體育課的課后反思范文

1、Word文檔體育課的課后反思范文 我們作為一名優(yōu)秀的老師，我們的最重要的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么我們要怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢? 體育課的課后反思1 教學(xué)反思有助于老師將自己的教學(xué)閱歷升華為理論。教學(xué)反思可以關(guān)心老師挖掘和梳理出教學(xué)閱歷中蘊(yùn)含的訓(xùn)練原理，使教學(xué)閱歷升華為訓(xùn)練理論，構(gòu)建一套屬于自己的訓(xùn)練教學(xué)理論體系，形成獨(dú)具共性的專業(yè)理念。這也為老師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?xùn)練家”角色打下基礎(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。 (一)反思教學(xué)理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)同學(xué)充分

2、、全面、多元地終身進(jìn)展和最優(yōu)進(jìn)展。與傳統(tǒng)訓(xùn)練相比，除了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)和把握外，學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培育同學(xué)健康的意識和體魄;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性;強(qiáng)調(diào)以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí);注意同學(xué)運(yùn)動愛好和專長的形成，奠定同學(xué)終身體育的基礎(chǔ)老師需要明晰自己對新課程理念的熟悉，并且嘗試描述自身的訓(xùn)練行為。老師自身的訓(xùn)練理念與行為往往是老師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，老師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對隱蔽在自身內(nèi)部的，支配自己訓(xùn)練實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對理念指導(dǎo)下

3、的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內(nèi)容。 (二)反思教學(xué)目標(biāo) 為了保證絕大多數(shù)同學(xué)能達(dá)成課程目標(biāo)，使每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂趣，促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)步和進(jìn)展，高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和支配教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，依據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程進(jìn)展的趨勢，在確定課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，從運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個(gè)方面描述詳細(xì)目標(biāo)，并依據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動身點(diǎn)、歸宿和依據(jù)，教學(xué)反思必需對是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)作仔細(xì)的反思。新課標(biāo)要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要特殊留意體現(xiàn)“

4、三個(gè)維度”的目標(biāo)，即學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展來講，力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，其適用性更廣泛，長久性更長，教學(xué)反思教學(xué)反思：體育教學(xué)反思的內(nèi)容。很多體育學(xué)問都隨著時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獵取學(xué)問的力量，就可以通過很多渠道獵取學(xué)問。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀必需有機(jī)地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過程，使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目標(biāo)，首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，看其教學(xué)目標(biāo)是否明確，反思自己之所以如此設(shè)定目標(biāo)的緣由，以及如此設(shè)定目標(biāo)是否合適，是否符合同學(xué)的實(shí)際。其次是反思如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)需要進(jìn)行

5、怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要實(shí)行哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問題。 (三)反思教學(xué)過程 作為教學(xué)核心的教學(xué)過程，無論是教學(xué)理念的落實(shí)，還是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都要通過它來落實(shí)。體育老師對教學(xué)過程的反思主要應(yīng)考慮以下一些問題：一是要反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及同學(xué)的認(rèn)知、體能、技術(shù)水平。在內(nèi)容方面，應(yīng)反思如何制造性地使用教材，設(shè)法使老師、教材和同學(xué)成為和諧的統(tǒng)一體。在教學(xué)方法上，要反思如何依據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，利用體育現(xiàn)象、運(yùn)動競賽、體育嬉戲等為同學(xué)制造合作、創(chuàng)新、探究的機(jī)會，并設(shè)法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛好。在同學(xué)認(rèn)知方面，應(yīng)分析同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，反思如何設(shè)計(jì)問

