒有的農(nóng)村小學，設備相對落后，信息相對閉塞，班級人數(shù)相對較多，經(jīng)費相對較少，周圍能耳聞目睹的英語環(huán)境幾乎沒有，如果僅靠學習教科書和課堂上四十分鐘又怎么能提高教學效果呢？我國農(nóng)村小學占大多數(shù)，小學英語教師嚴重不足，農(nóng)村有些地方?jīng)]有英語教師，有英語的地方也是一兩個，師資力量非常薄弱，外出

2、學習機會比較少，怎樣才能讓這些農(nóng)村的小孩學好英語？這是一個很大的難題。 因此，創(chuàng)設一個良好的學習外語的環(huán)境是十分重要的。小學生感性認識很強，良好的英語學習環(huán)境能驅(qū)動他們的學習興趣，這是不容置疑的。對于農(nóng)村小學生來說，其父母的文化層次相對較低，不懂英語者甚多，很難給孩子一定的家庭英語學習或?qū)嵺`運用的機會。因此，農(nóng)村小學英語學習環(huán)境的創(chuàng)設尤為重要，這對于提高小學英語教學質(zhì)量，激起小學生學英語的興趣將產(chǎn)生深遠的影響。當然，這也是我們小學英語教師值得探討的問題。 農(nóng)村學校設備差，沒有語音室、情景室，加上校舍緊，學生的英語興趣課、課余生活所需的場景都沒有。根據(jù)“中小學英語課程標準”小學階段又是英語學習的

3、準備階段。所以對于農(nóng)村學校來說，只有通過生動活潑的課堂教學活動來實現(xiàn)，把創(chuàng)設學習英語的環(huán)境，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣和培養(yǎng)學生良好的英語聽說習慣融為一體。我認為主要從以下幾個方面來實施：1、輔以情景，實地演習。 眾所周知，小學教學突出形、情、景，外語教學也不例外，需要直觀的教學手段，因此，在外語教學中，輔以情景，實地演習是十分必要的。教師可以把教室裝扮成一定的情境，比如開學初、客廳、圖書館、百貨商店、公園、動物園這樣，使得孩子在進入教室時就仿佛身臨其境，而自己就是學生、客人、讀者、顧客、游客又仿佛自己是教師、主人、管理員、售貨員、導游在這些實地演習中，學生在教師的正確指導下盡量用英語去說、去

4、交流，不僅課內(nèi)所學的東西都已復習，而且變活了。 2、采用滾雪球方式，強調(diào)語音、語調(diào)的正確性，讓更多的孩子到英語角來，增加學生英語會話機會。 針對英語教學，也為了改變農(nóng)村學生膽小，怕說，不善于表達的弱點，教師可以利用課間、中午、教學的機會，每次花上兩三分鐘時間進行教育，日積月累，不僅能增加學生的知識，還能養(yǎng)成學生用英語問候的良好習慣。另外，教師可以在高年級段選拔一批語音、語調(diào)較準的學生給予正確的指導，并且啟發(fā)他們進行“傳、幫、帶”活動，給低年級學生以適當?shù)膸椭＿@樣，不僅解決了低年級學生無人輔導的問題，還能培養(yǎng)學生關心他人的品質(zhì)。其次，教師可以設立一個英語角，讓有興趣的學生來學習，教師給予正確的

5、指導。這樣，學生的英語學習的興趣就會提高，經(jīng)過長時間的鍛煉，學生的英語水平提高得就很快了。 3、讓學生有機會表演。 學習英語，僅僅在課堂上表演是不夠的，只有走出課堂，走出書本，讓英語教學滲透到課內(nèi)和課外的各個環(huán)節(jié)。比如，有些學?？梢岳脧V播安排幾分鐘的英語節(jié)目，班級則除了安排英語會話課外，還可以比安排一些含日常問候語、簡單口語等的小歌舞、小品等節(jié)目。小學生的集體榮譽感很強，為了班級、小組、個人，都會努力排練。因此，在排練、觀看過程中不知不覺的提高了英語聽說能力。 4、群策群力，發(fā)揮集體的力量制作教具，做到教學形象化。 英語教學，要通過不斷變換場景，讓學生操練同一句話，使學生懂得英語該如何運用?？梢酝ㄟ^用新穎可愛的毛絨玩具或具體的實物吸引學生，誘發(fā)學生學習興趣。鑒于農(nóng)村學校條件有限，可以發(fā)動學生： 把自己所玩的玩具、頭飾等帶到課堂中來； 收集圖片