2022年《分子和原子》第二課時名師教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -【核心素養(yǎng)】課題 1 分子和原子（其次課時）通過對分子和原子概念的探究，使同學從微觀視角熟悉物質(zhì)的變化，并進一步構建同學的微粒觀；【教材分析】本節(jié)課屬于第三單元課題1 分子和原子的其次課時；該節(jié)課主要涉及的內(nèi)容是 分子、原子的概念及分子的構成； 第一分析由分子構成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化和化學變化時的不憐憫形從而揭示出分子的概念，并從中指出分子的構成以及得出原子的概念； 該節(jié)課使我們對宏觀世界的熟悉延長到對

2、微觀世界的熟悉，也是我們爭論微觀世界的基礎， 對后面學習原子和離子打下基礎， 有著承上啟下的作用；【學情分析】該節(jié)課是在同學初步明白物質(zhì)的變化、物質(zhì)的微觀構成、 構成物質(zhì)的微粒的基本性質(zhì)的基礎之上進一步探究分子、原子的概念以及分子的構成； 雖然同學已經(jīng)明白了物質(zhì)是由微觀粒子構成的，也能利用微觀粒子去說明一些宏觀世界的現(xiàn)象， 但同學對于微觀世界的熟悉以及同學的抽象思維屬于剛起步階段，因此同學對于這節(jié)課的學習仍是有肯定難度的；再加上剛接觸到看不到、 摸不著的微觀世界時從心理上就會產(chǎn)生畏難心情，所以對于分子、 原子的概念、 分子構成的懂得上仍是模糊不清、 懂得不能夠到位； 同時對于初學者來說構建微觀

3、粒子模型和微觀粒子的規(guī)范表達上仍存在肯定的困難；【教學目標】1.通過創(chuàng)設宏觀試驗使同學知道分子的概念；2.通過交互式電子白板、 flash 動畫、投影圖片、拖動原子模型等方法使同學知道原子的概念以及明白分子的構成；3.通過分析、爭論、類比、推理、模型等方法，培育同學將宏觀思維與微觀思維相結(jié)合的方法；4.體會到人們對物質(zhì)世界的熟悉是不斷深化的、艱巨曲折的，并體會宏觀世界與微觀世界的統(tǒng)一性；【教學重點】1.分子、原子的概念； 2.分子的構成；精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【教學難點】分子的概念；【課前預備】1.課前作業(yè)預備同學完成老師發(fā)布的課前預習任務，

4、老師通過預習反饋， 明白同學的薄弱點 （具體任務請登錄“優(yōu)教 -同步學習網(wǎng)”，瀏覽“名師預習”）；2.試驗預備藥品：碘、水、新奇的饅頭片；儀器：酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、圓底燒瓶、帶鐵圈的鐵架臺、鑷子、鑰匙、表面皿 3 個；3.媒體預備圖片：集氣瓶、水、鐵鍋、酒精分子、濕衣服晾干、分子間有間隔3 幅圖；原子模型：氧原子、氫原子、鐵原子、汞原子、碳原子、氯原子；視頻資源：氧化汞受熱分解視頻2 個【教學過程】環(huán)節(jié)一：復習引課【師】上節(jié)課我們已經(jīng)明白到了物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構成的；比如： 氫氣、水都是由分子構成的物質(zhì)，而鐵是由鐵原子構成的物質(zhì)；下面請大家觀看這三幅圖，說說分子都具有哪些特性

5、呢？【生】觀看圖片回答疑題；【師】今日我們進一步來探究什么是分子、原子以及分子的構成；教學設計意圖： 通過一組典型的圖片復習舊知， 引入新課，起到承上啟下的作用；環(huán)節(jié)二：構建分子概念【師】第一我們就以由分子構成的物質(zhì)碘為例來完成碘的蒸發(fā)試驗，在這之前我們先要明白一些有關碘的性質(zhì)；【提問】這就是碘，請大家觀看一下其顏色、狀態(tài)？【提問】沒錯，碘是紫黑色的固體，這是其什么性質(zhì)呢？【生】觀看試驗，明白碘的物理性質(zhì)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - -

6、 -【提問】對，是物理性質(zhì)， 那碘具有怎樣的化學性質(zhì)呢？下面我們通過一個試驗來明白一下，請大家留意觀看試驗現(xiàn)象；【演示試驗】用鑷子夾住一塊潮濕的饅頭片其主要成分為淀粉 蘸取少量的碘；【PPT】背景資料 碘的性質(zhì)物理性質(zhì)：紫黑色的固體；化學性質(zhì)：碘能使淀粉變藍；教學設計意圖： 通過創(chuàng)設書中沒有的宏觀試驗來幫忙同學熟悉碘的性質(zhì)，為后續(xù)試驗做鋪墊；【師】下面我們以這樣一套裝置來完成碘的蒸發(fā)試驗： 燒杯中老師已事先放好了少量的碘， 下面加墊石棉網(wǎng)并用酒精燈加熱， 燒杯上面固定一個裝有冷水的圓底燒瓶；請大家留意觀看試驗現(xiàn)象并摸索以下問題：【PPT】1.碘由固體變?yōu)闅鈶B(tài)的碘蒸氣發(fā)生了什么變化？2.由此可知

