醫(yī)藥院校大一和大四本科生心理狀況調(diào)查及分析

1、醫(yī)藥院校大一和大四本科生心理狀況調(diào)查及分析    【摘要】 目的： 了解醫(yī)藥院校大一和大四年級本科生心理健康狀況，為心理健康教育提供科學(xué)依據(jù). 方法： 運用SCL90癥狀自評量表對2007級及2004級1171名醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查. 結(jié)果： 1171名醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生各因子分和總均分明顯高于全國青年常模（P<0.05），單項因子3檢出率累計為33.5%；女生抑郁、恐怖因子分均高于男生，而男生的強(qiáng)迫癥狀和敵對因子分均高于女生；四年級學(xué)生總均分和大部分因子分高于一年級學(xué)生. 結(jié)論： 醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生心理健康狀況欠佳，應(yīng)針對不同年級采取不同措施對學(xué)生進(jìn)行

2、心理健康教育和輔導(dǎo)，提高心理素質(zhì)，幫助其健康成長.【關(guān)鍵詞】 院校,醫(yī)學(xué)；大一和大四學(xué)生；精神病狀態(tài)www .ddd Tt. com評定量表；精神衛(wèi)生【Abstract】 AIM： To understand the mental health of freshmen and seniors in medical schools and provide scientific basis for mental health education. METHODS: 1171 medical students entering university in 2004 and 2007 respecti

3、vely were tested with Symptom Checklist90. RESULTS: Factor mean and total mean scores of the subjects were higher than those of the Chinese norm（P<0.05）. The total prevalence with single factor score 3 was 33.5%. Girls were more likely to suffer from depression and phobia than boys, while they we

4、re less hostile than boys. Seniors scored higher than freshmen both in total mean and most factors mean scores. CONCLUSION: The mental health of medical students is not so good. Therefore, the mental education should be emphasized for different students with corresponding measurements to help them g

5、row up healthily.【Keywords】 schools, medical ； freshmen and seniors; psychiatric status rating scales; mental health0 引言進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國高等教育已進(jìn)入戰(zhàn)略調(diào)整ssbbwW.com轉(zhuǎn)型期，隨著學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力的增加www.8 t tt8. com，大學(xué)生的心理問題顯得尤為突出.加強(qiáng)心理教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，成為提升高校素質(zhì)教育的重要組成部分. 為了dd dtt. com掌握大學(xué)生心理健康狀況，同時ssbbww. com比較大學(xué)高年級和低年級學(xué)生心理狀況差異，增強(qiáng)心理健康教

6、育的針對性和有效性，我們sSBbWw對河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院2007級大一新生和2004級大四畢業(yè)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查和分析，為高校心理教育和咨詢提供依據(jù).1 對象和方法1.1 對象 以河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院一年級和四年級的1231名大學(xué)生為調(diào)查對象，剔除其中未完成的60份問卷，有效問卷總計1171份（大一學(xué)生601份，大四學(xué)生570份），其中男生533份，女生638份.年齡1724歲.1.2 方法 采用心理衛(wèi)生評定量表手冊1中的“SCL90癥狀自評量表”進(jìn)行評價，評分標(biāo)準(zhǔn)采用5級，分別記為15分，依次表示為沒有、很輕、中等、偏重、嚴(yán)重5種程度，并計算軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、

7、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性9個因子均分、總均分和心理問題檢出率.調(diào)查采用問卷式，不記名，以班為單位統(tǒng)一指導(dǎo)，在規(guī)定時間內(nèi)填寫并收回.統(tǒng)計學(xué)處理8tTt8： 量表收回整理后輸入計算機(jī)數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)以x±s表示），用SPSS10.0軟件包進(jìn)行u檢驗和t檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義.2 結(jié)果2.1 大一和大四學(xué)生心理問題檢出率 大一和大四學(xué)生心理問題檢出率SCL90的因子分達(dá)到3分，提示可能有明顯心理問題2-3.各單項因子中，強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁有較高發(fā)生率（表1）.表1 醫(yī)藥專業(yè)大一和大四學(xué)生心理問題檢出率（略）2.2 各因子得分性別差異 男女生在總均分上差異無統(tǒng)計學(xué)意

8、義（P>0.05,表2），但在因子均分方面，抑郁、恐怖均分女生高于男生，而強(qiáng)迫、敵對均分男生高于女生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）.表2 男生與女生各因子得分比較（略）bP<0.01.2.3 醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生SCL90檢測結(jié)果與全國青年常模比較 醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生各因子均分和總均分都高于全國青年常模，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01, 表3）.表3 醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生SCL90因子分與全國青年常模比較（略）bP<0.01.2.4 醫(yī)藥專業(yè)大一和大四學(xué)生比較 總均分上大四學(xué)生高于大一學(xué)生，在因子均分方面，除了偏執(zhí)差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）外，其余各因子均分差異均

