意義建構(gòu)_戒毒社會(huì)工作服務(wù)的實(shí)踐研究_以上海社區(qū)戒毒康復(fù)服務(wù)中的同伴教育為例

1、一、文獻(xiàn)回顧同伴教育作為特殊人群間的互助類教育服務(wù),被廣泛運(yùn)用于青少年青春期教育、艾滋病預(yù)防教育、高危病患人群康復(fù)教育、吸戒毒人員康復(fù)教育等領(lǐng)域。據(jù)對(duì)中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)查詢,共有201篇關(guān)于同伴教育的研究論文,其中大部分是關(guān)于艾滋病預(yù)防的同伴教育,涉及吸戒毒人員同伴教育的論文很少,僅10多篇,主要包括提高吸戒毒人員預(yù)防艾滋病相關(guān)知識(shí)和技能的摘要本文以上海市社區(qū)戒毒康復(fù)服務(wù)中的同伴教育為研究案例,重點(diǎn)探討同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)對(duì)擔(dān)當(dāng)同伴示范員的個(gè)體實(shí)現(xiàn)戒毒康復(fù)的功效。本研究發(fā)現(xiàn),同伴教育小組及同伴示范員的角色,使社區(qū)戒毒康復(fù)人員的自信心、自我效能感、價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的改變。助己、互助及助社會(huì)的目

2、標(biāo),建構(gòu)了社區(qū)戒毒康復(fù)人員新的生命意義。通過(guò)研究,筆者歸納出了社區(qū)戒毒康復(fù)人員同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)的核心要素應(yīng)包括:第一,以建構(gòu)生命意義為同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)的核心目標(biāo)。第二,建構(gòu)意義的三個(gè)途徑為:(1開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)和各類公益助人活動(dòng),體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)價(jià)值;(2開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng),感受真、善、美,感受愛(ài),體驗(yàn)價(jià)值;(3修正認(rèn)知和態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)最深和最高意義的態(tài)度價(jià)值。第三,建立社會(huì)支持系統(tǒng),搭建政府、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)戒毒康復(fù)人員、社會(huì)志愿者的互動(dòng)交流平臺(tái),創(chuàng)建社會(huì)支持的環(huán)境資源。關(guān)鍵詞社區(qū)戒毒康復(fù)同伴教育意義建構(gòu)作者簡(jiǎn)介費(fèi)梅蘋,女,華東理工大學(xué)社會(huì)工作系副教授,博士,主要研究方向:青

3、少年社會(huì)工作、矯正社會(huì)工作等。中圖分類號(hào)C916文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1008-7672(201102-0024-06意義建構(gòu):戒毒社會(huì)工作服務(wù)的實(shí)踐研究以上海社區(qū)戒毒康復(fù)服務(wù)中的同伴教育為例費(fèi)梅蘋(華東理工大學(xué)社會(huì)工作系,上海200237社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作同伴教育研究、美沙酮替代療法過(guò)程中的同伴教育服務(wù)研究、吸毒人員減少傷害的同伴教育研究、社會(huì)工作介入社區(qū)吸戒毒人員同伴教育的經(jīng)驗(yàn)研究、同伴教育在社區(qū)戒毒康復(fù)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)研究等相關(guān)內(nèi)容。總結(jié)吸戒毒領(lǐng)域同伴教育研究的相關(guān)內(nèi)容,主要包括以下幾個(gè)方面:一是對(duì)同伴教育的界定。如Bond K,Wolf C.認(rèn)為同伴教育是具有相似年齡、背景或生理、經(jīng)歷、體會(huì)、

4、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位及相同性別等具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能,同伴教育者易喚起身邊同伴的心靈共鳴,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。呂姿之、高源認(rèn)為同伴教育是指具有相同年齡、性別、生活環(huán)境和經(jīng)歷、文化和社會(huì)地位或由于某些原因使其具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能的教育形式。章昉認(rèn)為同伴教育就是利用趨眾傾向,利用同伴壓力的積極因素來(lái)進(jìn)行教育的方式。輥輯訛歸納起來(lái)學(xué)者們的基本看法是認(rèn)為同伴教育是利用同伴之間的共性和相似性,通過(guò)榜樣的示范帶頭作用,使同伴更好地接受信息,對(duì)同伴施加影響,同伴教育是促使行為改變的非常有效的教育方式。二是對(duì)同伴教育的特征及優(yōu)勢(shì)的研究。Fennell和Rhodes的研究

