2022年《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -用“童年”載著理性與詩(shī)意齊飛冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省東莞市塘廈試驗(yàn)學(xué)校邢艷設(shè)計(jì)理念這篇文章是臺(tái)灣聞名作家林海音城南舊事的序言；如城南舊事一樣，這篇文章字里行間也氤氳著一種淡淡的感傷、深深的想念；文章用一組關(guān)于駱駝隊(duì)的鏡頭向我們展現(xiàn)了童年生活的美好與純真，勾起我們對(duì)童年的回憶與愛(ài)戀，而結(jié)尾處的內(nèi)心表白，讓我們內(nèi)心不由涌起絲絲悲傷，時(shí)間一去不返，童年只能永存于記憶中；教材選編這篇課文的用意不僅是要讓同學(xué)感受到童年生活的樂(lè)趣，更重要的是要讓同學(xué)留心觀看生活，專(zhuān)心感受生活， 學(xué)會(huì)用手中的文筆表達(dá)自己的

2、感受；因此本課的教學(xué)以板塊式、主問(wèn)題引領(lǐng)同學(xué)明白童年的趣事并重點(diǎn)感悟一個(gè)片段，在重點(diǎn)片段的教學(xué)中揣摩作者的表達(dá)方式并進(jìn)行仿寫(xiě)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用眼睛觀看，專(zhuān)心靈感悟，用文筆表達(dá)；同時(shí)，將課外閱讀融入教學(xué)，旨在滲透大語(yǔ)文教學(xué)的觀念，引導(dǎo)同學(xué)廣泛閱讀優(yōu)秀書(shū)籍；教學(xué)目標(biāo)1、熟悉 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“氈帽、卸謀”等詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、懂得課文， 結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)童年的美好純真以及作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的；4、摘抄自己喜愛(ài)的句子；引導(dǎo)同學(xué)閱讀城南舊事；教學(xué)重點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，明白作者記敘了關(guān)于駱駝隊(duì)的哪幾件趣事，感受童年的美好純真，積

3、存自己喜愛(ài)的句子是本文教學(xué)的重點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)品味作者流淌在文字中的淡淡感傷、深深想念以及感受作者是怎樣表達(dá)這種情感的就是教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)預(yù)備課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -一、敘述一段趣事（一） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事；（二） 板書(shū)課題，告知同學(xué)課文里記錄的也是一個(gè)小女孩的童年趣事；（評(píng)析： 此環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設(shè)一種氛圍， 讓同學(xué)的心中充滿(mǎn)著童真童趣，從而調(diào)動(dòng)他們閱讀課文的愛(ài)好；）二、感知一段歲月（一）請(qǐng)同

4、學(xué)自由閱讀課文；（二）讓同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)；（三）請(qǐng)同學(xué)概說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么；（評(píng)析： 此環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，初步理清文章的脈絡(luò)， 為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)課文做鋪墊； ）三、拍照一組鏡頭（一）出示學(xué)習(xí)要求：假如你現(xiàn)在就是一位導(dǎo)演，閱讀了冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)這個(gè)劇本后，你會(huì)用手中的攝像機(jī)拍照下哪些關(guān)于駱駝隊(duì)的鏡頭，能用自己的話(huà)概括一下每個(gè)畫(huà)面或場(chǎng)景嗎？（二）請(qǐng)同學(xué)帶著學(xué)習(xí)要求中的問(wèn)題再次閱讀文章；（三） 四人小組溝通，說(shuō)說(shuō)課文環(huán)繞駱駝隊(duì)寫(xiě)了哪幾件事情并爭(zhēng)論如何擬定小標(biāo)題；（四） 全班溝通，集體修正小標(biāo)題；四個(gè)小標(biāo)題為：學(xué)駱駝咀嚼關(guān)于駝鈴的猜想幻想剪羊毛詢(xún)問(wèn)駱駝去處（

5、評(píng)析：此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)整體感知課文，把握住文章的主要內(nèi)容，“拍照鏡頭”的學(xué)習(xí)方式滿(mǎn)意了同學(xué)的新穎感，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被極大地激發(fā)，用小標(biāo)題概括幾件事既簡(jiǎn)潔明了，又錘煉了同學(xué)的概括才能； ）四、訴說(shuō)一個(gè)畫(huà)面（一）用電腦放大課題，讓同學(xué)齊讀課題（二）讓同學(xué)談?wù)務(wù)n題的特點(diǎn)：由并列的一組詞語(yǔ)構(gòu)成（三）讓同學(xué)看著課題，說(shuō)說(shuō)自己的眼前似乎顯現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（四）再次齊讀課題（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是讓同學(xué)感受課題的特色

6、，二是再次加深同學(xué)對(duì)課文的整體印象，三是訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)才能； ）其次課時(shí)一、重溫一遍課文請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文環(huán)繞駱駝隊(duì)寫(xiě)了哪幾件事情；（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了“溫故而知新”，為研讀課文做預(yù)備； ）二、 聚焦一個(gè)鏡頭（一）學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的趣事出示句子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣寂靜的態(tài)度；它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交叉地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上；我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)；1、讓同學(xué)自由朗讀上面的句子；2、聽(tīng)老師朗讀，同學(xué)閉上眼睛想像畫(huà)面，也可以做動(dòng)作；3、再讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到了什么；童真童心童趣4、仿寫(xiě)一個(gè)片段：我站在金魚(yú)缸前，觀察金魚(yú)；我看呆了，；5、出示片段，告知同

