2022年《冬陽童年駱駝隊》教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -用“童年”載著理性與詩意齊飛冬陽·童年·駱駝隊教學設計廣東省東莞市塘廈試驗學校邢艷設計理念這篇文章是臺灣聞名作家林海音城南舊事的序言；如城南舊事一樣，這篇文章字里行間也氤氳著一種淡淡的感傷、深深的想念；文章用一組關于駱駝隊的鏡頭向我們展現(xiàn)了童年生活的美好與純真，勾起我們對童年的回憶與愛戀，而結尾處的內心表白，讓我們內心不由涌起絲絲悲傷，時間一去不返，童年只能永存于記憶中；教材選編這篇課文的用意不僅是要讓同學感受到童年生活的樂趣，更重要的是要讓同學留心觀看生活，專心感受生活， 學會用手中的文筆表達自己的

2、感受；因此本課的教學以板塊式、主問題引領同學明白童年的趣事并重點感悟一個片段，在重點片段的教學中揣摩作者的表達方式并進行仿寫，讓同學學會用眼睛觀看，專心靈感悟，用文筆表達；同時，將課外閱讀融入教學，旨在滲透大語文教學的觀念，引導同學廣泛閱讀優(yōu)秀書籍；教學目標1、熟悉 3 個生字，會寫 9 個生字；正確讀寫“氈帽、卸謀”等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得課文， 結合重點詞句體會童年的美好純真以及作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的；4、摘抄自己喜愛的句子；引導同學閱讀城南舊事；教學重點把握文章主要內容，明白作者記敘了關于駱駝隊的哪幾件趣事，感受童年的美好純真，積

3、存自己喜愛的句子是本文教學的重點；教學難點品味作者流淌在文字中的淡淡感傷、深深想念以及感受作者是怎樣表達這種情感的就是教學的難點；教學預備課件教學時間兩課時教學過程第一課時精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -一、敘述一段趣事（一） 請同學說說自己的童年趣事；（二） 板書課題，告知同學課文里記錄的也是一個小女孩的童年趣事；（評析： 此環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設一種氛圍， 讓同學的心中充滿著童真童趣，從而調動他們閱讀課文的愛好；）二、感知一段歲月（一）請同

4、學自由閱讀課文；（二）讓同學認讀詞語；（三）請同學概說課文主要寫了什么；（評析： 此環(huán)節(jié)旨在讓同學對課文的內容有一個整體的感知，初步理清文章的脈絡， 為進一步深化學習課文做鋪墊； ）三、拍照一組鏡頭（一）出示學習要求：假如你現(xiàn)在就是一位導演，閱讀了冬陽·童年·駱駝隊這個劇本后，你會用手中的攝像機拍照下哪些關于駱駝隊的鏡頭，能用自己的話概括一下每個畫面或場景嗎？（二）請同學帶著學習要求中的問題再次閱讀文章；（三） 四人小組溝通，說說課文環(huán)繞駱駝隊寫了哪幾件事情并爭論如何擬定小標題；（四） 全班溝通，集體修正小標題；四個小標題為：學駱駝咀嚼關于駝鈴的猜想幻想剪羊毛詢問駱駝去處（

5、評析：此環(huán)節(jié)意在讓同學整體感知課文，把握住文章的主要內容，“拍照鏡頭”的學習方式滿意了同學的新穎感，同學學習的主動性被極大地激發(fā)，用小標題概括幾件事既簡潔明了，又錘煉了同學的概括才能； ）四、訴說一個畫面（一）用電腦放大課題，讓同學齊讀課題（二）讓同學談談課題的特點：由并列的一組詞語構成（三）讓同學看著課題，說說自己的眼前似乎顯現(xiàn)了怎樣的畫面精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -（四）再次齊讀課題（評析：此環(huán)節(jié)的設計一是讓同學感受課題的特色

6、，二是再次加深同學對課文的整體印象，三是訓練同學的表達才能； ）其次課時一、重溫一遍課文請同學說說課文環(huán)繞駱駝隊寫了哪幾件事情；（評析：此環(huán)節(jié)的設計是為了“溫故而知新”，為研讀課文做預備； ）二、 聚焦一個鏡頭（一）學習“學駱駝咀嚼”的趣事出示句子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣寂靜的態(tài)度；它們咀嚼的時候，上牙和下牙交叉地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上；我看呆了，自己的牙齒也動起來；1、讓同學自由朗讀上面的句子；2、聽老師朗讀，同學閉上眼睛想像畫面，也可以做動作；3、再讀句子，說說感受到了什么；童真童心童趣4、仿寫一個片段：我站在金魚缸前，觀察金魚；我看呆了，；5、出示片段，告知同