5、表明,同伴和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)是行為的重要決定因素。輥輰訛方路等人認(rèn)為同伴教育有利于接近隱秘人群,具有文化適宜性,能提供符合某一人群文化特征的信息,比較容易進(jìn)行溝通與情感交流,有利于深入開(kāi)展有針對(duì)性的討論,尤其對(duì)一些敏感話題(如具體的吸毒時(shí)間、毒品用量、吸毒過(guò)程,甚至毒品的來(lái)源等,容易被治療對(duì)象接受。輥輱訛一些研究者也提出了同伴教育成本低、效率高等特征。三是對(duì)同伴教育形式及教育效果的研究。一些研究者提出在目標(biāo)人群中選擇一定數(shù)量的人,經(jīng)培訓(xùn)成為同伴教育者,然后再由他們對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行教育,其形式更具效率性。如章昉認(rèn)為對(duì)吸毒人群開(kāi)展同伴教育,首先要對(duì)有影響力和號(hào)召力的吸毒人員(同伴教育者進(jìn)行有目的的培訓(xùn),使其

6、掌握一定的知識(shí)和技巧,然后再由他們向周圍的吸毒人員傳播知識(shí)和技能,甚至向更廣泛的范圍傳播,以達(dá)到教育的目的。同伴教育影響著同伴生活方式的選擇,他們學(xué)會(huì)了做決定、做判斷及處理人際關(guān)系的技巧,了解了維持治療的重要性,對(duì)治療堅(jiān)定了信心。羅健等的研究表明,同伴教育增加了目標(biāo)人群在艾滋病和藥物濫用方面的科學(xué)知識(shí),同時(shí)提高了戒毒者減少傷害的技能以及部分的個(gè)人和社會(huì)技能,亦能改變目標(biāo)人群的部分高危險(xiǎn)行為。輥輲訛李興旭等的研究指出,建立同伴教育小組,通過(guò)開(kāi)展同伴教育可以魏小慶等:對(duì)城市社區(qū)靜脈吸毒人群AIDS相關(guān)行為及同伴教育的分析性研究,現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)2006年第6期。沈松英等:廣州吸毒人員預(yù)防艾滋病及減少傷

7、害的同伴教育效果研究,中國(guó)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)2008年第1期。張周斌等:強(qiáng)制戒毒人員艾滋病防治同伴教育效果評(píng)價(jià),Chinese Joural of Health Education,August2008。輥輯訛章昉:同伴教育在美沙酮門診的應(yīng)用,中國(guó)藥物依賴性雜志2008年第5期。沙莉:提倡“同伴教育”,減低毒品危害,云南電大學(xué)報(bào)2007年第4期。唐斌:社會(huì)工作專業(yè)干預(yù)下的同伴教育以上海市P鎮(zhèn)“女性戒毒沙龍”為例,青少年犯罪問(wèn)題2008年第6期。葉雄:她從生命的懸崖邊走回來(lái)“同伴教育”在“隱性濫藥者”康復(fù)過(guò)程中的嘗試,社會(huì)工作2008年第5期。葉雄、張艷:同伴教育在社區(qū)戒毒康復(fù)中的應(yīng)用,中國(guó)藥物依賴性雜志

8、2009年第3期。Bond K,Wolf C,“Social Network and Peer PromotionPrograms:Method Logical Advances”,American Public Health Association Conference,No.2,1998,PP.56-58。呂姿之、高源:艾滋病,性病/安全性行為同伴教育項(xiàng)目評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),中國(guó)健康教育雜志1999年第11期。輥輰訛Fennell R,“A Review of Evaluations of Peer Education Programmes”,J Am Coll Hlth,No.41,1993,PP

