成功的十種智力

1、決定成功的十種智力 每一個(gè)成功的人，他們的智力都有著與眾不同的地方。有專(zhuān)家經(jīng)過(guò)研究得出：十種智力因素決定你的成功。對(duì)照一下，看看你具備了哪幾個(gè)方面的智力，也許能揚(yáng)長(zhǎng)避短，助你早日成功哦。 1數(shù)學(xué)智力 專(zhuān)家認(rèn)為，數(shù)學(xué)智力是指抽象思維和得出邏輯結(jié)論的能力。具有此類(lèi)天賦的人清楚事物、數(shù)字和量之間的關(guān)聯(lián)和規(guī)律。例如愛(ài)因斯坦，他通過(guò)相對(duì)論使人們對(duì)空間和時(shí)間關(guān)系的理解發(fā)生了革命性的改變。2空間智力 在這方面有天賦的人對(duì)形狀、空間和物體有視覺(jué)的認(rèn)知。他們的思維往往是三維的，而且會(huì)在腦中形成立體的圖像。16世紀(jì)初的意大利雕塑家米開(kāi)朗基羅就是這樣用一塊大理石塑造出了完美的大衛(wèi)像。3語(yǔ)言智力 它是指處理文字的能力

2、。善于辭令的人能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)他的所思所感。他父擁有巨大的詞匯量。例如德國(guó)著名詩(shī)人歌德的詞匯量達(dá)到9萬(wàn)個(gè)單詞，而同時(shí)期的人根據(jù)教育程度的不同詞匯量通常只有2000個(gè)到 5000個(gè)之間。4自然智力 在這個(gè)范疇內(nèi)可以看到很多成功的護(hù)林員、植物學(xué)家、生物學(xué)家、獸醫(yī)以及環(huán)境專(zhuān)家。他們都需要對(duì)大自然及其產(chǎn)品具有很強(qiáng)的敏感性。5音樂(lè)智力 音樂(lè)家大多在早年就發(fā)現(xiàn)了他們對(duì)聲音、節(jié)奏、樂(lè)譜的天賦。沒(méi)有任何一種天賦會(huì)比它更早地表現(xiàn)出來(lái)。像莫扎特，他在5歲時(shí)就開(kāi)始作曲。6身體運(yùn)動(dòng)智力 身體的靈活性也屬于智力因素。沒(méi)有人比舞蹈家或啞劇演員更能巧妙和變化多端地利用他們的身體了。卓別林在無(wú)聲電影里充分展示了他的這一才能。

3、7存在智力 哲學(xué)家、傳教士和作家在理解力方面大多具有一種與眾不同的悟性。他們對(duì)世界和人的本質(zhì)提出疑問(wèn)，并作出自己的解答。8人際交流智力 有這方面天賦的人能夠洞悉和理解他人的動(dòng)機(jī)和愿望。相應(yīng)地，他們也更善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他人的長(zhǎng)處。好的教師、銷(xiāo)售人員和政治家?guī)缀醵加胁环驳娜穗H交流智力。9個(gè)人內(nèi)在智力 具有這種智力的人少之又少，而且它的作用往往被低估。個(gè)人內(nèi)在智力是自我認(rèn)知的能力。成功的藝術(shù)家、作家和演員都具有這種天賦。它對(duì)經(jīng)理人來(lái)說(shuō)則是必需的。10情感智力 情感智力與個(gè)人內(nèi)在和人際交流智力的區(qū)別在于，在這方面有天賦的人不僅能夠洞悉自己和其他人的感受，尤其善于有意識(shí)地控制它，因此在危險(xiǎn)的境地也能保持清

4、醒的頭腦。印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人甘地是這方面的典范?？纯茨愕降子卸嗦斆?人到底有多聰明，這一直是困擾我們的難題。即便是什么是智力這樣的基礎(chǔ)性問(wèn)題也很有模糊不清。專(zhuān)家認(rèn)為智力總的來(lái)說(shuō)就是人們解決未知任務(wù)的速度和正確性。但是智力到底包括那些元素，我們?cè)趺粗雷约河卸嗦斆鞯鹊葐?wèn)題還是沒(méi)有解決。隨著智商值測(cè)定的興起，這件事情似乎有了較好的解決方案。成千上萬(wàn)的人采用標(biāo)準(zhǔn)化方法來(lái)測(cè)試自己的智商，他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，用看圖猜字、牢記數(shù)據(jù)、按照邏輯排列圖片和數(shù)字等方式，測(cè)定了自己的智商值，也稱(chēng)為IQ。這個(gè)智商值，至少?gòu)娜齻€(gè)方面概括了人的智力天賦：即數(shù)學(xué)智力（抽象和邏輯思維能力），空間智力（對(duì)空間、形狀和物

