小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的探索

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的探索學(xué)生的評價是一個多元素,多方位的,是一個動態(tài)發(fā)展的過程,班主任做好對學(xué)生的評價不是一件容易的事情,怎樣把握好尺度?一、評價的內(nèi)容學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面,分解成若干項“關(guān)鍵指標(biāo)”(一般以“星”形式,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容。評價的內(nèi)容是德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)和能力的具體體現(xiàn)和落實。如采用“二十星”的評比,那么具體內(nèi)容包括:文明禮貌之星、團結(jié)合作之星、熱愛勞動之星、孝敬父母之星、樂做好事之星、愛護公物之星、遵守公德之星、自強進取之星、生活自理之星、班隊干部之星、衛(wèi)生健康之星、實踐活動之星、

2、課程學(xué)習(xí)之星、體育活動之星、文娛活動之星、科技活動之星、美術(shù)書法之星、課外閱讀之星、創(chuàng)新能力之星等。一個“星”一個方面,是德智體美勞的具體體現(xiàn)和落實。如“文明禮貌之星”:時時、處處、事事講文明、懂禮貌,養(yǎng)成了良好的文明禮貌行為習(xí)慣,以文明小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,展示自己的形象。再如“團結(jié)合作之星”:尊重同學(xué),善于與同學(xué)友好相處,善于與同學(xué)一起學(xué)習(xí)活動,有問題有困難善于與同學(xué)商量解決,共同把事情做好;善于與同學(xué)合作,共同完成一項工作或任務(wù),共同協(xié)助老師管理好班級,上好每一節(jié)課。各年級爭星內(nèi)容隨年級增長依次增加。例如:生活自理星:一年級爭星內(nèi)容:自己的事情自己做。早睡早起,不挑食,合理飲食,生活有規(guī)

3、律。孝敬父母,尊敬師長,見面行禮,主動問好。二年級爭星內(nèi)容:合理分擔(dān)家務(wù),養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。熟練使用敬重父母、師長的基本禮節(jié)和禮貌用語。二、評價的方式小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的具體方法由班主任根據(jù)自己的實際情況確定,但要采用多樣的、開放的評價方法,諸如自評、家長評、組評、班評以及行為觀察、情景檢測、問卷調(diào)查、教師評語、個案分析、成長記錄等,了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。一般情況下應(yīng)按照以下程序進行:學(xué)生自評家長評社區(qū)評小組互評班級評自評:在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生參照評價標(biāo)準(zhǔn)完成。班主任指導(dǎo)學(xué)生寫“申請報告”,(首先根據(jù)自己的表現(xiàn)打算申報幾棵星;然后具體寫自己的優(yōu)勢星暖記憶,努力星

4、原因、改進。最后,結(jié)束語激勵自己的一句話。學(xué)生認(rèn)為自己達到哪個星的基本要求,就可以申報哪個星,達到幾個星就申報幾個星。家長評:開展“家庭之夜”活動。家長根據(jù)孩子在家或社會上的表現(xiàn),對孩子進行評定。并要求家長對自己孩子能說出具體優(yōu)點、進步,并且要有具體指導(dǎo)。社區(qū)評建立聯(lián)系明確對象-學(xué)生名單、共建協(xié)議。要主動同各社區(qū)、實踐基地建立密切聯(lián)系。依托活動提供條件 -社區(qū)勞動、實踐基地。必須為社區(qū)評價創(chuàng)造條件,使評價主體有機會觀察學(xué)生。通過社區(qū)勞動、社會實踐基地活動等形式,并利用節(jié)假日,以社區(qū)學(xué)生群體為單位開展豐富多彩的實踐活動,為社區(qū)評價寫實提供直觀而又豐富的條件。注重觀察真實評價-檔案寫實、反饋學(xué)校。

5、對社區(qū)相關(guān)人員進行宣傳學(xué)習(xí)評價方案的同時,要制定明確的評價要求和操作方法,堅持過程寫實、階段評價的原則,并把評價的內(nèi)容和結(jié)果及時反饋到學(xué)校。班級對評價的結(jié)果進行統(tǒng)計分析,最后還要進行交流反饋。小組互評:以小隊為單位,小隊長主持,開始在聽取本人總結(jié)和本小隊成員意見基礎(chǔ)上,對隊內(nèi)每個成員進行評定。小組評議基本程序:熟悉評星標(biāo)準(zhǔn)。個人宣讀申請總結(jié)。(3以小組為單位,學(xué)生自我評價和生生之間的互相評價(舉牌勵志“心”圖中帶笑臉的牌,表示同意獲得本顆星?！靶摹眻D中有激勵語言的牌,表示你沒有獲得本顆星,需要繼續(xù)努力。(4班科任參與評價。班級評:小組評議完后,按人評,該同學(xué)起立陳述(我除了星外,我申報了棵星。