9、.251-256。輥輱訛方路:應(yīng)用同伴教育以提高經(jīng)靜脈吸毒感染的HIV/AIDS 病人治療依從性研究,云南中醫(yī)中藥雜志2008年第9期。輥輲訛羅健、楊芳、李建華、朱華:在吸毒人群中開(kāi)展減少傷害同伴教育的研究,中國(guó)心理衛(wèi)生雜志2002年第2期。提高美沙酮維持治療效果。俸衛(wèi)東等在對(duì)戒毒人員同伴教育培訓(xùn)效果進(jìn)行分析后指出,戒毒人員在減低危害同伴教育培訓(xùn)干預(yù)后對(duì)艾滋病的傳播途徑及危害認(rèn)識(shí)均比干預(yù)前增長(zhǎng)30個(gè)百分點(diǎn)以上,干預(yù)后的戒毒人員對(duì)減低危害及艾滋病的各項(xiàng)知識(shí)了解程度均有明顯提高。四是對(duì)社區(qū)戒毒康復(fù)領(lǐng)域開(kāi)展同伴教育的經(jīng)驗(yàn)研究。葉雄認(rèn)為同伴教育是社區(qū)戒毒康復(fù)服務(wù)中較有成效的服務(wù)模式,同伴示范員的培養(yǎng)非

10、常重要。同伴輔導(dǎo)員或同伴示范員能充當(dāng)正面行為的典范,具有榜樣的效仿作用,相同的經(jīng)歷更便于其與服務(wù)對(duì)象溝通。“同伴教育”是可以嘗試的一種戒毒方法,對(duì)“同伴輔導(dǎo)員”來(lái)說(shuō),體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)也能使自身受益,是使其保持操守的一個(gè)很好的途徑。唐斌在對(duì)上海市P鎮(zhèn)“女性戒毒沙龍”的研究后認(rèn)為個(gè)案與小組工作的互補(bǔ)遞進(jìn)、骨干組員的篩選、同伴教育風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避、社會(huì)資源的整合都是保障同伴教育在社區(qū)戒毒康復(fù)服務(wù)中取得成效的關(guān)鍵因素。總結(jié)戒毒領(lǐng)域同伴教育的相關(guān)研究,筆者發(fā)現(xiàn)研究者主要圍繞同伴教育的概念、內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì);同伴教育對(duì)接受者的教育成效;開(kāi)展同伴教育的人員篩選、教育形式等方面而開(kāi)展。對(duì)于積極參與同伴教育活動(dòng)并擔(dān)任同伴

11、示范員的社區(qū)戒毒康復(fù)人員來(lái)說(shuō),參與同伴教育輔導(dǎo)活動(dòng),對(duì)他們的生活帶來(lái)哪些變化?同伴教育對(duì)他們保持操守,實(shí)現(xiàn)更為持久甚至永久性的社會(huì)康復(fù)究竟有什么功效?有關(guān)這些的問(wèn)題,在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中并沒(méi)有找到結(jié)論和答案。這使筆者萌生了開(kāi)展相關(guān)研究的動(dòng)機(jī)和興趣。二、意義建構(gòu):上海同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)的功效研究自2007年起,上海市自強(qiáng)社會(huì)服務(wù)總社開(kāi)始了以培養(yǎng)同伴示范員為主要目的的同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)。三年來(lái),參加自強(qiáng)總社舉辦的第一期同伴教育輔導(dǎo)小組的社區(qū)戒毒康復(fù)人員大部分保持了操守。小組成員普遍認(rèn)為,進(jìn)入同伴教育小組之前,他們迷茫,缺乏自信、無(wú)自我認(rèn)同感,不能正視自己的過(guò)去,自我評(píng)價(jià)低,是同伴教育小組使他們有了歸屬感,有

12、了相互支持的力量,有了互助和幫助他人的機(jī)會(huì)和平臺(tái),這種相互的鼓勵(lì)支持和幫助,使他們獲得了生活價(jià)值和新的生命意義。筆者多次參與了自強(qiáng)總社組織的同伴教育小組活動(dòng),并以“參加了同伴教育小組后,個(gè)人對(duì)生活意義的看法或認(rèn)識(shí)有了怎樣的改變”的問(wèn)題詢問(wèn)了自強(qiáng)第一期同伴教育小組成員,6名組員回答了上述問(wèn)題,歸納起來(lái),他們認(rèn)為同伴教育小組對(duì)小組成員帶來(lái)了以下幾個(gè)方面的改變:第一,改變了自我認(rèn)同,提升了自信,獲得了價(jià)值感?！皡⒓有〗M前個(gè)人對(duì)自己的生活是迷茫和缺乏自信的,對(duì)自己沒(méi)有信心。但同伴教育小組讓我看到了自己是一個(gè)有用的人,看到了自己的很多優(yōu)點(diǎn)”。(WJ組員“參加小組之前,總覺(jué)得自己有污點(diǎn),一點(diǎn)自信心也沒(méi)有,

