再別康橋 (2)

1、再別康橋再別康橋教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)n1 1、能夠準(zhǔn)確流暢、有感情地誦讀詩(shī)歌。、能夠準(zhǔn)確流暢、有感情地誦讀詩(shī)歌。n2 2、體味詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美。、體味詩(shī)歌的音樂(lè)美、建筑美、繪畫(huà)美。n3 3、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想情感。、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想情感。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞遷移拓展遷移拓展（一）自由朗讀（一）自由朗讀了解作者了解作者詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦朗讀指導(dǎo)：這首詩(shī)象一首小夜曲，讀朗讀指導(dǎo)：這首詩(shī)象一首小夜曲，讀的時(shí)候節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩、的時(shí)候節(jié)奏要輕慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩、輕柔、低沉，并注意某些需重讀的字。輕柔、低沉，并注意某些需

2、重讀的字。（二）品讀字音（二）品讀字音河河畔畔 青青荇荇長(zhǎng)長(zhǎng)篙篙漫漫溯溯笙笙簫簫滿滿載載 pnpnxngxnggogossxioxiozizi了解作者了解作者詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展（三）朗誦欣賞（三）朗誦欣賞了解作者了解作者詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦（三）品味節(jié)奏（三）品味節(jié)奏1、押韻：、押韻：F （1）每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻。）每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻。F （2）韻腳分別是什么？）韻腳分別是什么？來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；來(lái)，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。簫，橋；來(lái)，彩。 2、旋律：、旋律： 舒緩（第一節(jié)）、輕柔（

3、第二、三、舒緩（第一節(jié)）、輕柔（第二、三、四、五節(jié)）、低沉平靜（第六、七節(jié)）四、五節(jié)）、低沉平靜（第六、七節(jié)）了解作者了解作者詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦（四）體會(huì)意象了解作者了解作者詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦 本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們帶感情朗讀課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象。們帶感情朗讀課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象。意象意象天上：天上：云彩云彩 星輝星輝地上地上: : 金柳金柳 康橋康橋水中水中: : 青荇青荇 水草水草（四）、整體感知（四）、整體感知1、通讀全詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)歌表、通讀全詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)

4、人怎樣的情感？達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2、你喜歡詩(shī)的哪一節(jié)？請(qǐng)說(shuō)、你喜歡詩(shī)的哪一節(jié)？請(qǐng)說(shuō)明理由明理由。（四）領(lǐng)悟感情（五）自由朗讀、體會(huì)情感（五）自由朗讀、體會(huì)情感了解作者了解作者詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦引導(dǎo)講解引導(dǎo)講解了解作者了解作者詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦云彩云彩詩(shī)人在告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人詩(shī)人在告別康橋時(shí)，避開(kāi)送行的人們，而選擇這些獨(dú)特的意象云彩的們，而選擇這些獨(dú)特的意象云彩的自然景物，營(yíng)造出了一種清新感，自然景物，營(yíng)造出了一種清新感，雖然難分難舍但也使離別也顯得自雖然難分難舍但也使離別也顯得自熱。云彩本是漂浮不定的，一會(huì)遠(yuǎn)熱。云彩本是漂

5、浮不定的，一會(huì)遠(yuǎn)在天邊一會(huì)又盡在眼前，給人一種在天邊一會(huì)又盡在眼前，給人一種飄逸灑脫之感這又與徐志摩的詩(shī)歌飄逸灑脫之感這又與徐志摩的詩(shī)歌風(fēng)格很相符合。風(fēng)格很相符合。（五）思考、品味（五）思考、品味詩(shī)歌的美1、詩(shī)歌美在哪里？、詩(shī)歌美在哪里？2、詩(shī)歌從哪里可以看出這、詩(shī)歌從哪里可以看出這“三美三美”？了解作者了解作者詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦 遷移學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞抒發(fā)抒發(fā)感受感受引導(dǎo)講解引導(dǎo)講解了解作者了解作者詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌鑒賞 遷移拓展遷移拓展詩(shī)歌吟誦詩(shī)歌吟誦金柳金柳河畔的金柳比喻成夕陽(yáng)中的新娘，運(yùn)用河畔的金柳比喻成夕陽(yáng)中的新娘，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)活潑形象的描了擬人的修辭手法，生動(dòng)活潑形象的描繪出了夕陽(yáng)下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出繪出了夕陽(yáng)下柳枝的美好姿態(tài)，浸透出了詩(shī)人對(duì)康橋的歡喜和眷戀之情。新娘了詩(shī)人對(duì)康橋的歡喜和眷戀之情。新娘是少女一生中最美好的時(shí)刻，突現(xiàn)了康是少女一生中最美好的時(shí)刻，突現(xiàn)了康橋在作者心中的地位。并且橋在作者心中的地位。并且“柳柳”與與“留留” ” 有一種諧音關(guān)系，表達(dá)出了作者有一種諧音