5、體的感知理解力）以及語(yǔ)言智力（熟練掌握和運(yùn)用母語(yǔ)以及外語(yǔ)的能力）。但是，面對(duì)智商問(wèn)題，人們的疑惑依然很多，比如人們就很想知道自己或者自己的孩子到底有多聰明，到底是塊像愛(ài)因斯坦那樣的大科學(xué)家料還是街頭賣(mài)肉的貨？也想知道，我的孩子讀書(shū)不用功，成績(jī)單上經(jīng)常掛紅燈，將來(lái)是不是沒(méi)指望了？還想知道，盡管按照傳統(tǒng)的說(shuō)法某些人的某些能力并沒(méi)有列入智力考查的范圍，但是他們的確天賦異秉，比如運(yùn)動(dòng)方面的超強(qiáng)協(xié)調(diào)性爆發(fā)力靈活性，比如音樂(lè)方面的超強(qiáng)敏銳性和節(jié)奏感等等，這些東西到底是人的能力還是智力？如果這些東西是智力，那么開(kāi)發(fā)這些智力有什么意義？美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納（Howard Gadner）上個(gè)世紀(jì)

6、80年代提出的“多元智力理論”徹底顛覆了前人的理論，他認(rèn)為人至少有7種智力，即：1言語(yǔ)-語(yǔ)言智力：主要是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。所謂巧言令色，巧舌如簧就是這樣的人。這些人的一大特點(diǎn)就是詞匯豐富，例如德國(guó)著名詩(shī)人歌德的詞匯量達(dá)到驚人的9萬(wàn)個(gè)單詞，而在同時(shí)期人通常只有2000到5000個(gè)之間。2音樂(lè)-節(jié)奏智力：主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。例如莫扎特5歲就能作曲。3邏輯-數(shù)理智力：主要是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各

7、種關(guān)系如類(lèi)比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。例如愛(ài)因斯坦就是這方面的代表。4視覺(jué)-空間智力：主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，他們的思維和常人最大的不同就是他們能在自己的腦子里形成立體的三維空間。像雕塑家就天生具有這樣的才能。5身體-動(dòng)覺(jué)智力：主要是指運(yùn)用四肢和軀干的靈活性協(xié)調(diào)性。具有這方面天賦的人能夠很好地利用身體動(dòng)作作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，表達(dá)自己的思想和情感。桌別林在無(wú)聲電影里就充分展示了他的這方面智力。6自知-自省智力：主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，他們善于對(duì)世界的本質(zhì)和人的本質(zhì)提出疑問(wèn)，并且建立起自己的評(píng)價(jià)

8、體系，這在哲學(xué)家，作家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。7交往-交流智力：這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)，以調(diào)動(dòng)發(fā)揮他人的長(zhǎng)處。這種智力在教師、律師、推銷(xiāo)員、公關(guān)人員、談話(huà)節(jié)目主持人、政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。提出智力的多元化理論對(duì)現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念是有積極意義的。多元智力理論有一個(gè)革命性的認(rèn)識(shí)，那就是一個(gè)人的成功顯然取決于多種智力因素。沒(méi)有哪個(gè)成功者只憑一種智力就能達(dá)到目的。反過(guò)來(lái)也一樣，很多人沒(méi)有成功是因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有開(kāi)發(fā)出自己的全部智力元素，或者他們只開(kāi)發(fā)了傳統(tǒng)意義上的智力，當(dāng)這些人在傳統(tǒng)智力方面的缺陷使得他們屢戰(zhàn)屢敗時(shí)，他們就認(rèn)

9、定自己今生今世已經(jīng)沒(méi)有了成功的機(jī)遇和能力了。明白這一點(diǎn)非常重要。如果說(shuō)加德納的多元智力理論是正確的話(huà)，那么反過(guò)來(lái)考查我們現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)方式，很多是錯(cuò)誤的。因?yàn)槟壳拔覀兊膶W(xué)校教育大多數(shù)是側(cè)重于開(kāi)發(fā)以語(yǔ)言為主導(dǎo)的人文科學(xué)和以數(shù)學(xué)為主導(dǎo)的自然科學(xué)，這對(duì)開(kāi)發(fā)提高學(xué)生的邏輯思維、記憶能力和分析能力是必要的，但是這樣也帶來(lái)了一個(gè)負(fù)面的效果，忽視了其他方面智力比如自知自省智力、音樂(lè)智力、人際交往智力、身體運(yùn)動(dòng)智力等的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)。這些方面的缺失和偏廢在短期也許看不出問(wèn)題，或者說(shuō)在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系中看不出問(wèn)題，而一旦在長(zhǎng)遠(yuǎn)的，新的考核指標(biāo)的衡量下，問(wèn)題就會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，我們還應(yīng)該明白，智力是能夠通過(guò)學(xué)習(xí)加以提高的。這也為我們找到了早期智力開(kāi)發(fā)，早期教育，終生教育終身學(xué)習(xí)的理論依據(jù)。綜上所述，根據(jù)加德納的多元智力理論，我們的教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有自己的智力特點(diǎn)如優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域和弱勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法。因此，