13、想到以前就抬不起頭來(lái),過(guò)一天是一天。對(duì)將來(lái)也是很不明朗。別人看不起我,我自己也看不起自己,總覺(jué)得別人很好,自己很差。進(jìn)入小組后,與同伴多次互動(dòng)后,在每個(gè)人身上都看到了閃光點(diǎn),得到了小組組員的真誠(chéng)關(guān)心。于是不斷告誡自己,只要堅(jiān)持操守,就一定也有閃光點(diǎn)。感覺(jué)自己是個(gè)有價(jià)值的人?！?CH組員第二,明確了自身的定位,獲得了一種使命感和責(zé)任感。李興旭、晏桂蘭、馬敏仙、馬芬、黃冬燕、楊濤:完善管理措施,建立同伴教育小組,提高美沙酮維持治療效果,衛(wèi)生軟科學(xué)2008年第4期。俸衛(wèi)東、韋啟后、王豫穗、黃小燕:戒毒人員同伴教育培訓(xùn)效果分析,中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理2008年第8期。葉雄:她從生命的懸崖邊走回來(lái)“同伴教育”

14、在“隱性濫藥者”康復(fù)過(guò)程中的嘗試,社會(huì)工作2008年第5期。唐斌:社會(huì)工作專業(yè)干預(yù)下的同伴教育以上海市P鎮(zhèn)“女性戒毒沙龍”為例,青少年犯罪問(wèn)題2008年第6期?！皡⒓恿送樾〗M活動(dòng)后,更看清了自己的社會(huì)地位,對(duì)人對(duì)事的態(tài)度有了很大的改變,增加了自我的社會(huì)責(zé)任,更想努力地體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。當(dāng)把幫助別人作為自己的事業(yè),當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己也會(huì)幫助別人時(shí),非常有成就感。經(jīng)過(guò)社工的幫助,每個(gè)組員都具有了一種使命感,這是最大的收獲。經(jīng)過(guò)小組,更希望能看清自己,看清自己在社會(huì)上應(yīng)該在哪個(gè)層面。這樣就會(huì)知道自己需要走哪一步。現(xiàn)在能看清楚在家里被需要,在工作崗位上也被需要,感覺(jué)自己是被需要的人。這個(gè)感覺(jué)對(duì)我非常重要。

15、”(WJ組員第三,改善了戒毒動(dòng)機(jī),提升了生活意義?！斑M(jìn)入同伴小組前,只想做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的平常人,但常常擔(dān)心別人知道自己不光彩的過(guò)去。進(jìn)入同伴小組后,看到這么多同伴正努力堅(jiān)持走康復(fù)之路,看到了榜樣的力量,也更堅(jiān)信毒能戒。自己也對(duì)自己有了更高的要求。覺(jué)得過(guò)去的經(jīng)歷已經(jīng)過(guò)去了,用自己的力量幫助更多的朋友、用自己的熱量溫暖別人的心是非常有意義的。覺(jué)得嚴(yán)格要求自己只是最基本的,更重要的是要提高自己的生活素質(zhì),在同伴中樹(shù)立一個(gè)良好的形象,為需要幫助的同伴出一份微薄之力。同伴小組幫助我學(xué)到很多本領(lǐng),提高了自身素質(zhì)?！?CM組員“自從參加同伴小組后,覺(jué)得幫助別人是一件很快樂(lè)的事情,同時(shí)自己也學(xué)到了很