7、學(xué)出自城南舊事；我把鼻子頂著金魚(yú)缸向里看，金魚(yú)一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴也不由得一張一張地在學(xué)魚(yú)喝水；有時(shí)候金魚(yú)游到我的面前來(lái)，隔 著一層玻璃，我和魚(yú)鼻子頂牛兒啦！6、感受表達(dá)特色：爭(zhēng)論作者是用怎樣的方式表現(xiàn)出童年的美好與純真的；用生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)童年趣事，用純樸的語(yǔ)言抒寫(xiě)童年情感（評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)表達(dá)了對(duì)重點(diǎn)段的研讀，利用想像畫(huà)面、片段仿寫(xiě)、補(bǔ)充資料等手段，既讓同學(xué)感受到了童年的純真與美好，也讓同學(xué)感悟到了文章的表達(dá)方式，更讓同學(xué)提高了寫(xiě)作才能，把握了學(xué)習(xí)方法； ）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - -

8、 -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（二）簡(jiǎn)潔溝通其它幾件趣事，說(shuō)說(shuō)自己的感受；三、感受一種情懷（一）出示句子，讓同學(xué)反復(fù)朗讀；夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不仍了；（二）說(shuō)說(shuō)自己讀了這句話(huà)后的心情；（三）出示句子，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際把句子補(bǔ)充完整；我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不會(huì)，不會(huì)，也不會(huì)，童年；（四）再讀句子“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，”說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己讀了這個(gè)句子又有什么體會(huì)；淡淡的感傷深深的想念（評(píng)析：此環(huán)節(jié)旨在突破教學(xué)的難點(diǎn)， “說(shuō)話(huà)練習(xí)”就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活經(jīng)受，孩子們邊想邊說(shuō)，邊說(shuō)邊思，邊思邊悟，在感同身受中，孩子們的內(nèi)心漸漸涌起“淡

9、淡的感傷、 深深的想念”；）四、閱讀一本好書(shū)（一）出示描寫(xiě)瘋女人秀貞外貌的片段和小英子與小妞兒踢制錢(qián)的片段，引出城南舊事片段一：剛一進(jìn)胡同，我就觀察惠安館的瘋子了，她穿一件絳紫色的棉襖，黑絨的毛窩，頭上留著一排劉海兒，辮子上扎的是大紅絨繩，她正把大辮子 甩到前面來(lái)，兩手玩弄著辮梢，愣愣地看著對(duì)面人家院子里的那棵老洋槐；片段二：拿兩個(gè)制錢(qián)穿在一根細(xì)繩子上，手提著，我們玩踢制錢(qián)，每一踢，兩個(gè)制錢(qián)打在鞋幫上嗒嗒地響；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - -

10、 - -（二）出示城南舊事封面（三）朗讀關(guān)于城南舊事的評(píng)判，進(jìn)一步激發(fā)閱讀愛(ài)好；城南舊事 勾起了我對(duì)童年的隱秘的想望，讓我真正地感受了 “悅讀”； 蔣青原我認(rèn)為城南舊事這部小說(shuō)可以概括為 “平凡的童年， 不平凡的回憶 ”；其中的故事個(gè)個(gè)跌宕起伏卻又不失人生的真諦和道理在其中；雖說(shuō)最終的故事有一種 “曲終人散 ”悲劇的意味，但這也是它帶給讀者印象最深刻的地方； 梁?jiǎn)剃煌高^(guò)英子清亮的眼睛，我看到了大人世界的悲歡離合，很天真，很美好； 郭文韜城南舊事道盡人世復(fù)雜的情感，隱含著很多深意； 周昌昊（評(píng)析：此環(huán)節(jié)旨在為同學(xué)打開(kāi)一扇閱讀的天窗，生動(dòng)的片段描寫(xiě)、 高度的書(shū)籍評(píng)判，能極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)閱讀名著的愛(ài)好

11、；讓同學(xué)靠近名著、與經(jīng)典為伍，是每個(gè)語(yǔ)文老師的神圣職責(zé) ?。?板書(shū)設(shè)計(jì)冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼關(guān)于駝鈴的猜想淡淡的感傷幻想剪羊毛深深的懷念詢(xún)問(wèn)駱駝去處作業(yè)布置1、完成生字的書(shū)寫(xiě)；2、摘抄并背誦自己喜愛(ài)的句子；3、用一個(gè)月左右的時(shí)間閱讀城南舊事；總評(píng)本課的教學(xué)以板塊式、主問(wèn)題為設(shè)計(jì)思路，全篇的教學(xué)環(huán)圍著“敘述一段趣事”、“感知一段歲月”、“拍照一組鏡頭”、“訴說(shuō)一個(gè)畫(huà)面”、“重溫一遍課文” 、“聚焦一個(gè)鏡頭”、“感受精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -一種情懷”、“閱讀一本好書(shū)”這八個(gè)板塊綻開(kāi)；這八個(gè)板塊讓課堂流淌出濃濃的詩(shī)意，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清楚明白，教學(xué)節(jié)奏舒緩自如；同時(shí)，本課的教學(xué)也出現(xiàn)著理性的光線(xiàn)，在詩(shī)意手法的背后，每一處都表達(dá)著教者的特殊專(zhuān)心：在“拍照一組鏡頭”的板塊中，以“讓同學(xué)概說(shuō)畫(huà)面或場(chǎng)景” 這個(gè)主問(wèn)題將同學(xué)深深地帶入課文； “聚焦一個(gè)鏡頭” 中對(duì)重點(diǎn)段的品讀就是培育同學(xué)的閱讀懂得和鑒賞才能，仿