6、在小組評議中,我獲得了棵星。我同意小組同學(xué)意見,不準(zhǔn)備申述。根據(jù)我的表現(xiàn),請大家再次給予評價?；?我認(rèn)為小組同學(xué)對我的顆星的評價不是很充分,我提起申訴。個人申述(設(shè)公證處,實在解決不了提到管理小組評議。班主任隨機點撥,班主任小結(jié),宣布結(jié)束。學(xué)生成長記錄袋作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一,應(yīng)該作為評價的重要方式。那么如何創(chuàng)建成長記錄袋?一般來講學(xué)習(xí)評價中成長檔案記錄內(nèi)容如下:一年級新生學(xué)前情況調(diào)查表;語文學(xué)科評價報告;數(shù)學(xué)學(xué)科評價報告;學(xué)生興趣特長發(fā)展表;考試試卷;其它(如同學(xué)贈言,家長、教師寄語、作業(yè)評語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎證書等等。其中至項為保留資料;至項為定期更換資料。三、評價結(jié)果的呈現(xiàn)小

7、學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)以“等級+評語+特長評價結(jié)果呈現(xiàn)形式上有兩種:第一種是等級評定,即由班級評價小組集體評價得出等級性結(jié)論。第二種是綜合性評語,由班主任運用文字給予準(zhǔn)確描述。最后把“等級+評語+特長”綜合意見填寫在長大報告冊上。班級獎懲制度面對幾十人的一個班級,沒有規(guī)矩,不成方圓,班主任要健全班級獎懲制度,一般包括:根據(jù)任課教師、中隊長、衛(wèi)生委員等各條線檢查反饋,每月開展星級小隊的評比。以檢查成績?yōu)闇?zhǔn),依次為五星、四星、三星、二星、一星,月底公布各小隊檢查情況并頒發(fā)五角星,張貼在教室隊報上。每學(xué)期各中隊按30%的比例,推薦評選好兒童(12年級、好少年(36年級,在期末宣布獲獎名單并頒發(fā)獎狀

8、。優(yōu)秀學(xué)生評選活動,班主任要嚴(yán)格按照公正、公平、公開的原則進行評選。班級評選小組根據(jù)申報學(xué)生的演講、日常表現(xiàn)和特長評選,然后上報學(xué)校。批準(zhǔn)后,班級要大力宣傳他們的事跡。班級在顯著位置設(shè)立“星星河榜”。榜上可以公布爭星的學(xué)生名單,張貼獲得星的學(xué)生彩色照片。凡榮獲單項星獎、綜合星獎的學(xué)生,班級都要向他們的家長送喜報或賀信。對嚴(yán)重違反小學(xué)生行為規(guī)范的學(xué)生進行教育并及時通知家長,在評價手冊上予以記錄。對肆意損壞公物的學(xué)生要求照價賠償并進行教育。把爭星情況做為學(xué)生思想品德評定的基本內(nèi)容。凡一個星未獲取者,學(xué)年思想品德評定不能評為“合格”。操行評語的寫作全員參與,發(fā)揮教育集體的教育力量。撰寫評語時,要把班主任評語與學(xué)生自評、班委評議、家長寄語以及其他教師的看法結(jié)合起來。詩化評語語言,充分展示個性。撰寫評語最好運用散文式的語言。采用第二人稱的寫法,以融洽師生感情。對學(xué)生比較突出的表現(xiàn)進行概括性的描述,突出其與眾不同之處。表揚批評隱含在字里行間,可以以褒的口吻寫出貶的成分,或以貶的筆調(diào)反映褒的因素,盡量做到“良藥不苦口,忠言不逆耳”。贈送格言警句,蘊含教育期望。評語結(jié)尾,班主任針對學(xué)生的情況,往往要提出今后的希望,這可錄贈一則名人格言或生活警句。評語一般