16、多。很認(rèn)同助人就是助己的小組理念。自己變得更成熟了。經(jīng)過(guò)同伴小組這個(gè)平臺(tái),啟發(fā)了我去幫助需要幫助的人,也可以向更多的人和地區(qū)推廣我們的小組?！?ZW組員“在進(jìn)入同伴小組之前,自己迷茫、怨恨,不知方向,對(duì)社會(huì)上的一些歧視性言論不能正視;也想幫助其他同伴,但不知從何下手。參加了同伴教育輔導(dǎo)小組后,自己的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了根本性變化。戒毒的動(dòng)機(jī)發(fā)生了變化,從只追求恢復(fù)個(gè)人以往的輝煌,轉(zhuǎn)變到只有幫助別人才是生活最有意義的內(nèi)容。”(KK組員第四,體會(huì)到了小組的魅力,獲得了榜樣的力量和同伴間的支持,超越了個(gè)人利益,萌生了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)歸屬感?！靶〗M間的分享和討論,讓我感受到一種團(tuán)隊(duì)的精神,集體凝聚力和

17、榮譽(yù)感。這種精神和動(dòng)力支撐著我們相互鼓勵(lì),一同堅(jiān)持,共同進(jìn)步。同伴(小組的力量,相互間的交流與互動(dòng),鼓勵(lì)與支持,喚醒了我的良知,喚醒了我沉睡的靈魂,找到了屬于自己的愛(ài)心,讓我學(xué)會(huì)了寬以待人。在我的身后有著許多人在默默地支撐著我,給我支持、幫助、鼓勵(lì)和關(guān)心。他們是我最堅(jiān)強(qiáng)后盾。我相信,今后會(huì)有更多的同伴在覺(jué)醒之后會(huì)感悟到同伴的力量,從而擺脫毒癮和憂愁,積極地重新面對(duì)人生。”(KK組員“這么多人如果都戒掉了,一定會(huì)產(chǎn)生很好的社會(huì)效應(yīng)。所以告誡自己要用實(shí)際行動(dòng)告訴別人我會(huì)做得很好,甚至比別人做得更好。當(dāng)可以幫助別人的時(shí)候,覺(jué)得自己是一個(gè)有價(jià)值的人,覺(jué)得自己不是孤立無(wú)援的。”(CH組員第五,增加了戒毒

18、信心,提高了抵御毒品誘惑的能力?！斑M(jìn)入小組之前,很迷茫,不知道自己是否能戒毒,不知自己是否能堅(jiān)持下去。進(jìn)入小組后覺(jué)得自己更充實(shí)了,對(duì)家人和朋友更有責(zé)任感,更懂得珍惜現(xiàn)在的生活了?！?HI組員“同伴的相互支持,讓自己覺(jué)得對(duì)同伴有了一種責(zé)任,如果復(fù)吸,就是對(duì)不起同伴,同伴之間的相互支持,對(duì)同伴的承諾和責(zé)任,使我對(duì)毒品的誘惑更有抵抗能力了。在小組中學(xué)會(huì)了溝通和傾聽(tīng)的技巧,具備了改變別人的能力,對(duì)徹底康復(fù)更有信心了。相信只要大家努力,我們這群人一定會(huì)成為受歡迎的人?！?ZW組員從以上第一期同伴示范員的回答中發(fā)現(xiàn),意義的建構(gòu)是同伴教育小組帶給他們的最大功效。當(dāng)他們對(duì)自己的生活有了重新的定義,對(duì)自己的生命

19、價(jià)值賦予了新的意義時(shí),他們內(nèi)心激發(fā)出了戒毒康復(fù)的巨大動(dòng)機(jī)。同伴間相互支持、相互擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)體動(dòng)力,幫助他人、服務(wù)社會(huì)的崇高責(zé)任和使命使他們獲得了保持操守,實(shí)現(xiàn)持久康復(fù)的巨大能量。那么意義建構(gòu),究竟意味著什么呢?1946年維克多·弗蘭克爾在其追尋生命的意義一書(shū)中創(chuàng)造了意義療法。如何完整人性的維克多·E ·弗蘭克爾:追尋生命的意義,新華出版社2003年版,第146頁(yè)。秦光濤:意義世界,吉林教育出版社1997年版,第168頁(yè)。自我以及如何幫助尋找意義,是意義療法追求的核心目標(biāo)。人在追求意義和創(chuàng)造意義的活動(dòng)中,不斷地追求和創(chuàng)造新的主體立場(chǎng)和存在方式,也就是在不斷地改變這個(gè)依據(jù)

