成立年段課改研究小組方案

1、.關(guān)于成立 “先學(xué)后教”研究小組的方案說明一、 背景分析在學(xué)校堅定推行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革（以下簡稱“教改”）的大環(huán)境之下，全體教師積極參與、共同研究是教改走向成功的必然要求。然而，在當(dāng)前普遍存在對課改認(rèn)識不到位、操作流程混亂等諸多問題的情況下，實施以備課組為單位的“齊步走”全面推進方案，并不能達到理想的效果。因此，學(xué)校有必要成立年段專門的課改研究小組，作為推動年段實施課改的生力軍和先行者。二、 成立辦法每個備課組選定23名教師作為研究小組固定成員。條件要求：認(rèn)同教改方向，具備學(xué)習(xí)和研究意識；兼顧年輕教師和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師；優(yōu)先考慮班主任。小組成立之后，由學(xué)?；蛘吣甓螤款^召開會議，共同商

2、討和制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究內(nèi)容。三、 實施過程1、小組成立。在一周之內(nèi)確定成員名單，并召開第一次會議，重點說明小組成立的意義和今后研究的方向，并征集大家對如何發(fā)揮研究小組作用的建議。 2、 定期研討。兩周召開一次研討會，一次約為兩節(jié)課時間。每次研討的內(nèi)容要明確，并且要提前告知小組成員，由每個組員自行思考并且搜集相關(guān)資料后再進行交流。研討內(nèi)容主要圍繞教改理論和教學(xué)各環(huán)節(jié)的問題的解決對策，對于每次研討內(nèi)容要做好相應(yīng)的記錄和整理。例如： 周 次研討內(nèi)容主持人周 次研討內(nèi)容主持人第一次理論學(xué)習(xí)第六次如何做好課后的鞏固和檢測第二次成功經(jīng)驗學(xué)習(xí)第七次如何進行小組學(xué)習(xí)評價第三次如何組織學(xué)生做好預(yù)習(xí)第八次第四次如

3、何組織學(xué)生進行有效的討論第九次第五次教師如何組織學(xué)生展示并做好適當(dāng)?shù)狞c評第十次3、定期開課。每個學(xué)科一個月召開一次教學(xué)研討課，每次可以由研究小組成員同時開課（如數(shù)學(xué)組兩位老師同時開課），組織其他小組成員和同一學(xué)科教師進行評課，主要以“高效課堂”角度進行評價。 四、 問題分析在小組的成立和運行過程中，可能會遇到的一些問題：1、 對研究小組作用的質(zhì)疑。剛開始的時候，有些老師可能對研究小組的作用持懷疑的態(tài)度，認(rèn)為這只是一時興起，未能引起足夠的重視。因此，為了表示重視，建議以學(xué)校或教研室的名義成立研究小組，并且在第一次會議時，由比較有說服力的校領(lǐng)導(dǎo)或主任親自說明對此項工作的重視程度。2、 落實不到位。

4、目前教研組和備課組的最大問題就是落實不到位，如果研究小組也只是三分鐘熱度，最后只會不了了之。為了防止這種情況的出現(xiàn)，要把好兩道關(guān)。一是在選擇成員時，以年輕教師為主（執(zhí)行力較強），切忌消極應(yīng)付、大談反面意見的潑冷水者；二是確定組長時，要選定一位能堅決落實并且有一定說話分量的教師擔(dān)任組長。3、壓力過重。對于定期研討和定期開課這兩項措施，可能有些老師覺得壓力過重。沒有付出就沒有收獲，同樣地，沒有研討就沒有成長。對于實施課改的先鋒，應(yīng)該要有承受這樣的壓力的能力，所以壓力必不可少。我們可以通過分工合作的方式，把任務(wù)進行分配，如每次研討會的主持人可以輪流擔(dān)任，每人專門負(fù)責(zé)一方面的問題研究等。五、成果預(yù)期通過整合各學(xué)科不同情況，匯聚集體智慧，共同研究出一套可行有效的操作規(guī)范。通過共同學(xué)習(xí)和共同探討，推動部分教師成長，成為各學(xué)科的操作示范，從而帶動整個學(xué)科更快地推進教改。我們希望能夠看