9、有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01，表4）；除人際敏感和敵對因子外，其他因子均分大四學(xué)生都高于大一學(xué)生.表4 大一和大四學(xué)生各因子得分比較（略）bP<0.01.醫(yī)藥院校大一和大四本科生心理狀況調(diào)查及分析|有關(guān)心理學(xué)類的論文資料3 討論此次調(diào)查選取大學(xué)一年級新生和即將面臨生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)的大四學(xué)生作為dddtt調(diào)查對象，這兩個年級的學(xué)生在大學(xué)里具有一定的代表性. 根據(jù)收集到的資料和臨床反饋，這兩個年級的學(xué)生出現(xiàn)心理問題的可能性相對而言更大一些8 tt .結(jié)果顯示女生在抑郁、恐怖因子上高于男生，而男生在敵對、強(qiáng)迫癥狀因子分高于女生，這可能與男女性別性格特點、教育方式以及社會評價有關(guān). 女性一般S

10、sbbwW.com多愁善感、溫順膽小、情緒多變，以情感問題為主，而男性剛強(qiáng)、獨立、勇敢、爭強(qiáng)好勝、善于挑戰(zhàn)和攻擊，以行為問題為主，因此www.8 t tt8. com對男女生進(jìn)行心理健康教育也要抓住其特點區(qū)別對待.針對醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生各因子均分和總均分都高于全國青年常模這一調(diào)查結(jié)果，我們sSBbWw分析由于www.ddd tt. com醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生所學(xué)的大都是生命課程，這與他們在高中時期所學(xué)的課程相比ssB，學(xué)科性質(zhì)變化較大，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容使專業(yè)適應(yīng)較為困難，學(xué)習(xí)興趣有待培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn). 而與其他專業(yè)相比ssB，醫(yī)藥專業(yè)又有其學(xué)科特殊性，學(xué)生經(jīng)常會接觸到一些8 tt 尸體解剖、人體模型、

11、疾病、死亡、動物捉持等刺激性事物，因而產(chǎn)生較強(qiáng)的心理應(yīng)激反應(yīng)4. 另一方面，醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生有很大一部分是來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，往往www.8 t t t8. com都要背負(fù)沉重的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，而在當(dāng)今大學(xué)生普遍就業(yè)難的現(xiàn)實狀況下，他們對未來擇業(yè)的恐懼、焦躁以及面對挫折后的自卑、困惑更加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)并容易Dddtt產(chǎn)生各種心理問題.對于大一和大四這兩個特殊群體的比較，我們sSBbWw分析他們可能存在問題和差異的原因：大一新生大都是獨生子女，成長環(huán)境較為順利，沒有遇到過大的人生挫折，心里脆弱。考上大學(xué)后，進(jìn)入陌生環(huán)境，面對新的社交圈子，缺乏獨立生活經(jīng)驗，不能及時調(diào)整ssbbwW.co

12、m自己的心理狀態(tài)www .ddd Tt. com，可能對人際關(guān)系極為敏感，而出于強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識，又會對外界陌生環(huán)境產(chǎn)生敵對的心理狀態(tài)www .ddd Tt. com。大四學(xué)生面臨畢業(yè)和生產(chǎn)實習(xí)，他們要離開學(xué)校進(jìn)入社會，直接與患者接觸，可能會對自己的工作能力、業(yè)務(wù)水平、診治技術(shù)、以及未來所要面對的新環(huán)境感到壓力、焦慮和一定程度的恐懼，從而引發(fā)一系列心理問題。而求職擇業(yè)、考研等重要人生選擇和諸多不確定因素，也進(jìn)一步加大ssbbww了他們的心理壓力。社會教育與學(xué)校教育畢竟不同，對于剛剛開始接觸到社會的一些8 tt 孤僻、閉塞的大四學(xué)生，對看到的現(xiàn)象不理解、遭遇到不公正的對待、名利物質(zhì)的刺激等等都

13、有可能促使他們鉆牛角尖、不能變能、一意孤行，嚴(yán)重者產(chǎn)生精神問題。根據(jù)本文研究，可以看出在大學(xué)內(nèi)開展心理健康教育是一項重要而又迫切的任務(wù)，我們sSBbWw建議：（1）加強(qiáng)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，在學(xué)校內(nèi)設(shè)立心理咨詢部門，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，使學(xué)生認(rèn)識到自己可能存在的心理問題并及時尋求咨詢和幫助，對問題嚴(yán)重的學(xué)生要有專人跟蹤指導(dǎo)并幫助其開展治療，對不同年級不同狀況的學(xué)生要區(qū)別情況8 tt t 8. com有針對性的加以指導(dǎo). （2）在學(xué)校內(nèi)開展積極健康的文化娛樂活動，營造良好ssbbww.Com的校園氛圍，建立學(xué)校與社會溝通聯(lián)系的機(jī)制，幫助學(xué)生適當(dāng)接觸和了解社會，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力. （3）加強(qiáng)大學(xué)生的思想素質(zhì)教育，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好ssbbww.Com的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，逐步形成成熟、穩(wěn)健、積極樂觀的、健康的心理素質(zhì).【參考文獻(xiàn)】1 江向東, 王希林, 馬 弘,等. 心理衛(wèi)生評定量表手冊（增訂版）M