5的分解與組成

1、5 的分解與組成XX課件的分解與組成活動(dòng)設(shè)計(jì)：由于數(shù)學(xué)活動(dòng)邏輯思維性很強(qiáng)， 很抽象幼兒理解起來(lái)有一定的困難，在上一次的組成與分解中，由于 我的設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，整個(gè)流程不是很清晰，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的不是很 好。因此，在這次教學(xué)中，我讓通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒幫助 農(nóng)民伯伯分蘿卜的這種情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)有多種分法，知道的 種分法，掌握的分成，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的分析能力觀察能力記錄 能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：讓幼兒感知的組成，知道的分合關(guān)系。 發(fā)展幼兒的分析能力觀察能力掌握的組成。 初步培養(yǎng)幼兒的記錄能力。活動(dòng)重難點(diǎn)：能通過(guò)觀察分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握的組成。 活動(dòng)準(zhǔn)備：師：小兔子（個(gè)一

2、個(gè)小白兔一個(gè)小紅兔）蘿卜（個(gè)） 紙團(tuán)（個(gè)）杯子（個(gè)）幼：筆記錄卡數(shù)字卡（沒(méi)人一張）活動(dòng)過(guò)程： 一：復(fù)習(xí)的組成與分解。玩公雞頭母雞頭復(fù)習(xí)的組成與分解。二：情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)的組成與分解。 師：小朋友真厲害，看看梁老師幫你們請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)？出示小兔子。豐收的秋天到了， 農(nóng)民伯伯扒了許多的蘿卜， 我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)？師出示蘿卜并一個(gè)一個(gè)貼在黑板中間（觀察蘿卜的形狀的大小顏色）提問(wèn)：有幾個(gè)蘿卜？用數(shù)字誰(shuí)來(lái) 表示？教師：農(nóng)民伯伯要把個(gè)蘿卜分給兩只小兔子吃，這可給農(nóng)民伯 伯給難住了，小朋友你們有什么好的辦法來(lái)幫助農(nóng)民伯伯？（幼兒想 辦法）（師小結(jié)：把個(gè)蘿卜， 一部分分給小紅兔， 另一部分分給小白兔） 請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分。

3、是提問(wèn)：你是怎么分的？個(gè)蘿卜分成了幾個(gè)和幾個(gè)？（根據(jù)幼兒 的分法出示一種分合式 ,齊讀）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（按形狀的大小或顏色） 來(lái)分（根據(jù)幼兒的分法出示不同的分合式 ,齊讀）小白兔吃了個(gè)，小紅 兔吃了個(gè)，一共合起來(lái)吃了幾個(gè)？請(qǐng)第二個(gè)小朋友來(lái)分（依次類(lèi)推） 小結(jié)：的分法有幾種？三游戲 （猜一猜）大三班的小朋友都非常的棒， 老師帶來(lái)一件神秘的禮物，我們看看是什么？出示杯子和紙團(tuán)我們要 來(lái)和杯子紙團(tuán)來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字是（猜一猜）要仔細(xì)聽(tīng)游戲 規(guī)則。（把個(gè)紙團(tuán)分別放到兩個(gè)杯子里，出示一個(gè)杯子，另一個(gè)杯子老 師要藏起來(lái)，請(qǐng)幼兒猜猜藏起來(lái)的杯子里面有幾個(gè)紙團(tuán)？）玩游戲四 記記錄卡小朋友游戲好玩嗎？看看梁

4、老師手上有什么？出示記錄卡。提問(wèn)：記錄卡上有什么？那我們應(yīng)該怎樣去記錄？幼兒記錄。 檢查（對(duì)的幼兒到籃子里拿一張數(shù)字卡貼在左邊的衣服上，學(xué)習(xí) 等待）五游戲（找朋友）游戲規(guī)則：聽(tīng)音樂(lè)找朋友，找到的朋友手拉 手，數(shù)字卡合起來(lái)總數(shù)是。找朋友檢查。（對(duì)的小朋友可以拿到小禮物）六：結(jié)束活動(dòng)。由教師帶領(lǐng)幼兒出教師和數(shù)字卡玩游戲結(jié)束活動(dòng)。說(shuō)課：設(shè)計(jì)意圖：由于我班幼兒年齡在整個(gè)大班組，年齡是最小 的一個(gè)班級(jí)，然而數(shù)學(xué)的邏輯思維星很強(qiáng)很抽象，理解起來(lái)有一定的 難度。在上一次（的分解與組成）中我設(shè)計(jì)的不是恰當(dāng)，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng) 開(kāi)張的不是很順暢。很榮欣還有讓我改進(jìn)自己的機(jī)會(huì)在這一次的活動(dòng)中，我通過(guò)情境 創(chuàng)設(shè)游戲這些環(huán)

5、節(jié)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)觀察分析發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)有多種分法, 并掌握的多種分法?；顒?dòng)目標(biāo)：我設(shè)計(jì)了個(gè)目標(biāo)讓幼兒感知的組成，知道的分合關(guān)系 （）發(fā)展幼兒的分析能力觀察能力掌握的組成。（）初步培養(yǎng)幼兒的記錄能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能通過(guò)觀察分析一個(gè)數(shù)多種分法，掌握的組成?；顒?dòng)準(zhǔn)備：師：小兔子（個(gè)一個(gè)小白兔一個(gè)小紅兔）蘿卜（個(gè)） 紙團(tuán)（個(gè)）杯子（個(gè)）幼：筆記錄卡數(shù)字卡（每人一張）活動(dòng)過(guò)程： 以游戲公雞頭母雞頭復(fù)習(xí)的組成與分解。這個(gè)游戲我班孩子經(jīng)常玩，有比賽性在里面，孩子在玩這個(gè)游戲 時(shí)興趣很高，也符合組成與分解這個(gè)主題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。（學(xué)習(xí)的分解與組成）（）出示小兔子（我以農(nóng)民伯伯分蘿卜這種 意境讓孩

6、子發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)有多種分法） （）出示蘿卜（觀察蘿卜的形狀大 小顏色）在這里我讓孩子觀察蘿卜這個(gè)環(huán)節(jié)是為下一個(gè)環(huán)節(jié) （分蘿卜） 做準(zhǔn)備。（因?yàn)槲业谝淮紊系臅r(shí)候沒(méi)有讓孩子去觀察，導(dǎo)致大多幼兒在分 蘿卜時(shí)，幼兒觀察力不夠，只按顏色分，不能發(fā)現(xiàn)形狀的大?。?（）分 蘿卜游戲（猜一猜）這個(gè)環(huán)節(jié)我利用杯子和紙團(tuán)和小朋友玩游戲（猜 一猜）讓幼兒通過(guò)觀察去想另一個(gè)杯子里應(yīng)該會(huì)放幾個(gè)？也是在為下 一個(gè)環(huán)節(jié)（記記錄卡）做鋪墊。記記錄卡。因?yàn)樵谏蟼€(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子理解起來(lái)應(yīng)該較容易。 游戲（找朋友）我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓孩子鞏固復(fù)習(xí)的分成與 組成，讓孩子去找一個(gè)數(shù)，合起來(lái)是不是。反思：整個(gè)活動(dòng)小朋友很干興趣，在活動(dòng)我有很多的不足，在活 動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，出示蘿卜這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓孩子去觀察蘿卜有什 么不同（形狀的大小顏色）由于我的大意沒(méi)有讓孩子更多的觀察所以 導(dǎo)致孩子治安顏色來(lái)分，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)形狀的大小不能按大小來(lái)分在