上傳人：7***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：雷**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2022-03-17 格式：DOC 頁數(shù)：3 大小：17KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、師范生論文網(wǎng),信息技術(shù)條件下師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的價(jià)值取向?qū)懽鲀?nèi)容導(dǎo)讀：要量凸顯。2004年12月，我國頒布個(gè)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，它是在職教師教育技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)參照，也對師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)新的要求。但據(jù)調(diào)查，不少高師院校受知識本位和學(xué)科本位思想的影響，還僅靠一門現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程教學(xué)的單一培養(yǎng)方式，教育教學(xué)中與教育的聯(lián)系緊密，又挖掘師范生的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)平臺(tái)，導(dǎo)致師 摘 要 信息時(shí)代閃電般地到來，帶來以網(wǎng)絡(luò)為主要傳播工具的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用潮流，原先師范大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)信息社會(huì)的需要，以而引發(fā)對師范教育革新初中英語教學(xué)論文的深思小學(xué)英語教學(xué)論文。基于基礎(chǔ)教育新課程理念和中

2、小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定，急需對師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)進(jìn)行反思并重構(gòu)。關(guān)鍵詞 師范大學(xué)生；智能結(jié)構(gòu)；信息技術(shù)中圖分類號：G650文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X(2012)18-0136-021 信息時(shí)代對師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的反思1.1 師范大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)所謂師范大學(xué)生的“智能結(jié)構(gòu)”是指師范大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)或達(dá)到既定目標(biāo)，行為主體具備的知識能力的數(shù)量構(gòu)成與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)包括兩層含義，一是知識能力的總量，二是各部分的搭配和排列。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的確立和調(diào)整過程，就是知識和能力以及兩者合理的總量的增加和結(jié)構(gòu)的邊際性調(diào)整過程。教育是一項(xiàng)面向未來的事業(yè)，是一種由教師組織

3、和引導(dǎo)的活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師具有什么樣的德能和智能結(jié)構(gòu)，不僅直接聯(lián)系教師的教育行為，而且直接影響教師教育效果及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這一切又都有賴于接受教師教育專門化培養(yǎng)的大學(xué)生能否構(gòu)建與教育進(jìn)展相適應(yīng)的最佳智能結(jié)構(gòu)。1.2 信息技術(shù)條件下，師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的反思目前，一般高師院校大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)中有著重專業(yè)學(xué)科輕教育學(xué)科，重專業(yè)輕通識，重論述輕實(shí)踐的現(xiàn)象。隨著我國教育信息化進(jìn)程的進(jìn)展，師范院校校園信息資源的逐步推進(jìn)和基礎(chǔ)課程革新初中英語教學(xué)論文的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用日益凸現(xiàn)，信息技術(shù)條件下，師范生的智能結(jié)構(gòu)與德能結(jié)構(gòu)的和諧進(jìn)展還沒有得到應(yīng)有的重視。教學(xué)內(nèi)容陳舊，師范大學(xué)生對信

4、息技術(shù)掌握不夠，缺乏能推動(dòng)初中語文教學(xué)論文信息知識的能力和推動(dòng)初中語文教學(xué)論文信息技術(shù)能力的知識，課程內(nèi)容未能很好地體現(xiàn)師范專業(yè)要求，師范生教育學(xué)、心理學(xué)知識及運(yùn)用能力還不夠，各學(xué)科專業(yè)教學(xué)方式或課程教學(xué)論很少涉及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用與整合的教學(xué)技能；基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等知識還不夠系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該如何大力進(jìn)展師范生的現(xiàn)代意識、主動(dòng)精神、職業(yè)能力、革新品質(zhì)等理由還未得到足夠的重視；信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生智能的培育與進(jìn)展還跟不上基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化信息化的教育需要。師范生急需將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的論述與實(shí)踐和基礎(chǔ)教育相銜接。2 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，師范大學(xué)

5、生智能結(jié)構(gòu)的價(jià)值取向2.1 智能結(jié)構(gòu)與德育的和諧進(jìn)展放到首位師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)必須放在與德能的和諧進(jìn)展的大環(huán)境中考慮，顯得尤其重要。樹立信息時(shí)代師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)與德育的和諧進(jìn)展的視野尤其重要。和諧是中華民族的精神原型，也是西方人文精神的核心維度。其恒新的理念對協(xié)調(diào)全球化時(shí)代特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)矛盾，社會(huì)、政治矛盾和民族、文化矛盾，對推動(dòng)初中語文教學(xué)論文人的存活進(jìn)展，維護(hù)社會(huì)和平與進(jìn)步帶來深刻的啟迪。對于實(shí)現(xiàn)“以德治國”方略與和諧社會(huì)理想，對于貫徹以人為本的科學(xué)進(jìn)展觀、養(yǎng)成師范大學(xué)生和諧人格，對于高校德能與智能和諧精神及其所滋生的先進(jìn)性、實(shí)效性、針對性及可持續(xù)性，努力實(shí)現(xiàn)德育的和諧目標(biāo)系統(tǒng)，推動(dòng)初