7、，在該變化過程中碘分子轉(zhuǎn)變了嗎？3.碘的化學性質(zhì)轉(zhuǎn)變了嗎？【師】我們先點燃酒精燈，請大家留意觀看燒杯中碘的變化；【演示試驗】碘的蒸發(fā)；【師】大家看到燒杯中的碘此時已變?yōu)榱说庹羝蠋熡描囎訆A取一塊潮濕的饅頭片快速放入燒杯中，請大家留意觀看試驗現(xiàn)象；【師】試驗大家看完了， 那這三個問題有答案了嗎？下面老師給大家三分鐘的時間請小組爭論這三個問題；【小組爭論】同學帶著問題觀看試驗，分析、摸索、回答疑題；教學設計意圖：培育同學協(xié)作學習、溝通的才能；【PPT】物理變化中：分子不變，物質(zhì)的化學性質(zhì)不變；教學設計意圖： 通過宏觀碘蒸發(fā)的試驗， 使同學懂得物理變化中分子不變，物質(zhì)的化學性質(zhì)不變；【提問】那么大

8、家估計一下：水的蒸發(fā)和品紅溶于水的變化中它們的分子變了嗎？這兩種物質(zhì)的化學性質(zhì)轉(zhuǎn)變了嗎？【生】分析、摸索回答疑題；教學設計意圖： 對“物理變化中分子不變， 物質(zhì)的化學性質(zhì)不變 ”學問的應用和檢測，加強同學對這部分學問的懂得；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -【設問】物理變化中分子不變， 物質(zhì)的化學性質(zhì)不變； 那化學變化中分子轉(zhuǎn)變了嗎？物質(zhì)的化學性質(zhì)是否會發(fā)生變化呢？【師】我們以氧化汞受熱分解為例來探究一下這個問題，第一請大家寫出氧化汞受熱分解的文字表達式和符號表達式；【生】書寫表達式；【師】這是用電腦模擬的氧

9、化汞受熱分解的微觀過程，請同學們仔細觀看并摸索以下幾個問題：【PPT】1.該變化是什么變化？2.在該變化的過程中HgO 分子發(fā)生變化了嗎？3.如 HgO 分子發(fā)生變化，仍能保持HgO 的化學性質(zhì)嗎？【生】觀看視頻資料并摸索問題；【視頻】氧化汞受熱分解的微觀過程；【師】為了讓大家更清楚的明白該反應的微觀過程，老師從剛才的反應中取兩個氧化汞分子出來進行慢動作的演示，請大家留意觀看；教學設計意圖：同學通過觀看微觀flash 動畫，將微觀學問宏觀化，同學更易懂得；播放兩個動畫視頻， 是為了使同學不僅從整體的角度來明白化學變化的微觀過程，仍通過 2 個氧化汞分子演示的慢動作視頻使同學更加清楚的明白化學反

10、應的微觀過程，為后續(xù)的學習做鋪墊；【師】大家都看懂了嗎？請你們以四人為一個小組，相互描述一下氧化汞受熱分解的微觀過程并且回答以上三個問題；【小組爭論】小組溝通、合作回答氧化汞受熱分解的微觀過程以及三個問題；教學設計意圖：培育同學協(xié)作學習、溝通的才能；【提問】哪位同學情愿跟我們共享一下你們組的描述結(jié)果？【提問】你的回答很正確；那我們剛才提出的這三個問題自然也就不難解答了，誰能來試試？【生】回答疑題；【PPT】化學變化中：分子轉(zhuǎn)變，物質(zhì)的化學性質(zhì)也就轉(zhuǎn)變了；【師】綜上所述，分子不變，物質(zhì)的化學性質(zhì)不變，分子轉(zhuǎn)變，物質(zhì)的化學性質(zhì)也就轉(zhuǎn)變了，因此分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子，這就是分子的概念；【板

11、書】一、分子的概念分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子；【提問】那分子為何不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)呢？【師】由于一個分子是不能表達出物質(zhì)的物理性質(zhì)的；比如： 一個氧分子是不能表達出氧氣的狀態(tài)和顏色， 而大量的氧分子集合在一起才能表現(xiàn)出它的狀態(tài)和顏色；教學設計意圖：對分子概念的再熟悉及拓展；環(huán)節(jié)三：分子的構成【提問】在剛才的氧化汞受熱分解的視頻中，HgO 分子發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？【提問】那么，生成物之一的氧分子又是如何構成的呢？【師】我們在 PPT 上利用汞原子和氧原子的原子模型來給大家展現(xiàn)它們分子的構成；教學設計意圖： 利用原子模型幫忙同學直觀的熟悉分子的構成，使微觀學問宏觀化；【提問】由此我們可以知