6、題以培育同學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，如何才能使同學(xué)達(dá)到跳一跳、能摘到的抱負(fù)狀態(tài)。二是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)如同建設(shè)高樓大廈的圖紙，是精品工程的第一步。反思教學(xué)設(shè)計(jì)就是要反思如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，掃除獨(dú)角戲、同學(xué)被動接受等現(xiàn)象，設(shè)法為同學(xué)制造合作、探究的學(xué)習(xí)情景，以培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量。三是反思教學(xué)現(xiàn)象。隨著教學(xué)內(nèi)容的綻開，師生的思維進(jìn)展及情感溝通的融洽，往往會產(chǎn)生一些老師未曾想到和意識到的突發(fā)大事，老師往往會由于這些偶發(fā)大事而產(chǎn)生瞬間靈感，這種靈感要比自己事先的設(shè)計(jì)珍貴得多。此外，反思突發(fā)大事還能使老師準(zhǔn)時(shí)主動地調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)策略，從而使教學(xué)達(dá)到高效和高質(zhì)。 (四)反思教學(xué)狀態(tài) 高中

7、體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，留意同學(xué)的個(gè)體差異，關(guān)心同學(xué)熟悉自我、建立自信，促進(jìn)同學(xué)在已有水平上進(jìn)展。新課改的核心是“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，圍繞“以人為本”的中心任務(wù)，體育老師要隨時(shí)對教學(xué)狀態(tài)反思。反思教學(xué)狀態(tài)主要包括以下方面：一是反思教學(xué)中的互動關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動、共同進(jìn)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系，而是“人與人”關(guān)系;教學(xué)是師與生彼此放開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。在教學(xué)過程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為公平的一員在參加學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。二是反思同學(xué)的主體地位。同學(xué)在課堂上主體地位是否確立，同學(xué)是否都參加到課堂教學(xué)中，

8、是否參加了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);同學(xué)是被動地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是樂觀地、主動地探究。老師是否創(chuàng)設(shè)了民主、活潑、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)感到在這個(gè)環(huán)境里是平安的、融洽的、自主的、歡樂的，他能和同學(xué)、老師甚至教材進(jìn)行公平的對話。三是反思教學(xué)是否關(guān)注同學(xué)的共性差異。同學(xué)的共性差異是客觀存在的。老師必需反思如何依據(jù)同學(xué)的共性特長、秉賦優(yōu)點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮同學(xué)的共性特長，讓性格、體能、技術(shù)水平各異的同學(xué)爭奇斗艷，讓每一個(gè)同學(xué)都有施展才能的天地與機(jī)會。換言之，勝利的課堂教學(xué)，均應(yīng)“為了一切同學(xué)”，“為了同學(xué)的一切”。體育老師只有仔細(xì)反思教學(xué)狀態(tài)，才能讓師生、生生共享彼此的思索、見解和學(xué)問，溝通彼此的情

9、感、觀點(diǎn)和理念，才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。只有在這樣的環(huán)境里，我們的體育課堂才能成為同學(xué)伸展身軀的舞臺、親近自然的窗口、放飛心靈的天空，才能真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)體育的天堂。只有這樣的教學(xué)狀態(tài)，才是我們每一個(gè)體育老師和同學(xué)所追求的抱負(fù)狀態(tài)。 體育課的課后反思2 我們在學(xué)校體育“接力跑”教學(xué)中常常運(yùn)用到的有迎面奔跑接力嬉戲，迎面運(yùn)球接力嬉戲，迎面奔跑傳遞實(shí)物接力等等。 迎面奔跑接力嬉戲的競爭性和對抗性較強(qiáng)，嬉戲過程中同學(xué)的心情較高，跑速較快，而且學(xué)校生的思維發(fā)散，不簡單掌握自己的行為，因此在拍手時(shí)，極易發(fā)生碰撞。或因跑速過快，拍手時(shí)一時(shí)收不住腳，簡單摔倒，而造成損害事故。另外，

10、由于同學(xué)的好勝心強(qiáng)和自覺性不高，在未拍手前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機(jī)取巧，違反規(guī)章。 迎面運(yùn)球接力和迎面奔跑傳遞實(shí)物接力嬉戲的弊端是傳球或拋遞實(shí)物時(shí)力氣不簡單掌握，從而使接球或?qū)嵨锏耐瑢W(xué)，接不住球(實(shí)物)，而且比較簡單砸傷對方。另外同學(xué)在接球前就喜愛站在起跑線前，也違反了規(guī)章。 針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實(shí)踐和觀看，認(rèn)真揣摩，對嬉戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。詳細(xì)方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力嬉戲時(shí)，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻?，變?yōu)榕苤陵?duì)尾，再繞過隊(duì)尾跑到排頭，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘?shí)物傳遞給排頭。 經(jīng)過這樣簡潔的改進(jìn)，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這樣就能加強(qiáng)對