6、中語文教學(xué)論文德育與智能的和諧進(jìn)展，具有重要作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。特別是隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用者的主體力量，特別是網(wǎng)絡(luò)開放性、自由性，師范生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德、心理等要素的地位就凸顯出來。尤其是在高科技信息時(shí)代，人才的倫理和道德要素更成為社會(huì)合作、和諧進(jìn)展的德性保證，其地位之重要超越以往一切時(shí)代。2.2 師范生智能結(jié)構(gòu)價(jià)值取向體現(xiàn)信息技術(shù)平臺(tái)上全新的教育和學(xué)習(xí)理念信息技術(shù)帶來深刻的教育革命和學(xué)習(xí)革命，也給教師教育帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來的教育實(shí)際上是一種開放性的教育，整個(gè)教育過程學(xué)生體驗(yàn)的是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育和教學(xué)的具體情境，學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)工具就是現(xiàn)代信息

7、技術(shù)，是一種基于任務(wù)和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。因此，師范生智能結(jié)構(gòu)的價(jià)值取向應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)平臺(tái)上的全新教育理念，這些理念充分體現(xiàn)“以人進(jìn)展為本”的教育價(jià)值觀，重視教學(xué)過程知識教學(xué)觀，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展的教育觀，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的教育觀。把握教育的民主化方向，創(chuàng)造人際交往和諧環(huán)境，開展自我意識的積極建構(gòu)，以便教育過程為人的進(jìn)展展示一個(gè)充滿希望的前景，為人的潛能的實(shí)現(xiàn)提供一套激勵(lì)機(jī)制。教育是一種基于希望，著眼于未來的活動(dòng)，需要富有想象力和創(chuàng)造性的實(shí)踐策略教學(xué)論文。這種價(jià)值取向使教育者通過積極的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生愿意做的事情，而不應(yīng)該是強(qiáng)迫和命令。2.3 師范生智能結(jié)構(gòu)中

8、教育技術(shù)能力培養(yǎng)急需與中小學(xué)銜接隨著我國教育信息化進(jìn)程的逐步推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程革新初中英語教學(xué)論文的不斷深入，教師教育技術(shù)能力的重要量日益凸顯。2004年12月，我國頒布第一個(gè)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，它不僅是在職教師教育技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)參照，也對師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)提出新的要求。但據(jù)調(diào)查，目前不少高師院校受知識本位和學(xué)科本位思想的影響，還僅靠一門現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程教學(xué)的單一培養(yǎng)方式，而且教育教學(xué)中與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系不夠緊密，又沒有充分挖掘師范生的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)平臺(tái)，導(dǎo)致師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)跟不上基礎(chǔ)教育新課程革新初中英語教學(xué)論文的步伐。師范生智能結(jié)構(gòu)中教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，需要突破傳統(tǒng)思

9、維定勢，對構(gòu)成師范生教育技術(shù)能力的理念、知識、技能、環(huán)境等相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成具有可操作性的教學(xué)方式和策略教學(xué)論文系統(tǒng)。根據(jù)鹽城師范學(xué)院師范生的實(shí)際情況，可以構(gòu)建“學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)各學(xué)科教師課堂教學(xué)圖書館輔助教學(xué)見習(xí)與實(shí)習(xí)教學(xué)并行”的聯(lián)合教育的多層次教育技術(shù)能力培養(yǎng)系統(tǒng)。鼓勵(lì)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程教師全程參與學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)，并與相關(guān)人員構(gòu)建教育實(shí)習(xí)專題網(wǎng)站，以教育見習(xí)、實(shí)習(xí)為平臺(tái)，高校師生與中小學(xué)教師搭建教育技術(shù)實(shí)習(xí)共同體行動(dòng)學(xué)習(xí)、行動(dòng)探討的交流平臺(tái)，推動(dòng)初中語文教學(xué)論文師范生教育技術(shù)能力與基礎(chǔ)教育新課程的有效銜接。3 總結(jié)在信息時(shí)代，重構(gòu)和優(yōu)化師范大學(xué)生智能的探討，是師范院校遵循科學(xué)進(jìn)展觀，堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，積極實(shí)施教育信息化、現(xiàn)代化的革新實(shí)踐。信息社會(huì)的師范大學(xué)理念主要特點(diǎn)是信息化、全民化、終身化、教師教育專業(yè)化和國際化、以人為本、服務(wù)基礎(chǔ)教育、持續(xù)進(jìn)展、崇尚學(xué)術(shù)性與師范性的統(tǒng)一、重視道德教育、面向世界、引領(lǐng)社會(huì)的理念。以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源已成為大學(xué)生智能獲得最佳發(fā)掘的一個(gè)重要時(shí)代背景和技術(shù)平臺(tái)，師范大學(xué)生只有將