20、,提出新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。因此,每種既定的標(biāo)準(zhǔn),都是一種既定的主體立場(chǎng)和主體性存在的標(biāo)志。它不僅體現(xiàn)著在這種狀況下的主體對(duì)客體的要求,而且體現(xiàn)著主體對(duì)自身的要求。這種要求是全面的。人的主體性,不僅僅體現(xiàn)于人的理智方面,同時(shí)也體現(xiàn)于人的意志和情感方面。人對(duì)事物的意義的理解,不僅是用理智,而且用整個(gè)身心,包括意志和情感,去體驗(yàn)、追求和創(chuàng)造的。因此,人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也不僅是理智的,而且是全面地包括理智的、意志的和情感三個(gè)方面。正是這三個(gè)方面精神能力的內(nèi)在統(tǒng)一,決定著真、善、美三個(gè)方面價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在統(tǒng)一。反過(guò)來(lái),也正是這三個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)的不斷提升,指引著人們的精神和精神所要追求的意義世界的全面發(fā)展。筆者認(rèn)為,上海市

21、自強(qiáng)總社所開(kāi)展的同伴教育小組,正是在理智、意志、情感三方面不斷幫助和提升同伴示范員的真、善、美三方面的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)其意義世界的建構(gòu)作用,實(shí)現(xiàn)了同伴教育帶給組員的康復(fù)功效。這是社區(qū)戒毒康復(fù)服務(wù)非常重要的經(jīng)驗(yàn)。三、實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)的核心要素維克多·弗蘭克爾所創(chuàng)的意義療法有三個(gè)基本信念:第一,人類有意志的自由;第二,人類有追求意義的意志;第三,苦難中也有意義。在這基本信念的指引下,維克多·弗蘭克爾認(rèn)為,生命的意義可以從三方面獲得:第一,從我們所給予生活的東西中,即我們的創(chuàng)造物中;第二,從我們從世界中索取的東西中,即我們認(rèn)為有價(jià)值的事情上;第三,從我們對(duì)命運(yùn)

22、所采納的立場(chǎng)上。因此,發(fā)現(xiàn)生命意義可以有三種不同的途徑:第一,通過(guò)創(chuàng)造和工作,使人的特殊性在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái),從而使人的創(chuàng)造性價(jià)值得以實(shí)現(xiàn);第二,通過(guò)某種經(jīng)歷感受來(lái)體驗(yàn)真、善、美,體驗(yàn)價(jià)值;第三通過(guò)對(duì)不可避免的苦難所采取的態(tài)度,去實(shí)現(xiàn)最深的意義與最高的價(jià)值態(tài)度的價(jià)值。筆者運(yùn)用維克多·弗蘭克爾意義療法的基本要點(diǎn),以上海市自強(qiáng)社會(huì)服務(wù)總社開(kāi)展的“涅槃重生同伴教育輔導(dǎo)計(jì)劃”項(xiàng)目為案例進(jìn)行了研究,初步提煉出了實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)的核心要素,應(yīng)包括以下幾點(diǎn):第一,明確目標(biāo):以建構(gòu)生命意義為同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)的核心目標(biāo)。第二,設(shè)計(jì)內(nèi)容和途徑:(1建構(gòu)意義的內(nèi)容和途徑之一:開(kāi)展就業(yè)輔

23、導(dǎo)服務(wù)和各類公益助人活動(dòng),體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)價(jià)值。(2建構(gòu)意義的內(nèi)容和途徑之二:開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng),感受真、善、美,感受愛(ài),體驗(yàn)價(jià)值。(3建構(gòu)意義的內(nèi)容和途徑之三:修正認(rèn)知和態(tài)度,以實(shí)現(xiàn)最深和最高意義的態(tài)度價(jià)值。第三,建立社會(huì)支持系統(tǒng):搭建政府、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)戒毒康復(fù)人員、社會(huì)志愿者的互動(dòng)交流平臺(tái),創(chuàng)建社會(huì)支持的環(huán)境資源。四、對(duì)完善社區(qū)戒毒康復(fù)人員同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)的思考自2007年以來(lái)上海自強(qiáng)社區(qū)服務(wù)總社所開(kāi)展的同伴教育互助小組服務(wù),運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值理念和專業(yè)工作方法,已經(jīng)取得了顯著成效,一批社區(qū)戒毒康復(fù)人員通過(guò)參加同伴教育小組活動(dòng),以及擔(dān)當(dāng)同伴示范員,在人生意義、價(jià)值觀念