11、同學(xué)的觀看，準(zhǔn)時(shí)掌控同學(xué)，把平安意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的平安隱患，能防患于將來，就能更好的提高自己的教學(xué)平安及更好的關(guān)愛同學(xué)。 體育課的課后反思3 新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)訓(xùn)練戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣闊訓(xùn)練工提出了更高、更新的要求。這就需要中學(xué)校老師快速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的學(xué)校體育老師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。 樹立健康第一的指導(dǎo)思想 隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在

12、成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深化人心。因此，體育老師也要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善同學(xué)的心理健康和社會適應(yīng)力量，從而增進(jìn)同學(xué)身心健康這一目標(biāo)動身，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)熬煉身體的方法，培育堅(jiān)持課外熬煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素養(yǎng)、心理健康和社會 適應(yīng)社會等全面進(jìn)展。以同學(xué)進(jìn)展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長。 傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，同學(xué)學(xué)無樂趣。新課程以一切為了

13、每一位同學(xué)的進(jìn)展為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂和身心健康，把同學(xué)看成同學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以同學(xué)進(jìn)展為中心，將同學(xué)的全面的進(jìn)展放在首要地位。如，首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。 體育課的課后反思4 一、利用嬉戲競賽形式培育健康心態(tài) 嬉戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而

14、這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛，也為老師開展心理健康訓(xùn)練供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至“動武”;也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校進(jìn)行一個(gè)籃球競賽，就由于爭一個(gè)球，就預(yù)備打架了，我立刻跟他們兩個(gè)人說：友情第一，競賽

15、其次;不然就請先離場休息。最終使同學(xué)化“懊喪”為“興奮”以樂觀的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。 二、培育擅長接受意外事實(shí)的力量 任何人從事任何事情都不行能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學(xué)參加了某班的競賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的同學(xué)轉(zhuǎn)移了留意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因造成的失利使同學(xué)難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向同學(xué)說明真相，講清道理，充分確定他們的實(shí)力，愛護(hù)他們的自尊心，并供應(yīng)再賽的機(jī)會。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動員參與世界大賽出師不利的典型事便來訓(xùn)練同學(xué)，使同學(xué)了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包

16、括裁判不公等，培育同學(xué)接受意外事實(shí)的力量，從而增加抗挫折力量和心情調(diào)整力。 三、利用小組活動形式，培育樂于合群的性格 性格是共性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著親密聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和樂觀進(jìn)取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的同學(xué)一起參與小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡察中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動狀況

17、，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能關(guān)心同學(xué)培育起良好的性格。 四、采納“運(yùn)動處方”教學(xué)方式 教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力量、自我管理力量，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運(yùn)動處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動處方的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧

18、才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，同學(xué)的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。 五、培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量 創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)踐力量等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神待等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能喜愛體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格，培育同學(xué)自學(xué)、自練的力量，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)機(jī)會，

19、培育他們的制造力、競爭力。 體育課的課后反思5 體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)”讓同學(xué)在體育課中玩起來”的指導(dǎo)思想，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思： 一、玩中練 玩是學(xué)校生的天性，學(xué)校體育課中假如沒有”玩”，那么這節(jié)體育課確定不能吸引同學(xué)，不能體現(xiàn)”寓歡樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開頭就設(shè)計(jì)了一個(gè)”玩快樂紙棒”的小嬉戲，使同學(xué)一下就進(jìn)入了上課角色，玩得非?？鞓罚以诓恢挥X中完成了上課的熱身預(yù)備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問延長，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的嬉戲，如：”甩紙炮”打紙牌”投彈練習(xí)”等讓同學(xué)始終在玩中開展技能的練習(xí)，獵取更多的學(xué)問，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的狀況來看，同學(xué)還是非常喜愛這種練