提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

1、提高初中英語課堂教學(xué)的有效性鄭海鷗隨著新課程改革的全面推進(jìn)，廣大教師開始逐漸改變一些教育理念，探索一些新的教育教學(xué)模式和方法，作為一個英語教師，除了要仔細(xì)研讀新課標(biāo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分理解和把握新課改的理念, 并把全新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法運用于教學(xué)工作的實際中,以提高教學(xué)工作的實效。更重要的是，在英語教學(xué)實際操作中，應(yīng)該通過提高課堂教學(xué)效率來培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力，達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。因此，在中學(xué)英語教學(xué)中，如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生真正地主動、有效學(xué)習(xí)將是我們亟待解決的問題。一、把握教材，確定目標(biāo)教材是英語課堂教學(xué)的主要文本，因此，要有效地開展課堂教學(xué)，教師首先要鉆研教

2、材、準(zhǔn)確把握教材并逐步使自己具有創(chuàng)造性地使用教材和處理教材的能力。教師應(yīng)該認(rèn)識到教材的特點，然后才能更好地使用它。那么，既然教材是英語課堂教學(xué)的主要文本，我們教師就該知道如何把握和處理教材。我想可以從以下三個方面入手：1通讀教材把握教材內(nèi)容，確定整體教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必要時在不脫離教材的情況下，可跳出教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。 2準(zhǔn)確把握每單元的教材內(nèi)容,了解與其聯(lián)系的前后內(nèi)容,確立該單元的教學(xué)目標(biāo)。 3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度的要求，合理劃分課時，準(zhǔn)確把握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，確定課時教學(xué)目標(biāo)。 同時，在分課時備課時還要注意以下四點：具體確定課時目標(biāo)；準(zhǔn)確定位教學(xué)重點、難點；根據(jù)學(xué)

3、生的實際情況優(yōu)化選擇教法、學(xué)法；根據(jù)需要設(shè)計活動形式，選擇實用的輔助教具。 二、融洽師生關(guān)系有利于開展課堂教學(xué)在教學(xué)活動中，教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無私的品德及耐心、細(xì)致、百問不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中一切難題，做知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識到老師的一切努力都是為使他們更快更好掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術(shù)。思想上的共識，必然強(qiáng)化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學(xué)生主動配合老師的教學(xué)活動，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系和積極主動的雙向配合教學(xué)關(guān)系相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的心

4、理，發(fā)揮各自的特長，保護(hù)他們的自尊心和創(chuàng)造性，這是建立和諧的師生關(guān)系必不可缺的途徑之一。學(xué)生一旦得到老師的信任，他們就會感到溫暖，尤其是那些后進(jìn)生。他們不喜歡哪位老師，往往就會對他所教的學(xué)科也厭倦。明確這一點，教師就應(yīng)該在課堂上千方百計地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。如：讓口語好的同學(xué)經(jīng)常帶領(lǐng)全班同學(xué)讀英語；讓唱歌好的同學(xué)教唱英語歌；讓擅長繪畫的同學(xué)在黑板上畫畫；或讓暫時落后的同學(xué)上講臺做些簡單的表演動作。在他們創(chuàng)造性的表演中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們認(rèn)識到自身的價值。在課堂游戲性的句型操練中，一些被指定擔(dān)任角色的學(xué)生感到有一種自豪感，增添了學(xué)習(xí)英語的信心。這既有利于調(diào)動學(xué)

5、生的積極性，縮短了師生之間的距離，又能保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。所以課堂教學(xué)的趣味性少不了融洽的師生關(guān)系。三、尊重學(xué)生的實際狀態(tài)在開展課堂教學(xué)時，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望，或者是學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的一個眼神、一個動作、皺一下眉頭、噘一下嘴，我們都應(yīng)該關(guān)注。學(xué)生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案。如果說我們設(shè)計了一堂完美的公開課，但是只

6、關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。這樣的公開課何談教學(xué)的有效性呢？四、要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)”大家對打麻將都不陌生，麻將雖然小，但男女老幼都愛玩，有些人生病時也要玩，而且一上麻將桌就精神百倍。為什么打麻將會有這么大的吸引力呢？因為它有四個特點：一是新奇。每一把抓到手里的十幾張牌，以及每一次伸手抓的那一張牌，對于玩家來說，都是未知的，是充滿神秘感的。二是自主。牌怎么看，留什么，打什么，完全是自己說了算，打的再不好的人，也不喜歡別人剝奪他的自主權(quán)。三是方法多樣。在打麻將時，胡牌的方法有很多種，怎么胡

7、都可以；四是成功的體驗。一般來說，胡牌就會得到一些獎勵的，得到獎勵時的心情那是格外地好，困倦勞累一掃而光。更重要的是即使玩家沒有“成功”，他還有成功的可能。也就是說，玩家即使一直在輸，但他堅信，胡一兩把大牌就可以反敗為勝。同樣道理，如果我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣，讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，學(xué)生有成績時能夠得到及時的鼓勵，即使成績不好也能讓他覺得自己還有機(jī)會，一定會成功，那么，我們的學(xué)生就會喜歡學(xué)習(xí)英語，做到這些，那我們的課堂教學(xué)就一定會是有效的。五、注意提問教學(xué)在英語課堂中的運用。一堂成功的英語課應(yīng)該是將聽說貫穿在課堂教學(xué)中的始終，而提問與回答是訓(xùn)練聽說有效的方法。因此成功的英語課堂交流

8、活動必須保證一定的提問量。當(dāng)然課堂提問應(yīng)由淺入深，特別是在新課教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生回答YesorNo等正誤判斷的淺顯問題，然后逐步過度到由疑問詞what/when/where /how/why引導(dǎo)的特殊問句，在回答問題的過程中盡量減少學(xué)生齊聲回答的次數(shù)，因為齊聲回答的方式表面上似乎人人開口了，加快了教學(xué)的進(jìn)度，避免了冷場，但忽略了提問對象的針對性，不利于提問的深層次展開，更不利于學(xué)生的發(fā)散性思維，所以在英語課堂教學(xué)中，教師提問應(yīng)注意技巧性，做到深入研究教材，由淺入深，步步設(shè)問。只有這樣，才可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，可以使學(xué)生的“學(xué)”由被動變主動，讓學(xué)生從“學(xué)會”過度到“會學(xué)”。六、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題，采取相應(yīng)的教學(xué)策略?？偠灾n堂上要堅持精講多練，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性