24、、行為方式、社會(huì)關(guān)系等方面獲得了較大改善,社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作 取得了非常有效的康復(fù)功效 。 從實(shí)際開(kāi)展的同伴教育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，社會(huì) 工作者組織各類公益活動(dòng)， 組員以同伴示范員的 身份參與各類助人互助活動(dòng)， 激發(fā)了社區(qū)戒毒康 復(fù)人員的創(chuàng)造性價(jià)值， 使其的生命意義得到了極 獻(xiàn) 大的提升 。 社會(huì)工作者組織了各類感恩活動(dòng) 、 愛(ài)心活動(dòng) 、 家庭 成員溝通交流活動(dòng)， 使 參加 者 的 心靈得到震 撼， 靈魂得到洗滌， 重 新萌發(fā)了 對(duì) 真 善美的渴求， 使參加者對(duì)什么是真正的價(jià)值有了 感悟和體驗(yàn) 。 社會(huì)工作者通過(guò)角色扮演 、 示范學(xué) 習(xí)、 案例討論等形 式， 在認(rèn)知及態(tài)度方 面給 予 組 對(duì)己 、 對(duì)

25、社會(huì)的 員治療和修正， 改變了他們對(duì)人 、 人生態(tài)度， 對(duì)建構(gòu)生命意義發(fā)揮了非常好的治療 作用 。 社會(huì)工作者搭建了政府 、 服務(wù)機(jī)構(gòu)與社區(qū) 戒毒康復(fù)人員的溝通交流機(jī)會(huì)， 提供了各類施展 才能的舞臺(tái)， 逐步建立了同伴示范員的社會(huì)支持 網(wǎng)絡(luò)， 幫助同伴示范員逐步成長(zhǎng) 。 上海近年開(kāi)展 的同伴教育輔導(dǎo)服 務(wù) 已 經(jīng) 基 本 具 備 了 實(shí) 現(xiàn) 社 區(qū) 戒毒康復(fù)人員意義建構(gòu)的服務(wù)要素 。 筆者認(rèn)為在取得成效的同時(shí)，上海社區(qū)戒毒 康復(fù)人員同伴教育 服 務(wù) 還 有 以 下 一 些 方 面 需 要 改善： 第一，在服務(wù)理念和服務(wù)目標(biāo)方面需要不斷 思考和完善 。目前的同伴教育輔導(dǎo)服務(wù)是以培養(yǎng) 同伴示范員為主

26、要目的的， 意義建構(gòu)目標(biāo)只是筆 者的觀點(diǎn)和期待 。是否可以把建構(gòu)意義明確為同 伴教育服務(wù)的核心目標(biāo)？在這個(gè)核心目標(biāo)下， 具 體目標(biāo)是什么？這 是 需 要 社 會(huì) 工 作 者 不 斷 思 考 的。 第二， 在服務(wù)目標(biāo) 、 理論基礎(chǔ) 、 服務(wù)內(nèi)容以及 服務(wù)程序的相互關(guān)系方面， 也尚存不足 。 只有處 理好這幾方面的關(guān)系， 才能使同伴教育輔導(dǎo)服務(wù) 的專業(yè)性得到進(jìn)一步呈現(xiàn) 。 第三，同伴示范員的能力建設(shè)應(yīng)更為系統(tǒng)設(shè) 計(jì)和按步驟實(shí)施 。階段目標(biāo)需要更明確 。要制定 系統(tǒng)可行的同伴示范員能力培訓(xùn)計(jì)劃， 充分利用 小組動(dòng)力， 實(shí)現(xiàn) 同伴示范員的能力提 升， 發(fā)揮同 伴教育的獨(dú)特魅力 。 第四， 要強(qiáng)化對(duì)同伴示范員， 以及接受同伴教 育服務(wù)的社區(qū)戒毒康復(fù)人員的人生態(tài)度 、 認(rèn)知觀 等方面的幫助和專業(yè)輔導(dǎo) 。真正改善他們的生活 態(tài)度， 提升其適應(yīng)社會(huì) 的能力， 促使其社會(huì) 功 能 得到完善 。這更需