7、學出自城南舊事；我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴也不由得一張一張地在學魚喝水；有時候金魚游到我的面前來，隔 著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛兒啦！6、感受表達特色：爭論作者是用怎樣的方式表現(xiàn)出童年的美好與純真的；用生動的畫面再現(xiàn)童年趣事，用純樸的語言抒寫童年情感（評析：此環(huán)節(jié)的設計表達了對重點段的研讀，利用想像畫面、片段仿寫、補充資料等手段，既讓同學感受到了童年的純真與美好，也讓同學感悟到了文章的表達方式，更讓同學提高了寫作才能，把握了學習方法； ）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -

8、 -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -（二）簡潔溝通其它幾件趣事，說說自己的感受；三、感受一種情懷（一）出示句子，讓同學反復朗讀；夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不仍了；（二）說說自己讀了這句話后的心情；（三）出示句子，讓同學聯(lián)系實際把句子補充完整；我已經長大了，不會，不會，也不會，童年；（四）再讀句子“夏天過去，秋天過去，”說說現(xiàn)在自己讀了這個句子又有什么體會；淡淡的感傷深深的想念（評析：此環(huán)節(jié)旨在突破教學的難點， “說話練習”就充分調動了同學的生活經受，孩子們邊想邊說，邊說邊思，邊思邊悟，在感同身受中，孩子們的內心漸漸涌起“淡

9、淡的感傷、 深深的想念”；）四、閱讀一本好書（一）出示描寫瘋女人秀貞外貌的片段和小英子與小妞兒踢制錢的片段，引出城南舊事片段一：剛一進胡同，我就觀察惠安館的瘋子了，她穿一件絳紫色的棉襖，黑絨的毛窩，頭上留著一排劉海兒，辮子上扎的是大紅絨繩，她正把大辮子 甩到前面來，兩手玩弄著辮梢，愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐；片段二：拿兩個制錢穿在一根細繩子上，手提著，我們玩踢制錢，每一踢，兩個制錢打在鞋幫上嗒嗒地響；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - -

10、 - -（二）出示城南舊事封面（三）朗讀關于城南舊事的評判，進一步激發(fā)閱讀愛好；城南舊事 勾起了我對童年的隱秘的想望，讓我真正地感受了 “悅讀”； 蔣青原我認為城南舊事這部小說可以概括為 “平凡的童年， 不平凡的回憶 ”；其中的故事個個跌宕起伏卻又不失人生的真諦和道理在其中；雖說最終的故事有一種 “曲終人散 ”悲劇的意味，但這也是它帶給讀者印象最深刻的地方； 梁喬昊透過英子清亮的眼睛，我看到了大人世界的悲歡離合，很天真，很美好； 郭文韜城南舊事道盡人世復雜的情感，隱含著很多深意； 周昌昊（評析：此環(huán)節(jié)旨在為同學打開一扇閱讀的天窗，生動的片段描寫、 高度的書籍評判，能極大地調動同學閱讀名著的愛好

11、；讓同學靠近名著、與經典為伍，是每個語文老師的神圣職責 ?。?板書設計冬陽·童年·駱駝隊學駱駝咀嚼關于駝鈴的猜想淡淡的感傷幻想剪羊毛深深的懷念詢問駱駝去處作業(yè)布置1、完成生字的書寫；2、摘抄并背誦自己喜愛的句子；3、用一個月左右的時間閱讀城南舊事；總評本課的教學以板塊式、主問題為設計思路，全篇的教學環(huán)圍著“敘述一段趣事”、“感知一段歲月”、“拍照一組鏡頭”、“訴說一個畫面”、“重溫一遍課文” 、“聚焦一個鏡頭”、“感受精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -一種情懷”、“閱讀一本好書”這八個板塊綻開；這八個板塊讓課堂流淌出濃濃的詩意，整個教學過程清楚明白，教學節(jié)奏舒緩自如；同時，本課的教學也出現(xiàn)著理性的光線，在詩意手法的背后，每一處都表達著教者的特殊專心：在“拍照一組鏡頭”的板塊中，以“讓同學概說畫面或場景” 這個主問題將同學深深地帶入課文； “聚焦一個鏡頭” 中對重點段的品讀就是培育同學的閱讀懂得和鑒賞才能，仿