12、道分子是如何構成的呢？【生】同學分析、摸索自己得出分子的構成；【板書】二、分子的構成分子是由原子構成的；【師】由此可知，至少有2 個原子結(jié)合在一起才能構成分子；【追問】如老師問： “一個氧分子是如何構成的呢？”【提問】對了，如談到了分子的個數(shù)，就也需要說出原子的個數(shù)；比如：一個氧化汞分子是怎樣構成的呢？【生】分析、摸索、回答疑題；教學設計意圖：規(guī)范同學的語言表達；【提問】嗯，點贊，下面請大家閉上眼睛老師給大家一個驚喜；大家想知道幕布下有什么隱秘嗎？答案即將為你揭曉；大家看看， 這是一個什么微粒呢？對， 氫分子，誰能來談談它的構成呢？【提問】那么，當這許很多多的氫分子集合在一起時，集氣瓶中的物質(zhì)

13、就是氫氣；我們接著揭曉答案，這是一個什么微粒呢？對，一個二氧化碳分子，誰能來 談談它的構成呢？【生】分析、摸索、回答疑題；【師】你今日的表現(xiàn)很好， 那當許很多多的二氧化碳分子集合在一起時這個集氣瓶中的物質(zhì)就是二氧化碳；【PPT】物質(zhì)是由分子、 原子等微觀粒子構成的， 而分子、原子集合構成了物質(zhì)；教學設計意圖： 利用化學資源將微觀學問宏觀化，構建微觀粒子模型并將微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來；【提問】請大家再觀看一下我們剛才談到的這幾種分子的微觀圖示，請問構成分子的原子種類是否相同呢？【生】分析、摸索、回答疑題；【PPT】有些分子是由同種原子構成的，大多數(shù)分子是由不同種原子構成的；教學設計意圖：為后

14、續(xù)同學從微觀角度熟悉物質(zhì)的分類做鋪墊；環(huán)節(jié)四：原子的概念【提問】我們再來回憶一下氧化汞受熱分解的微觀過程，請問“在該化學變化過程中，氧化汞分子發(fā)生了轉(zhuǎn)變，什么微粒并未發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？”【師】對，汞原子、氧原子； 由此可知， 化學變化中誰是最小的粒子？對，原子；【生】同學分析、摸索問題，自己得出原子的概念；教學設計意圖：進一步挖掘“氧化汞受熱分解 ”的資源，從而得出原子的概念；【板書】三、原子的概念原子是化學變化中的最小粒子；【師】由于在化學變化中，分子可分，而原子不行再分，因此我們認為原子是化學變化中的最小粒子；【師】現(xiàn)在人們已能利用飛秒 1 飛秒=10-15 秒激光技術拍照到化學變化的中間過程，

15、使化學變化中分子怎樣分解為原子， 原子是怎樣重新結(jié)合成新的分子成為可見，為整個化學及其相關科學帶來了一場革命；教學設計意圖：對同學進行情感、態(tài)度價值觀的訓練，拓寬同學的學問面；精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -【提問】在以上的學習基礎之上，我們來看一下書51 頁爭論題；第一這里給大家供應的是一個怎樣的變化呢？對，氫氣在氯氣中點燃生成氯化氫的化學變化； 請大家來看一下它們所對應的微觀圖示，氫氣、氯氣、氯化氫它們分別是由什么微粒構成的物質(zhì)？那你能談談這三種分子的構成嗎？【生】分析、摸索、回答疑題；教學設計意圖：延長應用上面所學學問；【師】那請你依據(jù)剛才氧化汞

16、受熱分解的微觀過程以及書中圖3-7，利用老師桌上給大家供應的原子模型將該反應的微觀過程給展現(xiàn)出來；【同學活動】同學自己動手展現(xiàn)該化學反應的微觀過程；教學設計意圖： 同學自己動手展現(xiàn)化學反應的微觀過程，加深對該部分內(nèi)容的熟悉和懂得；【提問】好，我看大家都展現(xiàn)完了， 哪一組的同學情愿給我們展現(xiàn)一下該反應的微觀過程呢？教學設計意圖： 再次加深、 鞏固同學對于這部分學問的懂得和熟悉，同時也核對答案；【提問】通過大家剛才的展現(xiàn)，請大家回答書中的問題：【PPT】1.在該反應中分子發(fā)生了怎樣的變化？原子呢？2.由此可知，在化學變化中，發(fā)生變化的是分子仍是原子？【小結(jié)】化學反應的微觀過程：化學變化中，反應物的

17、 分解為 ，而 又重新結(jié)合成了新的 ，而新的分子集合 新的物質(zhì)；教學設計意圖： 通過對化學變化的微觀過程的小結(jié)，再次體會分子、 原子的概念及分子的構成；環(huán)節(jié)五：課堂訓練（優(yōu)教提示： 打開優(yōu)教配套習題， 使用互動答題卡， 更快更便利的明白同學的把握情形）環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)【師】今日我們明白了分子、 原子的概念以及分子是由原子構成的，學了這些知精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -識我們就能運用這些微觀世界的學問來說明身邊的一些現(xiàn)象， 仍能借助這些學問更深化的爭論宏觀世界里物質(zhì)的變化以及微觀